2020年等级考试《小学教育学》测试卷(第67套).pdf

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1、 第 1 页 2020年等级考试小学教育学测试卷 考试须知：1、考试时间：180 分钟。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在规定的位置填写您的答案。4、不要在试卷上乱写乱画，不要在标封区填写无关的内容。5、答案与解析在最后。姓名:_ 考号:_ 一、单选题(共 70 题)1.学生班级的直接教育者、组织者和领导者是()。A.班主任 B.班长 C.德育教师 D.校长 2.小学教材的编写，在内容上首要考虑()。A.形象性与兴趣性 B.娱乐性与生活性 C.科学性与思想性 D.知识性与个性 3.一般来讲，小学阶段相当于人生发展的()。

2、A.幼儿期 B.少年期 第 1 页 C.童年期 D.青年期 4.下列各项中哪一项不属于教师应履行的法律义务?()A.执行学校的教学计划、完成教育教学工作任务 B.不断提高教育教学业务水平 C.制止有害于学生的行为或其他侵犯学生合法权益的行为 D.重大灾害来临时牺牲自己以保全学生生命健康 5.现代班级管理强调以()为核心来建立管理机制。A.学校 B.教师 C.教育内容 D.学生 6.我国实施义务教育是有()作为法律保证的。A.宪法 B.素质教育法 C.义务教育法 D.义务教育法实施细则 7.如果一个测验反复使用或以不同方式使用都能得出大致相同的结果，那么这个测验()。A.信度较好 B.效度较好

3、C.区分度较好 D.难度适中 8.注入式教学最本质的特征是()A.教师从头讲到尾 第 1 页 B.以讲授法为主 C.强调教师的主导作用 D.把学生看作是知识的容器 9.“学校无小事事事皆育人，教师无小节节节皆师表”说明教师的劳动具有()。A.复杂性 B.创造性 C.示范性 D.长期性 10.调节策略属于学习策略中的()A.认知策略 B.提问策略 C.元认知策略 D.资源管理策略 11.下列首先把“课程”用于教育科学的专门术语，将课程解释为“教学内容的系统组织”的教育家是()。A.杜威 B.布鲁纳 C.斯宾塞 D.赫尔巴特 12.在学期即将结束时，教师为了解学生本学期的学习情况而进行的考试属于一

4、种()。A.形成性评价 B.总结性评价 C.配置性评价 D.非正式评价 13.目标管理的班级管理方法，是由美国的()提出的。第 1 页 A.德鲁克 B.马卡连柯 C.杜威 D.布鲁纳 14.一切教育工作的出发点和归宿是()。A.教育方针 B.教育机智 C.教育政策 D.教育目的 15.班级文化中最活跃的因素是()A.班级物质文化 B.班级行为文化 C.班级制度文化 D.班级精神文化 16.从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和()。A.程序性课程 B.练习性课程 C.地方性课程 D.实践性课程 17.与家庭教育、社会教育相比，学校教育()。A.并不重要 B.是教育

5、的主体形式 C.是必要的有益的补充 D.教育形式更为灵活，是非制度化的教育 第 1 页 18.构成课堂气氛的环境包括人际环境与()。A.心理环境 B.情感环境 C.认知环境 D.物质环境 19.提出公民教育和劳作学校主张，具有社会本位倾向的教育家是()。A.柏拉图 B.涂尔干 C.凯兴斯坦纳 D.赫钦斯 20.主张“弃圣绝智”、“弃仁绝义”的是()。A.儒家 B.墨家 C.道家 D.法家 21.教学计划的中心问题是()。A.开设哪些科目 B.各门学科开设的顺序 C.各门学科的教学时间 D.各门学科的教学方法 22.教育学最古老、最基本的核心是()。A.教学工作 B.教学方法 C.教学组织 D.

6、教学策略 第 1 页 23.“知子莫如父，知女莫如母”。说明家庭教育比学校教育更具有()。A.A.先导性 B.B.感染性 C.C.权威性 D.D.针对性 24.主张教育的目的是“以感知觉为基础，发展心灵中的观念，培养能自我管理的人”的教育家是()。A.夸美纽斯 B.卢梭 C.裴斯泰洛齐 D.洛克 25.英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种()。A.外铄论的观点 B.内发论的观点 C.多因素论的观点 D.反映论的观点 26.一般存教学开始前进行，摸清学生的现有水平和个性差异，以便安排教学的评价称为()A.配置性评价 B.形成性评价 C.诊断性评价 D.常模参照评

7、价 27.教师对学校或其他教育机构侵犯其合法权益的或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向()提出申诉。A.法院 B.教育行政部门 第 1 页 C.公安机关 D.学校 28.基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是()。A.读、写、画 B.读、画、算 C.画、写、算 D.读、写、算 29.检查学生运用所学的概念、规则、原理解决实际问题能力的提问是()A.理解提问 B.应用提问 C.综合提问 D.评价提问 30.学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动是()。A.德育活动 B.劳动技术教

8、育 C.课外活动 D.额外教育 31.学记 中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求，体现了教学的()。A.直观性原则 B.启发性原则 C.循序渐进原则 D.巩固性原则 32.课外活动的基本组织形式是()。A.群众性活动 第 1 页 B.小组活动 C.个人活动 D.集体活动 33.教师在教学过程中，旁人可以插话帮助教师改进教学的教学技能训练方法是()A.介入教学 B.教育教学实习 C.微格教学 D.模拟教学 34.思想教育对学生进行的是()A.道德行为习惯教育 B.政治态度和立场教育 C.心理健康教育 D.正确的人生观和科学的世界观教育 35.墨子的教育思想中，除注重文史知识的掌握和逻

9、辑思维能力的培养外，主要的思想是()。A.“兼爱”和“非攻”B.“弃仁绝义”C.“道法自然”D.“化性起伪”36.()称教师是“人类灵魂的工程师”。A.夸美纽斯 B.苏霍姆林斯基 C.加里宁 D.马卡连柯 37.有一位学生在课堂上问老师：“老师，在月亮上看天，天是不是蓝的呢?”这位教师很不满意地说：“你懂什么，听老师说就行了，你呀，经常在课堂上打岔，这是不礼貌的!今后 第 1 页 不能这样。”这位学生听后心里鼓着气坐下了。这位教师违背了()的教学原则。A.启发性 B.系统性 C.巩固性 D.因材施教 38.在有关人的身心发展动因问题上持内发论观点的是()。A.孟子 B.荀子 C.洛克 D.华生

10、 39.教师把学生带到自然和社会现实的环境中去观察事物和现象的教学方法是()A.演示法 B.实验法 C.参观法 D.练习法 40.主张废除班级授课制和教科书，学生自己设计单元活动并获得有关知识和能力的教学组织形式是()A.道尔顿制 B.小队教学 C.特朗普制 D.设计教学法 41.思想品德培养是从学生的()出发的。A.认识 B.情感 C.行动 第 1 页 D.实际 42.提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”的前苏联教育家是()。A.克鲁普斯卡娅 B.马卡连柯 C.加里宁 D.凯洛夫 43.在学校教育中，德育的基本途径是()。A.课外活动 B.班主任工作 C.政治课与其他学科教学

11、 D.少先队活动 44.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有()。A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.互补性 45.上课铃响过，教师走进教室，发现一片混乱，就站在讲台上，用大约5秒钟的时间迅速把全班的学生看了一遍，课堂很快静了下来。这种课堂观察方法是()A.扫视法 B.巡视法 C.凝视法 D.注视法 46.对被评价对象作出鉴定，区分等级，了解教育目标的实现程度。这属于()。A.诊断性评价 B.形成性评价 第 1 页 C.总结性评价 D.相对性评价 47.强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”

12、的苏联教育家是()。A.巴班斯基 B.赞科夫 C.加里宁 D.凯洛夫 48.构成教育活动的两个最基本的要素是()。A.教师和学生 B.教师和教科书 C.学生和教科书 D.教学内容和手段 49.世界上首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且有较大影响的教育学家是()。A.苏霍姆林斯基 B.杨贤江 C.凯洛夫 D.赞可夫 50.不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务属于()。A.教育目的 B.教育目标 C.教育方针 D.教学目标 51.某班在“每月一星”的活动中，将表现好、进步大的学生的照片贴在“明星墙，上以示奖励，这样的方法是()。第 1 页 A.说服教育 B.品德评价 C.

13、指导实践 D.陶冶教育 52.狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的()。A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 53.学校参照国家课程标准、地方课程框架和本校学生发展兴趣及需要而开发的旨在体现学校办学特色的课程属于()。A.地方课程 B.国家课程 C.校本课程 D.学科课程 54.在学生的成长中，发挥首席教师作用的是()。A.学校教育 B.家庭教育 C.社会教育 D.同伴影响 55.我国道德规范的层次依次是()。A.社会公德、职业道德 B.社会公德、社会主义道德和共产主义道德 C.集体主义道德、共产主义道德 D.社会公德、集体主义道德、共产主义道德 第 1 页 56.把课程用于

14、教育科学的专门术语，始于()。A.夸美纽斯 B.麦克费尔 C.华生 D.斯宾塞 57.“其身正，不令而行：其身不正，虽令不从。”这是孔子对教师职业()角色的阐述。A.授业解惑 B.管理者 C.示范者 D.父母与朋友 58.()是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育。A.创新教育 B.素质教育 C.义务教育 D.全民教育 59.在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是()。A.引起学习动机 B.领会知识 C.巩固知识 D.运用知识 60.学校工作应坚持以教学为主，这是我国建国以来教育工作经验的总结。在内容上，要以传授()为主。A.间接知识 第

15、 1 页 B.直接知识 C.课本知识 D.基本经验 61.班集体形成的主要标志之一是()。A.成立了班委会 B.开展了班级工作 C.形成了正确舆论和良好的班风 D.确定了班级工作计划 62.最能有效提高教学质量的环节是()A.备课 B.上课 C.课外辅导 D.布置作业 63.我国未成年人保护法规定，国家对未成年人实行()A.关心与保护相结合的原则 B.尊重与保护相结合的原则 C.爱护与保护相结合的原则 D.教育与保护相结合的原则 64.儿童权利公约的核心精神是维护少年儿童的()。A.社会权利客体的独立地位 B.社会权利主体的非独立地位 C.社会权利主体的独立地位 D.社会权利客体的非独立地位

16、65.提问者要求列举木材的用途。回答可能是：桌椅材料、做成艺术品、筷子等等，这种寻求答案的思维方式是()第 1 页 A.抽象思维 B.联想思维 C.发散思维 D.逻辑思维 66.小学德育的基本方法是()。A.说服教育法 B.示范教育法 C.实际锻炼法 D.陶冶教育法 67.()不属于教师职业的角色。A.示范者 B.管理者 C.研究者 D.法人 68.认为教育所要达到的基本目的可以区分为两种，即所谓“可能的目的”和“必要的目的”的是()。A.赫尔巴特 B.斯滕伯格 C.夸美纽斯 D.加德纳 69.把教育学设置为大学正式的一门课程，最早始自德国哲学家()。A.柏拉图 B.赫尔巴特 C.康德 D.梅

17、依曼 第 1 页 70.在世界教育史上被认为是“科学教育学奠基人”的是()。A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.杜威 D.梅伊曼 第 1 页 单选题答案：1：A 2：C 3：C 4：D 5：D 6：C 7：A 8：D 9：C 10：C 11：C 12：B 13：A 14：D 15：B 16：D 17：B 18：D 19：C 20：C 21：A 22：B 23：D 24：B 25：A 26：A 27：B 28：D 29：B 30：C 31：B 32：B 33：A 34：D 35：A 36：C 37：D 38：A 39：C 40：D 41：D 42：B 43：C 44：D 45：A 46：D 47：B

18、 48：A 49：C 50：B 51：B 52：C 53：C 54：B 55：B 56：D 57：C 58：B 59：B 60：A 61：C 62：B 63：D 64：C 65：C 66：A 67：D 68：A 69：C 70：B 单选题相关解析：1：A【解析】略。2：小学教材的编写内容应有以下重要特征：一是具有明确的以培养科学素养为目标的导向，即具有科学性：二是要有一定的思想性。3：C【解析】一般来讲，小学阶段相当于人生发展的童年期。4：D【解析】略。5：为了确保学生的持久发展，现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制。6：为了保障适龄儿童、少年接受义

19、务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定了义务教育法。7：A【解析】测验的信度又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。8：注入式教学最本质的特征是把学生看作是知识的容器，其他三项都不是从本质上描述的。9：C【解析】“皆师表”表明了教师劳动的示范性。10：元认知策略包括计划策略、监控策略、调节策略。第 1 页 11：把课程用于教育科学的专门术语，始予英国教育家斯宾塞，作为教育科学的重要倡导者，他把课程解释为教学内容的系统组织。12：B【解析】略。13：A【解析】美国管理学家德鲁克提出目标管理。14：D【解析

20、】教育目的是整个教育工作的核心，是一切教育工作的出发点和归宿。15：班级行为文化主要指班级开展的各种文化活动。它是班级文化中最活跃的因素，反映了班级的精神面貌、教学作风和管理水平，是班级精神和群体意识的动态反映。16：D【解析】从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和实践性课程。17：B【解析】学校教育是教育的主体形式。18：D【解析】构成课堂气氛的环境包括人际环境与物质环境。19：C【解析】略。20：C【解析】道家是中国传统文化的一个重要组成部分，主张“弃圣绝智”、“弃仁绝义”。21：A【解析】教学计划是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准，编写教科书和设计

21、其他教材的依据。其中心问题就是开设哪些科目。22：B【解析】教学方法是教育最古老、最基本的核心。23：家庭教育的特点权威性、灵活性和针对性。而题干正是说家庭教育的针对性特点。所以正确答案选 D 24：B【解析】题干所述是启蒙运动的先锋卢梭心目中的教育目标。25：外铄论认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。英国哲学家洛克的“白板说”是一个典型的代表。26：本题考查配置性评价的定义。第 1 页 27：中华人民共和国教师法第三十九条规定：教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行

22、政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。28：D【解析】读、写、算，是作为公民所必需的“三基”。29：应用提问是检查学生在具体情境中应用所学概念、规则、原理解决实际问题的能力水平的提问。30：课外活动就是学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。31：B【解析】题干所引用的话阐明了教师的作用在于引导、启发学生，体现了教学的启发性原则。32：B【解析】略。33：介入教学是指教师针对特定的教材和儿童，根据自己的教学计划进行教学，旁人可从旁边插话，从而在这种生动活泼的教学动态关系中，创设教学的实际技术和方法。34：思想教育对学生进行的是正确的人生观和科学的世界观

23、教育。A 是道德教育，B 是政治教育。35：A【解析】墨子的主要思想是“兼爱”和“非攻”。36：C【解析】略。37：D【解析】因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。它要求教师正确对待个别差异，充分发挥每一个学生的潜力，而不能打击个别同学的积极性和独创性。38：A【解析】略。39：参观法是根据教学目的和任务，教师组织学生进行实地观察、研究，从而使学生获取新知识，巩固、验证旧知识的一种教学方法。40：设计教学法就是主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计

24、、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力。第 1 页 41：对学生进行思想品德教育应该从学生思想认识和品德发展实际出发，根据年龄特征和个性特点确定德育内容和方式。这是德育的因材施教原则。42：B【解析】略。43：C【解析】略。44：互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。45：扫视法是一种群体观察方法。教师不改变位置，站在讲台上，用 35 秒的时间迅速扫视全班，可以起到组织教学、集中全体学生注意力的作用。46：D【解析】相对性评价是对被评价对象做出鉴定，区分等级，了解教育目标的实现程度。47：强调学生的“一

25、般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的苏联教育家是赞科夫。48：A【解析】略。49：前苏联教育家凯洛夫 1939 年发表的教育学是一本试图以马克思主义的观点和方法证明社会主义教育规律的教育学，是世界上运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理的首次尝试。50：教育目标是不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务。教育目的是国家教育培养出什么样人才的总的要求。51：B【解析】题干所述是品德评价法。品德评价法是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点、克服缺点，督促其不断进步的一种方法。52：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展

26、不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。人生的每一阶段对于人的发展来说，不仅具有本阶段的意义，而且具有人生全程性的意义。53：校本课程就是学校参照国家课程标准、地方课程框架和本校学生发展兴趣及需要而开发的旨在体现学校办学特色的课程。第 1 页 54：B【解析】家庭教育在学生的成长中，发挥首席教师作用。55：B【解析】我国道德规范的层次依次是社会公德、社会主义道德和共产主义道德。56：D【解析】课程是指学生沿着学习的“跑道”进行学习，把课程用于教育科学的专门术语、始于英国教育家斯宾塞，作为教育科学的主要倡导者，他把课程解释为教学内容的系统的组织。57：孔子说：“其

27、身正，不令而行：其身不正，虽令不从。”说明教师只有以身作则，为人师表，才能有利于说服学生，教育学生，教师是学生的示范者。58：素质教育是全面发展的教育，这是从教育对所有学生的共同要求的角度来看的。59：B【解析】教学过程是为了使学生获得知识，因此领会新知识是教学过程各个阶段的中心环节。60：学校工作在内容上，要以传授间接知识为主。61：一个优秀班集体必须有正确的舆论和良好的班风。班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成的风气

28、，是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向与表现。良好的班风一旦形成，就会无形地支配着集体成员的行为，它是一种潜移默化的教育力量。形成了正确的舆论和良好的班风是班集体形成的主要标志之一。62：上课是教学的中心环节，也是最能有效提高教学质量的环节。63：未成年人保护法第五条规定：保护未成年人的工作应当遵循下列原则：尊重未成年人的人格尊严；适应未成年人身心发展的规律和特点；教育与保护相结合。64：儿童权利公约是第一部有关保障儿童权利且具有法律约束力的国际性约定。公约规定了世界各地所有儿童应该享有的数十种权利，其核心精神是维护少年儿童的社会权利主体的独立地位。65：发散思维是沿不同的方向去探求多种答案

29、的思维形式，从不同角度列举木材的用途，应为发散思维。66：说服教育法主要是通过口头语言向学生说理传道，使学生明白事理，分清是非，以提 第 1 页 高道德认识的方法。这是小学德育的基本方法。67：教师职业的角色有传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者等，无法人角色。68：赫尔巴特将教育目的分为“可能的目的”和“必要的目的”两部分。前者是指培养和发展儿童多方面的能力和兴趣，以便他们将来选择职业：后者是指道德的目的，要求培养五种道德观念，这是教育最必要的、最高的目的。69：教育成为一门学科在大学里讲授，最早始于德国哲学家康德，他于 1776 年在德国柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲教育学，第一次将教育学列入大学课程。70：B【解析】在世界教育史上，赫尔巴特被认为是“科学教育学奠基人”，他还是传统教育学的代表。