运用混合运算解决问题说课稿(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上运用混合运算解决实际问题说课稿 尊敬的各位评委大家好！今天我说课的内容是人教版义务教育教科书小学数学二年级下册第(五 )单元的（运用混合运算解决实际问题 ）。下面我从说教材、说教法、说学法、说教学流程这几个方面对本课时的教学进行阐述：一、说教材：本节课内容在数学课程标准中属于“（数与代数）”领域的知识。这部分知识的教学是建立在学生学习了四则混合运算的意义及计算的运算顺序的基础上教学的，目的是使学生结合具体的情景解决实际问题，培养学生解决实际问题的能力。让学生在具体的活动中拓展思维，体验解决问题策略的多样化，同时使混合运算计算更准确。 根据这一部分教学内容在教材中的地位

2、与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：1、知识与技能目标：学生理解（运算顺序），会（用两步计算解决相关的实际问题 ）。2、过程与方法目标：通过自主探究，合作交流，使学生学会寻找题目中隐藏的中间问题来解决问题，掌握方法并熟练运用。 3、情感态度与价值观目标：进一步积累数学学习的经验，培养学生认真严谨的学习习惯。为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的教学重点是（会解决两步运算的实际问题，并能写出综合算式）。教学难点是（ 能通过已知条件和问题找出其中隐含的中间问题。）。二、说教学方法：从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采用了以

3、下教学方法：（1）直观演示：多媒体课件演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论等，从而获得知识。 （2）严格落实以教师为主导、学生为主体、探究为主线的教学理念。（3）运用知识的迁移规律，培养学生利用旧知识学习新知识的能力，从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能。 （4）借助线段图理解题意，分析数量关系，抓解题思路。三、说学法：根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参与知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识。达到人人学数学的目的。 改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。让学生亲身经历提出问题、解决问题的过程。四、说教学过程：为了突出教学重点、突破教学难点

4、，达到已定的教学目标，我安排了以下四个教学环节：-第一环节：复习旧知PPT出示四则混合运算题复习引入，引导学生弄清楚先算什么？再算什么？第二环节：尝试探究，解决问题。本环节我设计了以下几个教学活动。活动一：仔细观察，收集信息活动二：尝试解决，体会方法在此环节我设计以下问题，旨在引导学生通过线段图辅助理解题意，并解决问题。1. 综合算式先算什么？求出的是图上的哪个部分？2. 要求“剩下的还要烤几次”，需要知道什么？3. 这两个在题目中，哪个告诉我们了？哪个没告诉我们？4. 要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？5. 谁能完整地说说你是怎么想的？活动三：检查反思，归纳总结在此环节我设计以下

5、问题：1. 解答正确吗？说说你的想法。2. 今天研究的问题为什么必须两步解答？3.小结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它来，再解决最后的问题。第三环节：多层训练，深化知识。本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、层次分明的练习题（基本题、变式题、拓展题、开放题）。让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知。 练习题组设计如下：第四环节：总结回顾， 反思评价：此处，让学生说说自己的收获、感想及疑惑。 (意图：通过交流学习所得，增强学生学习数学知识的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。)结束语：以上我仅从说教材，说教法，说学法、说教学流程等几方面说明“教什么”和“怎么教。”阐明了为什么这样教，教学有法，但无定法。今后我一定虚心学习，不断探讨更好的教学方法。 我的说课完毕。谢谢大家！专心-专注-专业