科学方法在初中物理教学中的应用.pdf

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1、科学方法在初中物理教学中的科学方法在初中物理教学中的应用应用初中物理教学中科学方法的应用初中物理教学中科学方法的应用摘要：随着教育的改革，现代教育逐渐由应试教育向素质教育转变，摘要：随着教育的改革，现代教育逐渐由应试教育向素质教育转变，新课程标准强调要培养学生的自主探究能力新课程标准强调要培养学生的自主探究能力,重要的是在探究过程中逐步培养重要的是在探究过程中逐步培养学生用科学的方法去探究。逐步让学生掌握科学方法可以使他们学会学习，提学生用科学的方法去探究。逐步让学生掌握科学方法可以使他们学会学习，提升学生的积极性和创造性。升学生的积极性和创造性。关键词：新课改关键词：新课改物理方法物理方法自

2、主探究自主探究从近几年新课程改革来看，教学过程已改变了过去那种只注重知识传授的从近几年新课程改革来看，教学过程已改变了过去那种只注重知识传授的倾向，更多强调学生形成主动的学习态度。教师从单纯注重传授知识转变为引倾向，更多强调学生形成主动的学习态度。教师从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会交流合作。要达到这一目标，必须更新教育理念。新课导学生学会学习，学会交流合作。要达到这一目标，必须更新教育理念。新课程标准强调要培养学生的探究能力程标准强调要培养学生的探究能力,重要的是在探究过程中逐步培养学生用科重要的是在探究过程中逐步培养学生用科学的方法去探究。研究物理问题的科学方法有很多学的方法

3、去探究。研究物理问题的科学方法有很多,如比较法、转换法、控制变如比较法、转换法、控制变量法、等效替换法、模型法、假设法、类比法、理想化法、图象法、演绎法、量法、等效替换法、模型法、假设法、类比法、理想化法、图象法、演绎法、归纳法、推理法等等。现就结合自己在教学中的体验简单总结比较法、假设法、归纳法、推理法等等。现就结合自己在教学中的体验简单总结比较法、假设法、控制变量法、三种科学研究方法在初中物理教学中的应用。控制变量法、三种科学研究方法在初中物理教学中的应用。一、一、比较法比较法“比较”是人们常用的思维方法，是找出事物之间的差异点和共同点的思“比较”是人们常用的思维方法，是找出事物之间的差异

4、点和共同点的思维方法，通过事物间相同特征或相异特征的比较，提示事物的本质和区别。人维方法，通过事物间相同特征或相异特征的比较，提示事物的本质和区别。人们认识事物往往是从区别事物的本质特征开始的。而要区别就要有比较，有比们认识事物往往是从区别事物的本质特征开始的。而要区别就要有比较，有比较才有鉴别。事物之间在现象上和本质上都存在着同一性和差异性。现象上的较才有鉴别。事物之间在现象上和本质上都存在着同一性和差异性。现象上的同一和差异一般来说是容易识别的，而本质上的同一和差异就不那么容易识别。同一和差异一般来说是容易识别的，而本质上的同一和差异就不那么容易识别。物理学中有许多物理思维和物理规律具有可

5、比性，运用比较法可帮助学生接受物理学中有许多物理思维和物理规律具有可比性，运用比较法可帮助学生接受新概念并加深对概念的理解，尤其在复习课上运用，能使知识融会贯通，开拓新概念并加深对概念的理解，尤其在复习课上运用，能使知识融会贯通，开拓学生的思维，并培养学生的知识迁移能力。在物理教学中，既要求学生找出差学生的思维，并培养学生的知识迁移能力。在物理教学中，既要求学生找出差异性极大的物理现象或物理概念之间本质上的共同点，又要求学生找出表面上异性极大的物理现象或物理概念之间本质上的共同点，又要求学生找出表面上极为相似的物理现象和物理概念之间本质上的差异。极为相似的物理现象和物理概念之间本质上的差异。运

6、用比较法可以深化和区分概念。例如：蒸发和沸腾。运用比较法可以深化和区分概念。例如：蒸发和沸腾。不不同同点点温度温度发生位置发生位置激烈程度激烈程度相同点相同点蒸发蒸发任何温度任何温度液体表面液体表面缓慢缓慢沸腾沸腾达到沸点达到沸点液体表面和内部液体表面和内部激烈激烈都是汽化现象，都要吸热都是汽化现象，都要吸热通过这样的比较和思索，学生豁然开朗，较快的接受了新概念。可见运用“比通过这样的比较和思索，学生豁然开朗，较快的接受了新概念。可见运用“比较法教学”对解决教学难点是很有益处的。较法教学”对解决教学难点是很有益处的。比较法教学对于学生的概念学习有所帮助，比较实验可以加强直观教学，比较法教学对于

7、学生的概念学习有所帮助，比较实验可以加强直观教学，有助于学生建立概念，理解规律，突破难点。有助于学生建立概念，理解规律，突破难点。二、假设法二、假设法物理解题中的假设，从内容要素看有参量假设、现象假设和过程假设等，物理解题中的假设，从内容要素看有参量假设、现象假设和过程假设等，从运用策略看有极端假设、反面假设和等效假设等利用假设，我们可以方便从运用策略看有极端假设、反面假设和等效假设等利用假设，我们可以方便地对问题进行分析、推理、判断，恰当地运用假设，可以起到化拙为巧、化难地对问题进行分析、推理、判断，恰当地运用假设，可以起到化拙为巧、化难为易的效果。为易的效果。假设法的运用，不仅为快捷解题提

8、供了便利，更为培养创新能力开辟了途假设法的运用，不仅为快捷解题提供了便利，更为培养创新能力开辟了途径。但是，要正确恰当地运用假设法，必须深刻把握其“设而不假”的关键要径。但是，要正确恰当地运用假设法，必须深刻把握其“设而不假”的关键要领，即假设的内涵与问题本身并不矛盾。否则，就会造成“失之毫厘，谬以千领，即假设的内涵与问题本身并不矛盾。否则，就会造成“失之毫厘，谬以千里”的后果。里”的后果。三、控制变量法三、控制变量法“控制变量法”是物理中常用的探索问题和分析解决问题的科学方法之一。“控制变量法”是物理中常用的探索问题和分析解决问题的科学方法之一。自然界中发生的各种物理现象往往是错综复杂的，因此影响物理学研究对象的自然界中发生的各种物理现象往往是错综复杂的，因此影响物理学研究对象的因素在许多情况下并不是单一的，而是多种因素相互交错、共同起作用的。譬因素在许多情况下并不是单一的，而是多种因素相互交错、共同起作用的。譬如说某段导体中通过电流的大小不仅和其两端电压有关，还和这段导体的长度、如说某段导体中通过电流的大小不仅和其两端电压有关，还和这段导体的长度、3 3