我要的是葫芦教学设计.pdf

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1、我我 要要 的的 是是 葫葫 芦芦 教教 学学 设设 计计(总总 3 3 页页)-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-我要的是葫芦教学设计我要的是葫芦教学设计我要的是葫芦教学设计【教学要求】1、通过学习使学生懂得事物之间是相互联系的，不能孤立地看问题。2、认识“葫、芦”等生字。会写“言、每”等字。3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。【重点难点】理解课文内容，了解事物之间的相互联系和变化。【教学课时】两课时第一课时一、教学目标：1、学会本课生字。认识由生字组成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。二、教具准备：生字

2、卡片及挂图。三、教学过程（一）激情导入21、老师在黑板上画出几个可爱的小葫芦，问：老师画的是什么呀你们见过吗今天我们一起认识一位种葫芦的人，他一心想得到葫芦，看他的愿望有没有实现2、板书课题：我要的是葫芦3、齐读课题，指导“芦”读轻声。（二）初读课文，整体感知1、看图：这幅图上画的是谁在干什么仔细看这棵葫芦的各部分，有什么变化（用自己的话说说）我们看看课文是怎么说的。2、学生自由读课文，画出生字多读几遍。3、标出自然段序号，指 4 名学生分别朗读，师生共同评价。4、讨论：每幅图画指的是哪个自然段的内容？5、用自己的话简单说说这篇课文讲了什么事（讲一个人种了棵葫芦，结了个葫芦，叶子上生了蚜虫他也不管，结果小葫芦全落了。）（三）学习本课生字1、读读下面的词语。细长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦2、出示生字卡片认读：言每治棵挂哇怪慢3、说说自己的记字方法。4、分类识字。（1）相同结构的字有哪些，请你找一找？治、棵、挂、哇、怪、慢3（2）相同偏旁的字有哪些？怪、慢（3）相同部件的字有哪些？挂、哇5、指导书写（1）观察老师范写，说说写这些字要注意什么？（2）描红，仿写。看谁写得好。（四）板书设计我要的是葫芦自言（yn）一棵（k）自语每（mi）天治（zh）一治挂（gu）哇（w）奇怪（gui）慢（mn）慢地4