谈低年级说话训练的几点做法(共1页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上谈低年级说话训练的几点做法语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。低年级学生见识少，说话能力还比较差。这要求我们在语文教学中，要依旧小学生认知的特点，利用教材优势，抓住课堂这一阵地，面向全体学生设计多种形式的训练方法。说话能力的训练，不能孤立的进行，他要结合字、词、句、段、篇的教学，并贯穿在语文教学的全过程。根据小学生年龄特点和接受知识的规律，我认为从以下几方面进行.一、利用“入学教育”进行说话训练。刚入学的儿童，说话不完整、不规范.。学生入学第一天，对什么都感到新鲜。教师可利用学生的好奇心，进行语言训练。如：作自我介绍，与大家交个朋友。还可以利用课本上的“

2、入学教育”的图画进行训练。教师按一定的顺序指导学生观察画面。如：这是什么地方？图上都有谁？他们在做什么？引导学生讨论。这样的训练，不仅激发了学生说话的兴趣，也将观察方法思维训练隐含其中。二、在拼音教学中进行说话训练。小学低年级语文教材中有丰富多彩的有关拼音的插图，在很大程度上激发了学生说话的欲望。因此，教师在拼音教学中，以拼音代字，让学生先说后写，边说边听。如：教学复韵母即音节“yu”时，可练习四声说话：我标的时一声y,我在河里看见了y泥;y,我喜欢小金鱼；我标的时三声y，我特别喜欢语文书里面的儿歌；我标的是四声y，我y见了我的好朋友小雪。学生可以根据四声组不同的词、造不同的句子，这样既学会了

3、yu的四声，又丰富了他们的词汇，理解了字义，学会了运用。三、利用识字教学进行说话训练。教师要指导学生用已有的知识训练学生的听说能力。如：学习“毛巾”的“巾”字，中间一竖时毛巾挂在架子上。“老鼠”的“鼠”字下面四点时它的四条腿，弯钩时他的尾巴，上面的两横时她的两只眼睛。有时候，学生的发现真的让你大吃一惊。在识字教学过程中，我们还可以进行“一字开花”的练习。丰富学生的词汇，为更好的进行说话的训练打好基础。如：教学“中”字，先让学生组成：中国、中央、中间、心中等词，然后启发学生用这些词说话。如：中、中国、我时中国人。无论学生怎么说，只要他说得有道理，有助于记忆字形，都应给予肯定。四、利用“口语交际”

4、进行说话训练。低年级的孩子形象思维占主体，喜欢活动，对色彩明亮的物体有兴趣，对一些行为好模仿，但由于认知水平、口语表达能力的限制，往往很难把自己的意愿表达清楚。因此不能进行容量大的口语练习，而我设计一些介绍简单的自己喜欢的小动物或介绍自己的家庭。向别人借东西，讲故事等。通过这样的活动，激发了学生“说”的兴趣，使他们喜欢上这三分钟。这样的口语交际大大的提高了他们的说话能力。五、利用质疑解疑加强说话训练。质疑解疑是学生在学习过程中发现问题、提出问题、共同解决问题的重要环节。这个环节不但能培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，而且也能培养学生的表达能力，跟人讨论的交际能力。六、利用阅读进行说话训练学生口语交际的训练除了在系统安排的口语交际上进行认真练习外，还要自然融合在阅读教学中。总之，教师要把培养和训练学生敢于表达自己的见解放在首位。利用好课内外的资源调动学生说话训练。教师要有意识的创设情境，激发学生说话的欲望。只有这样，低年级说话能力才能大有提高。！专心-专注-专业