一年级下册数学教案-1.1买铅笔-北师大版.pdf

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1、加与减(一)第 1 课时 买铅笔 【教学内容】教材第 23 页“买铅笔”。【教学目标】1在具体情境中运用已有生活经验和知识，探索十几减 9 的退位减法。2能正确计算十几减 9 的退位减法。3体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性。【教学重点】初步了解“十几减 9”的计算方法，并能够自己探究出多种计算方法。【教学难点】能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算“十几减 9”。一、情境导入 导入新课：同学们，你们买过文具吗？(买过)小动物们和你们一样也买过文具，想知道它们是怎样买文具的吗？今天老师就和大家一起去看看。(板书课题：买铅笔)二、探究新知 1课件出示教材第 2 页主题图。有只小兔想买 9

2、支铅笔，可是要想顺利买到铅笔就得回答袋鼠妈妈提出的数学问题。同学们，你们猜袋鼠妈妈会用什么数学问题来考小兔？根据学生的回答出示袋鼠妈妈可能会问的问题：15 支铅笔，卖出 9 支，还剩几支？师：那这个问题该怎样列式啊？学生独立思考并列式。师：怎样帮助小兔呢？引导学生用手中的小棒代替铅笔，在桌上摆出 15 根(5 根散的，10 根整捆的)，试着从 15 根小棒中拿走 9 根小棒，看看还剩下几根。然后让学生结合摆小棒的过程，动脑想一想，159 怎么计算。学生自主操作，思考。2小组交流自己的想法与算法。引导学生把各自的想法在小组内说一说，指名到讲台边演示边汇报，教师及时板书相应算式。学生汇报预测：生

3、1：一根一根地减，从 15 根中拿走 9 根后，数了数，还剩 6根。生 2：把 15 分成 10 和 5，借助小棒，先从 1 捆(10 根)小棒中拿走 9 根小棒，剩 1 根小棒，即“1091”，再用剩下的这 1 根小棒加上另外 5 根小棒是 6 根小棒，“156”，所以还剩 6 根。生 3：把 9 分成 5 和 4，借助小棒，先从 1 捆零 5 根小棒中拿走5 根小棒，即“15510”；再从 10 根小棒中拿走 4 根小棒，剩下6 根小棒，即“1046”，还剩 6 根。生 4：想 9 根小棒添上几根小棒就是 15 根小棒，因为 9 再添上 6就是 15 了，也就是 9615，所以 1596，

4、还剩 6 根。结合学生发言，教师明确算法：生 1 介绍的方法是“数数法”，生 2 介绍的方法是“破十法”，生3介绍的方法是“平十法”，生4介绍的方法是“想加法算减法”。这几种算法对你们后续的学习和发展都有各自的价值，不存在优劣之分。教学时，可以引导学生利用计数器拨一拨，也可以呈现已经画好“15”的计数器，让学生尝试在另一个空的计数器上画出去掉“9”后的结果，还可以让学生打开教材，说说是怎么拨的。无论怎样教学，都要让学生说说自己是怎么想的。3组织学生完成教材第 2 页“算一算”，汇报结果和想法。同学们可真棒，熟练掌握了十几减 9 的计算方法，我们来认真观察一下，今天学习的内容和以前的有什么不同？

5、师总结：被减数个位上的数比减数小。这就是我们今天学习的“退位减法”。三、巩固练习 1完成教材第 3 页“练一练”第 1 题。让学生说明题意，要求学生用小棒或计数器先做一做，再算一算，帮助学生进一步建立实物和算式的联系，理解运算道理。2完成教材第 3 页“练一练”第 2 题。组织学生按要求进行活动。教师巡视，适时指导。3完成教材第 3 页“练一练”第 3、4 题。让学生独立在教材上完成。全班交流集体订正。四、课堂小结 师：今天我们学习了“十几减 9”，你们发现“十几减 9”里藏有什么小秘密了吗？学生谈收获。【板书设计】买铅笔 159()先想：5 减 9 不够，用 10 减，109()，()5()。还可以想：954，155()，()4()。还可以想：9()15 159()【教后思考】“十几减 9”的知识对于大部分学生来说并不是新知识，因为他们在生活中早有这方面的体验。所以在引入情境后，我先让学生独立思考，让他们用最简单的方法即摆小棒来计算“159”的结果。接着，在我的引导下，学生展开小组讨论，发散思维，想出多种不同的计算方法，包括“想加法算减法”“破十法”等，这样一来，让学生选择自己最喜欢的方法进行计算，激发了他们学习的积极性。同时，通过小组学习，也使学生的思维品质得到培养，合作交流的能力得到提高。