《劝学》导学案(学生版).pdf

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1、 黄骅中学高一语文导学案劝学 编写:王健 2017.3.24 第一课时【学习目标】1积累文言知识。2把握文章的结构。【知识链接】一、走近作者、了解背景 荀子(约公元前 313前 238)，名况，战国后期赵国人，当时人们尊称他为荀卿。他是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想的集大成者。在哲学思想上，反对迷信天命，提出“人定胜天”的思想；在人的本性问题上，提出“性恶”说，进而更加强调教育和“礼治”的作用；在政治思想上，提出“隆礼尊贤而王，重法爱民而王”。在强调儒家“礼治”对于人们的教化、制约作用时，也注重“刑赏”的“法制”精神，主张礼法并用。荀子绝大部分是荀子自己的作品

2、，小部分是他门人的著作，共二十卷，收文章三十二篇，内容涉及哲学思想、政治问题、治学方法、立身处世之道、学术辩论等方面，劝学是其中的第一篇。荀子一书由论语孟子的语录体发展为有标题的论说文。荀子从人性本恶的观点出发，说明人的知识、道德不是先天赋予的，而是后天经过学习、教育，逐步培养的。只有懂得了“礼”，人性才能改变。因此，他特别强调后天的学习，把学习作为改造人性的根本方法。他写劝学就是为了勉励人们“积善成德”，成为君子。【学习过程】一、读课文，读准字音。木直中（)绳 其曲（）中（）规 輮（）以为轮 知（）明 须臾（)跂（）而望矣 假()舟楫（）者 生（)非异也 跬（)步 骐骥（)驽（)马十驾 锲（

3、)而舍之 金石可镂（)螯（)蛇鳝（）爪（）牙 二、借助工具书，参照注释，阅读并标注文本，将自学过程中质疑之处总结记录。劝 学 君 子 曰：学 不 可 以 已。青，取 之 于蓝 而青 于蓝；冰，水 为 之 而 寒 于水。木 直 中 绳，輮 以 为轮，其 曲 中 规；虽 有 槁 暴，不 复 挺 者，輮 使 之 然 也。故 木 受 绳 则 直，金就 砺 则 利，君 子 博 学 而（日）参 省 乎 己，则 知 明 而行 无 过 矣。吾 尝 终 日 而 思 矣，不 如 须 臾 之 所 学 也；吾 尝 跂 而 望 矣，不 如 登 高 之博 见 也。登 高 而 招，臂 非 加 长 也，而 见 者 远；顺 风

4、 而 呼，声 非 加 疾 也，而 闻 者 彰。假 舆 马 者，非 利 足 也，而 致 千 里；假 舟 楫 者，非 能（水）也，而 绝 江 河。君 子 生 非 异 也，善 假 于 物 也。积 土 成 山，风 雨 兴 焉；积 水 成 渊，蛟 龙 生 焉；积 善 成 德，而神 明 自得，圣 心 备 焉。故 不 积 跬 步，无 以 至 千 里；不 积 小 流，无 以 成 江 海。骐骥 一 跃，不 能 十 步；驽 马 十 驾，功 在 不 舍。锲 而舍 之，朽 木 不 折；锲 而不 舍，金 石 可 镂。蚓 无 爪 牙 之 利，筋 骨 之 强，（上）食 埃 土，（下）饮黄 泉，用 心 一 也。蟹 六 跪 而

5、 二 螯，非 蛇 鳝 之 穴 无 可 寄 托 者，用 心 躁 也。1按要求标注课文字词意思。要求：为方框内的字词释义或指出用法，为括号中的字词指出活用类型。2解释加点词的意思。（1）而：青，取之于蓝而青于蓝 君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣 吾尝终日而思矣 积善成德，而神明自得 锲而舍之 课文中其它“而”字都是什么用法？请写出相应的句子及“而”字的用法。（2）焉：积土成山，风雨兴焉 积善成德，而神明自得，圣心备焉 （3）于 青，取之于蓝 冰，水为之而寒于水 以前还学过“于”字的什么用法？请列举两种。3抄写并翻译划横线的句子，并指出其句式。文中如有相同句式的，请举一例。4这篇课文的字词解释

6、方面，你还有哪些疑难点，请记下来，准备质疑、交流。三、同伴互助，合作探究。熟读课文，思考下列问题。1这是一篇议论文，中心论点是什么？2从题目来看，这篇文章是围绕“学习”行文的，但文中和学习有直接关系的语句并不多，那么这篇议论文是使用什么方法来论证中心论点呢？【课内自测】1下边加点的字的字形、注音全对的一组是（）A輮（ru）以为轮 金就砺（l）则利 智（zh）明而行无过矣 B虽有槁暴(bo)须臾（y）驽（n）马 C善假（ji）于物 跬（ku）步 金石可镂（1u）D跂（q）而望 骐骥（j）爪（zho）牙 2下边句子中没有通假字的一项是（）A则知明而行无过矣 B君子生非异也 C君子博学而日参省乎已

7、D虽有槁暴，不复挺者 3为下列各句加点词选出一个恰当的义项。（1）假舆马者，非利足也，而致千里（）A假如 B假装 C借助，利用 D假的（2）积土成山，风雨兴焉。（）A在那里 B什么 C助词 D代词“之”（3）虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也（）A欺凌，损害 B晒 C又猛又急的 D暴躁（4）驽马十驾，功在不舍。（）A量词；功劳，功勋 B驾驶；工作，事情 C马拉车一天所走的路程；成功，功效 D量词；功能（5）假舟揖者，非能水也，而绝江河。（）A断，断绝 B超越，超过 C拒绝 D横渡，横穿 4下列句子中与其他三句句式不相同的一项是（）A青，取之于蓝而青于蓝 B登高而招，臂非加长也 C冰，水为之，而寒于

8、水 D君子生非异也，善假于物也【课外延伸】学记三则（节选）虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。1下列句子中加点字含义相同的一项是（）A不知老之将至 学者有四失，教者必知之 B失其所与 学者有四失 C家中有善口技者 长善而救其失者也 D吾其还也 然后能救其失也 2下面句中加点词语解释有误的一项是（）A虽有嘉肴，弗食不知其旨也 嘉肴：美味的熟鱼、熟肉之

9、类 B虽有至道，弗学不知其善也 至道：最好的道理 C或失则多，或失则寡 或：有的人 D知其心，然后能救其失也 救：补救 3从选文看，学习易犯哪四种过失？第二课时 学习目标：1复习巩固重点实词、虚词和特殊句式 2把握文章的行文结构 3把握文章的中心论点和论证方法【知识链接】劝学是我国古代教育史上的一篇著名作品。这篇作品极少抽象说教，而是运用譬喻和推理的依法，从不同侧面、不同角度去阐明学习的重要性和学习的方法。人们通过浅近明白的道理和具体生动的形象，受到启发和教育。劝学的写作特点：作者将珠串璧连的比喻与言简意赅的议论融为一体，契合无间，达到交相辉映的地步。文章中还善于运用大量短句、排比和对偶的句式

10、，从正反两个方面论述文章的主旨，呈现出错综与齐整之美，增强了全文的气势和雄辩的色彩，感染力极强。全篇语言精炼有力，干净利落，富有音乐的节奏感，对后世文学语言的发展，产生了深远的影响。【温故知新】1.找出没有通假字的一项（）A涂有饿殍而不知发 B则无望民之多于邻国也 C学不可以已 D君子生非异也 2下列句子中加点字解释全都正确的一项是（）A河内凶（凶恶）或百步而后止（或者）B谷不可胜食也（尽）七十者可以食肉矣（能够）C金石可镂（雕刻）君子博学而日参省乎己（广博的知识）D而绝江河（断开）积善成德（善良）3下列句子句式特点相同的两项是（）A然而不王者，未之有也 B蚓无爪牙之利 C非蛇蟮之穴无可寄托者

11、，用心躁也 D虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也【学习过程】一、研讨课文，分析论证方法。1这是一篇议论文，中心论点是什么？2从题目来看，文章是围绕“学习”行文的，但文中和学习有直接关系的语句并不多，那么这篇议论文是使用什么方法来论证中心论点呢？3分析第二段（1）第二段一共有几个比喻句？请找出来。（2）这几个比喻句可以分为几组，就比喻句本身所表达的内容而言，它们分别说明了什么道理？（3）和学习联系起来，这几个比喻句又分别说明了什么道理呢？（4）这几个比喻句是在论述学习的 。4分析第三段（1）第三段中一共有几个比喻句？请找出来。（2）就这几个比喻句本身所表达的内容而言，它们说明了什么道理？（3）和学习

12、联系起来，它们又说明了什么道理呢？（4）这几个比喻句是在论述学习的 。5.分析第四段（1）第四段一共有几个比喻句？请找出来。（2）这些比喻句可以分为几组？这几组比喻句就其本身所表达的内容而言，分别说明了什么道理？和学习联系起来，它们又分别说明了什么道理呢？（3）这些比喻句是在论述学习的 。二、回顾全文，归纳总结 1本文的行文思路是什么？2归纳本文所用的论证方法。3作为一篇议论文，本文有哪些写作特点呢？（可以从论证方法、语言、句式角度考虑）三、学以致用 1通过学习本课，你学到了哪种议论文的立论方法？以后写议论文，行文结构可以怎样安排？2以“我们需要读好书”为中心论点，按照本课的行文结构和思路，拟

13、定文章结构提纲。【课内自测】1木直中绳，其曲中规。，不复挺者，。2故木受绳则直，。3吾尝终日而思矣，不如登高之博见也。4假舆马者，；，而绝江河。5 ，；不积小流，。6 ，用心躁也。【课外延伸】（一）课外文言文阅读 下面三段文字，均选自荀子 劝学，按要求完成文后各题。甲：君子之学也，入乎耳，着乎心，布乎四体，形乎动静。端而言，蝡而动，一可以为法则。小人之学也入乎耳出乎口口耳之间则四寸耳曷足以美七尺之躯哉！古之学者为己，今之学者为人。君子之学也，以美其身；小人之学也，以为禽犊。乙：蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。兰槐之根是为芷，其渐之滫，君子不近，庶人不服。其质非不美也，所渐者然也。故君子

14、居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。丙：故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。注：端而言，蝡而动：端，微言；蝡，微动。意思是极细微的言行。禽犊：小的禽兽，古人相见常以小禽兽作为礼物。兰槐：一种香料。1“其质非不美”中的“其”指代（）A 兰槐 B芷 C滫 D君子、庶人 2对乙文中画横线的句子理解正确的一项是（）A喻人本性无善无恶，唯在教育与学习，论证教育与学习的重要性。B喻人善恶无常，唯在学习，论证教育的重要性。C喻人是可塑的，强调学习的重要性。D与“近朱者赤，近墨者黑”同义，强调学习环境的重要

15、性。3选出填空正确的一项（）甲文谈学习的，乙文谈学习的，丙文谈学习的。A 态度与目的，环境与内容，作用（或意义）B 环境与内容，态度与目的，意义（或作用）C 作用与意义，环境与内容，态度与目的 D 意义与作用，态度与目的，内容与环境 4甲文运用 论证，乙文运用 论证，丙文运用 论证，选出填空正确的一项（）A 对比 类比 比喻 B 比喻 对比 类比 C 对比 比喻 类比 D 类比 比喻 对比 5翻译下列句子（1）小 人 之 学 也 入 乎 耳 出 乎 口 口 耳 之 间 则 四 寸 耳 曷 足 以 美 七 尺 之 躯 哉！先给此句用“/”断开句读，然后再翻译。（2）兰槐之根是为芷，其渐之滫，君子不近，庶人不服。其质非不美也，所渐者然也。（二）仿写 借鉴劝学的论证方法、语言特色和句式特点，就学习方面的感悟，自选一个切入点，用文言写一段文字。示例：君子曰：学贵有勤。吾之为学，当勤学不怠。古语有云：“读书破万卷，下笔如有神。”读书如登山，博览群书则如临绝顶，见者远矣；读书如游泳，博览群书则如潜深潭，感者深矣。勤，则难者亦易矣；惰，则易者亦难矣。岂不闻“熟能生巧”乎？吾等勤学，待日久，必学有所成。