《枫桥夜泊》教学反思.pdf

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1、枫桥夜泊教学反思 今日，为大家共享的是唐代张继的枫桥夜泊，为了便利大家 更好的理解这篇古诗，我收集了枫桥夜泊教学（反思）（范文）,盼望大家喜爱！枫桥夜泊教学反思范文1 枫桥夜泊是唐代诗人张继写的一首七言绝句。全诗描绘了诗 人夜泊枫桥的所见所闻。月落、霜天、江枫、渔火伴着乌啼、钟声,交织成一幅凄美的秋江夜泊图。愁眠是枫桥夜泊的诗眼，由于 愁眠，诗人才看到月落、江枫、渔火，感受到霜气满天，听到乌啼、钟声。月落后，天地之间一片昏暗，江边枫树影影绰绰，江中渔火星 星点点，霜气袭人、乌啼凄厉，景中无不带着的愁思。诗人与愁思相 伴，难以入眠。或许，只有城外寒山寺悠扬回荡的钟声，才能与诗人 相伴。在教学时，

2、我从诗题入手，引出愁眠，在反复品读中感受诗 人内心的孤独。一、读诗题，谈所得，引出愁。枫桥夜泊简洁的四个字，交代了地点、时间、大事。枫桥在 苏州西北的枫桥镇，诗人夜间在此停靠。诗题不难解读，同学在课前 也做了充分的预习预备，能够精确 说诞生字泊的意思。理解 诗题后，我提出了这样的问题：枫桥在苏州，距离诗人的家乡湖北 襄阳千里之外。此时，诗人不是一个游客怡然自乐，而是一个科举考 试的失败者。此时，夜深了，诗人单独一人，他的心情如何?愁，自 然引出。二、读诗文，勾画面，体会愁。诗人挥不去几多愁，无法入眠。正因与愁相伴、睡不着，诗人才 能看到眼前景，听到耳边声。请同学们轻声朗读诗文，闭上眼睛，你的眼

3、前仿佛消失了一幅怎样的画面。把你看到的景物在诗中用一一 画出来。同学读完，我先请同学用一句话或几句话（说说）诗人看 到了什么，这是整体的描绘。然后，我让同学按挨次说出诗人看到的 景物月落、江枫、渔火，并思索假如让你来画这些景物，你会选 择什么色的画笔，怎样画。让同学想象作画的过程，也是同学理解 诗意，感受诗情的过程。同学说月落在画面中不好表现，我说：是 啊，月亮落下，可不好画啊，那可是一个漫长的过程。可张继始终守 着天涯的月，始终到月落。你感受到了什么?这样月落就被给予了诗 人的情感，那是愁闷、孤独、伤感。受到插图和现实生活的影响，儿 个同学在说画江枫时选择红色的画笔。我没有急着否认，给出所谓

4、 的正确答案。而是顺着同学的话：是啊，霜叶红于二月花，枫树是 火红的。可是，此时月亮已经落了，在没有月亮的夜晚，没有灯光，你能看得很远、看得很清晰吗?同学摇摇头。是啊，四周黑洞洞的，借着微弱的渔火，江边的枫树在诗人眼里也是模模糊糊的，会透着火 红的颜色吗?月亮已经落下，江边的枫树模模糊糊，船上的渔火星星 点点，一切都不是那么清晰。此时，在昏暗的夜色中，诗人会有什 么感受，你能用一个词形容吗?诗人很孤独，在秋天的深夜，会感到 瑟瑟寒风，诗人甚至感到了一一霜满天。接着，我和同学辨析，“霜能不能满天，是不是诗人写错了，用词不当?同学各抒己见，最终达 成共识，诗人凄凄冷冷，感觉到霜气满天，实际上是处处

5、都冷，没有 一丝暖和啊。三、品钟声，抒情感，降落愁。，乌啼，、钟声，是诗人听到的。乌啼透着凄凉，但是钟声是简单 的。我播放了钟声的音频，让同学感受钟声的深远、悠长，并补充了 寒山寺钟声的特别意义：过年时，夜里11点40分寒山寺的钟声都会 敲响108下，最终一声敲响正好第新年的。点。这108声钟声，预示 着人的108种苦恼都会随钟声消退。这钟声似乎在对张继说：，写话训练水到渠成。孩子们说出了自己的心里话：张继啊，请你不 要再发愁了，这108声钟声之后，一切都会好的。张继啊，科举落 榜不算什么，你还有机会。寒山寺的钟声响了千年，你听，在陈小奇在涛声照旧中这样 写道：留连的钟声，还在敲打我的无眠。尘

6、封的日子，始终不会是 一片云烟歌声在教室内响起，孩子们沉醉在音乐声中，此时下课 铃已响，可他们坚持要听完这首歌。我想，枫桥夜泊的风景和枫 桥夜泊的钟声肯定会留在孩子们的心中。枫桥夜泊教学反思范文2 2021年4月，我有幸在漳州市普教室举办的学校语文阅读课堂 教学观摩研讨会上开课，我特殊感动，也特殊珍惜这次历练的机会。尤其是能近距离倾听专家评委的精妙点评，和与会老师的真诚互动,让我犹有听君一席话，胜读十年书之感。回顾备课到上课的过程,确实经受了一次次的否认，在否认中改进、升华，这一过程对我的课 堂教学力量的提升是不言而喻的。独听寒山半夜钟一一选题缘由 到客船的夜半钟声在枫桥边悠悠回荡，从而使千百

7、年来的读者着 迷。由于这钟声回荡着历史的回声，使每位读者自觉不自觉地联想到 人生，人生苦短，来去匆忙，谁没有愁绪呢?谁都能从钟声有所得，这是我选择并喜爱这一课题的缘由。几度经过忆张继一一文本解读 为什么会听到夜半钟声呢？由于睡不着，由于有旅愁、在思念。所以 这首诗归根结底就是在写诗人的愁思，诗人制造了这样一个诗中有画、画中有声、朦胧多义的愁境。这首诗的题目很精练。枫是季节;桥 是地点广夜是时间;泊是大事，四个字，吝啬到了极点。首句直 接进行景物描写月落乌啼，有声有色有情。在古诗词中，凡用月、乌者不外乎凄愁悲苦四字，不解人意的霜气偏偏充盈天地，为这 深秋之夜和张继心中洒下丝丝凉意。视觉、听觉、触

8、觉三管齐下，恰 如其分地现出了他的心境。同样的景色在不同心境的人有不同的感觉。同样是秋夜对月独处孤舟，李白、苏轼二人定是要举杯邀明月、把 酒问青天了。但换了失意的人，不过是独步漫长宵，风过花零，遥 望月空鸣而己。因此，在其次句中用一个愁字点出全诗主旨。寒 水微波粼粼，江中渔火点点，一片片枯败枫叶划过张继心头落在水面，恰恰勾起了他对家乡的思念，对前途的迷茫，对国家内乱的担忧，他 的心中仅剩下一种感情一一愁。秋风送寒，独卧小舟，辗转反侧无法 入睡，这对愁眠甚至有几分茕茕孑立，形影相吊的孤苦伶仃了。于是，一个落第书生形象跃然纸上。恰在此时，姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。寒山寺每年正月初一凌晨鸣钟一

9、百零八响，由于 佛法认为人生愁苦有一百零八种之多，故而鸣钟解忧。一百零八钟响,一百零八忧解，开头新的一年。这诚然是美妙的祝福，惋惜张继秋季 到此无缘倾听，他听到的是寒山寺每夜常例的“警世钟，但这也让张 继联想起了钟声解忧的（传奇）。钟声声声敲在张继的心坎上，撞 击他心中的苦闷，他多么盼望这忧这愁真能随钟声而去。用这样两句 作尾，应当是激励自己重燃生活的盼望，使始终压抑郁结的诗境有了 个还算昂扬的结尾吧！枫桥夜泊教学反思范文3 在备这首诗的时候，我觉得让同学来体会诗人的愁很难，所以 感到很麻烦，在网上看了几篇有关这篇课文的教学设计之后，收获很 不多，总觉得二升三的同学没有这样的感悟力量，究竟在他

10、们的脑海 里，由景抒情的（文章）他们一般只会体会出兴奋、兴奋等乐观向上 的情感，哀怨忧愁的好像很难，更何况是古诗呢!面对这样的古诗，我想只能从诗句中的字词理解，进而来开启同学的情感之门。在课上，我简要地复习了一下上次所学的古诗 山行，背诵、提问等等，让同学能够温故而知新，以便更好的引入新古诗的学习。开头教授 枫桥夜泊了，我直接挑明白的情感，告知孩子们：我 们今日所学的新古诗，跟山行可不一样。虽然两首都是描绘了秋 天的景色，可抒发的情感却不相同，大家要留意体会哦。开门见山 的说法，大大引起了同学的爱好。在接下来的听范读过程中，我都留 意让孩子们倾听，听听录音老师是怎么读的，语速如何，哪儿停顿,哪

11、儿缓慢，并让大家在书上标好记号。在反应看法的时候，孩子们敏 锐的小耳朵果真听出了不少地方，他们争先恐后地告知我，看来，孩 子们已经站在了这首诗的门口。有一个同学的回答很精彩，他说：我 听了之后，觉得似乎在叹气。叹气，多朴实的词语，可他却已经 体会到了诗人的情感，我为他的精妙词语而鼓掌。围围着叹气，我就开头讲解古诗。一些费解的字词解释，我一 边口述，一边做板书，孩子们听得很仔细，并开头不约而同地做笔记 了。由景抒情，为了更好地让同学明白诗人的叹气，我从残月、霜天、江枫、渔火、寒山寺、客船这六景，和乌啼、钟 声二音入手，让孩子们来亲临诗人当时所处的环境，配上插图，加 上诗句的讲解，孩子们开头点头：”是啊，诗人在叹气。所以，整 首诗都是围绕一个字来写的，那就是我立刻接着孩子们的体会,步步深化。愁。大家异口同声地回答。真棒!你们已经读懂了。我由衷地赞美他们。后来，孩子们已经能够用他们稚嫩的声音，读出 诗人忧愁的心情。我想，能够做到这一点，已经算是比拟胜利了。古诗是难理解的，尤其是这样的古诗，读好难，要读懂更难。我 们作老师的要扶着同学，一步步的走进诗中，理解诗句的意思，体会 诗人的情感，并且要时时留意抓住孩子们的回答，一石激起千层浪,说不定他们的回答会更好地让自己来感悟诗中的精华，更好的引领自 己走进诗，宠爱诗。枫桥夜泊教学反思