一年级下册《荷叶圆圆》教学设计(优秀4篇).pdf

《一年级下册《荷叶圆圆》教学设计(优秀4篇).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册《荷叶圆圆》教学设计(优秀4篇).pdf（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一年级下册荷叶圆圆教学设计（优秀 4篇）荷叶圆圆第一课时优秀教学设计 篇一 教学目标：（一）、知识、技能目标：1、能认识“荷”、“珠”等 12 个生字，有主动识字的愿望。2、能借助拼音正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，体会荷叶给小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小鱼儿带来的欢乐。3、在朗读中初步感受夏天的美好，受到美的熏陶，激发对大自然对美的向往，从而树立保护大自然的意识。（二）态度、方法目标：朗读体验，有感情朗读、品读；角色体验，创设角色互动情境，引发口语交际，体会思想感情。运用“自主、合作、探究”学习方式，理清写路，体会感情变化。（三）情感、价值观目标：让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小

2、水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情、荷叶的美。培养学生爱护环境，热爱大自然的情感；培养学生乐于合作，乐于探究的学习态度。设计理念：工具性与人文性是语文的基本特征，它们是不可分割的，它们相互依存，相得益彰。我们通过“读”与“说”的结合，让学生在具体的语言环境中学语言，在阅读理解中体验。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话，我们充分整合学生的知识经验和生活经验，唤起多种情感的共鸣，增加学生学语文、用语文的意识。设计特色：1、以读为本，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。2、整体入手，披文入情。巩固旧知，通过让学生学习，感悟荷塘的可爱，帮助学生体会作者的感情。重点、难

3、点：1、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课生字，正确书写“朵”、“我”、“机”。教具：生字卡片、多媒体课件。教学过程：第一课时 一、激趣导入新课 1、今天，同学们可真精神。同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了，今天老师要带你们走进大自然，介绍一些夏天里的朋友们给你们认识认识。你们想认识他们吗？2、多有趣的一幅图画啊！原来他们还发生了一些有趣的事，你们想知道吗？这是什么？荷叶怎么样？我们一起学习 14 课荷叶圆圆板书课题，读课题。3、出示课件，回答问题。4、自由朗读课文。（1）、下面请用你喜欢的方法来读课文，如果遇到不认识的字，就请你请教书本的拼音，如果遇到难读的句子，就

4、用笔把它画下来。（2）、课文介绍了哪几个小伙伴？这些小伙伴都把大荷叶当作什么？学生通过观察后，让学生上台来摆一摆，演一演。（戴头饰表演）二、初读课文，认识生字。1、出示本课生字。（齐读、个别读、领读）2、游戏识字。三、再读课文，整体感知 1、数一数，课文共有几个自然段？2、将自己喜欢的段落多读一读。老师也参与，注意把字音读准，课文读通顺。3、学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。）4、再读课文，想想荷叶都给谁带来了欢乐？四、写字 “朵”、“我”、“机”1、读字、口头组词。2、老师范写、同学在书本上写。3、师生互评。4、小结：师：小朋友联系到了我们的生活当中来组词，真好。这两个字只要孩子们

5、在书写的时候注意把字放正，每部分在田字格里的位置，老师相信你们一定能写出漂亮的字来。五、拓展课文 1、小组讨论：还有哪些小伙伴会来，他们会对荷叶说什么？2、夏天这么美的池塘，环境卫生都很美，那你在环境卫生方面做得怎样？六、全文小结：荷叶圆圆的、绿绿的、真漂亮，有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友，荷叶真快乐！一年级下册荷叶圆圆教学设计 篇二 教学目标：1、认识“摇、珠”等 12 个生字，会写 7 个。2、准确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3、培养学生的想象能力，体会其中的美与乐趣。教学重难点：1、识字写字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会小水珠、小蜻

6、蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。教学过程：一、创设情境，激发兴趣 1、课件播放荷叶画面，激趣导入 师：同学们，今天老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：在微风吹拂下的荷叶美景画面）喜欢这满池的荷叶吗，板书“荷叶”。2、识记“荷叶”二字 谁能说说你是用什么方法记住“荷”字的？师：因为荷叶是植物，所以“荷”字是一个“何”字加个草字头。师：同学们再仔细观察图画，看看荷叶是什么样的？（板书“圆圆”）板书：荷叶圆圆，谁能有感情地把课题读一遍。师：从同学们的朗读中我听出了荷叶的美。二、复习生字 师：老师想和同学们做个游戏，我手中带来了许多生字宝宝。下面我出示生字宝宝时，同学们来认读，看哪位同学反

7、应灵敏又读得准确。三、品读课文，文里寻趣 1、朗读课文，感知课文内容 （1）请同学们借助拼音用自己喜欢的方式自读课文，注意读准字音。（2）、用看图的方法学习第一自然段。师：课件出示荷叶图片，看看图上的荷叶是什么样的？生：（圆圆的、绿绿的）师：同学们还能用同样的方法说说荷叶的其它特点吗？生：（大大的、美美的）师：你们还能用这样的方法说说“荷花、苹果、桔子吗”2、研读第二自然段（教给学生学习方法）师：这满池的荷叶不仅老师喜欢，还吸引了不少小伙伴。你们想不想知道荷叶有哪些小伙伴呢？那么请小朋友打开课文，想一想，荷叶有哪些小伙伴，他们把荷叶当作了什么？你是怎么知道的？（根据学生回答板书“小水珠 小蜻蜓

8、 小青蛙 小鱼儿”）师：你们知道小水珠是怎样和荷叶一起玩耍的？看看小水珠把荷叶当作什么？（找到小水珠和荷叶玩耍时的关键词“躺、眨”，感受小水珠躺在荷叶上的舒服感觉）师：小结学习方法 （我们首先找到文中荷叶和哪个小伙伴玩耍，抓住句子中的关键词）3、用同样的方法学习第 35 自然段 师：小组合作交流，看看你喜欢哪个小伙伴，认真读读这一段，看看你读懂了什么？4、汇报所学成果 师：课文中还给我们介绍了哪几个小伙伴？他们是怎样和荷叶玩耍的？根据学生回答板书：小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 停机坪 歌台 凉伞 立 蹲 游 5、感情朗读，体会感悟 （1）师生合作引读课文 看来，小朋友们把课文读懂了，现在老师也想读读

9、课文，和你们进行比赛好吗？想要赛过老师，你们的眼睛可要睁大，注意老师的手势，看谁接得好？荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：“”。荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：“”。荷叶圆圆的，大大的，就像大大的歌台，小青蛙说：“”。荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：“”（2）选择自己喜欢的部分比赛朗读，看看谁读得声音洪亮，最有感情，还能配上适当的动作和表情。四、明星大挑战 1、现在我是电视台的导演，想拍一部荷叶圆圆的动画片，需要几位小明星，你们愿意来试试吗？谁知道应该怎样做才能成为明星呢？2、要求：记住台词，演好动作、注意表情。3、请四个

10、同学上台表演。五、拓展延伸 1、比一比，下面哪个句子好，并仿照加点的词语说一说。（1）荷叶是圆的，是绿的。荷叶圆圆的，绿绿的。（2）小鱼儿在荷叶下笑着游来游去。小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。圆圆的（）（）（）笑嘻嘻（）（）（）2、发挥想象，续写荷叶圆圆 小蝴蝶说：“荷叶是我的”。小蝴蝶站在荷叶上翩翩起舞。小蚂蚁说：“荷叶是我的”。小蚂蚁在荷叶上。小朋友说：“荷叶是我的”。小朋友在荷叶上。六、指导书写 1、请同学们看看“朵、机、美”在写的时候应注意什么？2、教师边示范书写边讲解：“朵、机”写的时候两个“几”字的写法不同，“朵”在没有勾，“机”字有勾，“美”字上面是个秃尾巴羊，下面是个大字。3、

11、学生书写，看看谁能当上小小书法家并将学生写得好的字进行展示。七、有感情地背诵课文 八、板书设计 荷叶圆圆 小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 摇篮 停机坪 歌台 凉伞 躺 立 蹲 游 一年级语文荷叶圆圆教学设计 篇三 【教学目标】、认识“荷”、“珠”等个生字，会写“是”、“朵”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。【教学重难点】、重点：认识个生字，会写个字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。、难点：认识生字“蹲”；书写“我”、“美”。【教学准备】课件。【课时安排】课时。【教学过程】第一课时 一、谈话导入课题 、简笔画画出荷叶。说说这是什么？它是什么样的？（板书课题：荷叶圆圆）出示“荷”字

12、的卡片，谁有好办法记住咱们的这位“新朋友”？、简笔画画出：小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。瞧，还有谁来了？学习“珠”字。、喜欢它们吗？那咱们一起来学习这一课。（齐读课题）二、初读课文，了解内容 、学生自由读课文：认生字，再同桌互相抽读生字，比比谁读得准，认得多。、选择自己喜欢的方式再读一读课文，如：表情朗读；配上动作读；和小组同学分工合作读等。、想读给大家听吗？你喜欢读哪段就站起来读哪段。三、再读课文，指导朗读 、读了课文，你知道了什么？（生交流）、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的。荷叶？（以下步骤极据学生的回答相机进行朗读指导）、小组里分角色读课文，指名分角色读课文：评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、

13、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”。、师述：荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。荷叶给它们都带来了快乐。那荷叶还是谁的什么？（荷叶是荷花的好伙伴；荷叶是我的故事书）同桌互相议一议，想说的说给同学听，想画的画下画面。指名展示。齐读课文质疑。说说自己不明白的地方。第二课时 一、复习导入 齐读课文，说说荷叶是谁的什么。二、指导背诵 、学生看画面练习背诵。、教师引背。、小组挑战背。三、学生自学生字 、抽读生字卡片。、先自由识记生字，再分小组交流讨论，评选出小组里的“识字能手”。四、反馈识字成果，教师适当点拨 、说说你认识了哪些生字新朋友，是怎么记住的。、教师

14、点拨：出示“摇”字，谁会读？再出示“捕”、“挤”、“推”三个字，你发现了什么？出示“膀”、“肚”、“背”、“脑”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墙”、“坡”；“篮”、“笔”、“筷”你又发现了什么？、做游戏识字：学生起立，教师分别出示“摇”、“蹲”的卡片，学生迅速做出这个字的动作；教师出示“停”的卡片，学生则停下站立不动。五、指导写字 、学生选择一个自己认为最好写的字：先观察，后学写。、说说你写的是什么字？展示学生作业，自评，他评。、以下几个字的教学步骤相同。六、作业设计 把这篇课文背给家长听，让自己的家长评一评你读得好不好。荷叶圆圆教学设计 篇四 【教材简析】这是一篇充满童

15、趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符，在召唤小朋友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们快乐的心情。【师生学习目标】、通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等个生字，会写“是、朵”等个生字。、正确、流利、有感情朗读课文。【教学思路】这篇课文充满童趣，在学习过程中重在激趣，体现学生学习的自主性，尊重学生在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。奖励、评价的方法也与课文紧密结合，如设“荷叶金奖”、“开心荷花”等。教学过程适当运用课件辅助教学，使教学入情入境。【

16、课时安排】课时。【教学过程】第一课时 一、导入课题 师：小朋友们看我写两个字，书写：荷叶。能读出来吗？再读一次会更好。（给叶注音）加一个词你们能再读一读吗？板贴“圆圆”。生读。真好，读得再圆些。（生读）师：这美丽的荷叶长在什么时候啊？生：夏季。师：同学们在很多地方都找到了夏天，谁愿意把画拿出来同大家一起分享？（小组交流，师随机展示图画。）师：同学们的夏天真美，今天我要和同学们一起去池塘里找夏天，因为那里有美丽的荷叶姑娘等着我们呢！（播放影片）师：你想对荷叶姑娘说一句什么话？生自由表达，师随机板画，并请同学读第一段。师：真美啊，我还想听一遍。生再读第一段：荷叶圆圆的，绿绿的。二、初步感知课文 、

17、看图说：“这美丽活泼的荷叶姑娘，有许多好朋友和她在一起玩，同学们把眼睛闭上，听，他们来了”。师配乐范读课文。师：你听到了什么？都有谁在说话？我这里有许多的小伙伴，同学们能把他们找出来，送到玩的地方吗？生板贴，师：你们真是能干的孩子，荷叶姑娘感谢你们，这是她送你们的礼物。送荷叶。、生自读课文：师：这么美的故事，同学们快美美地读一读吧，荷叶姑娘今天还设了荷叶金奖，奖励读得认真的小组，看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友，如果读完后对自己很满意，就拿一片荷叶，那是荷叶姑娘的礼物，开始。、汇报：师：谁拿到了礼物？真棒！课文读得好，字也一定能读准。我有几个字请教小朋友们，师出示卡片开火车读。、理解课文，美读

18、课文：师：认识了生字宝宝，我们到池塘中看看，小伙伴们都在干什么。师先出示文中荷叶水珠的动画，请同学说一句话。师说：你能不能用文中的一句话说说图意？生先自由说，再读文。（结合画面来读，并相机指导字音。）、师生活动：师：看大家读得这么认真，小伙伴们正向我们招手，让我们也做小伙伴去玩吧。放音乐活动。三、学习理解课文 师：为了玩得更愉快，我们分成几个小队，跟着故事中的小伙伴一起去，哪个小组做小水珠宝宝队、小蜻蜓飞行队、小青蛙合唱队、小鱼儿游泳队。哪个小队玩得最尽兴，就奖荷花一朵。每个小组自读自演本段，一个人读，几个人演或几人读一人演。（生活动）、汇报：各队自愿上台，师询问刚才自己队把荷叶姑娘当成了什么

19、，谈感受。板贴。下面的“观众”做评委，通过观看作出评价，“快乐指数”为多少，超过 分就可以为本组摘走开心荷花。、看板贴总结句式：师：这些小伙伴看同学们这么高兴，好象要告诉同学什么，我们听，小水珠说：生读“荷叶是我的摇篮”。后同前。、扩展练习：师点击鼠标，回到荷叶图片。师：荷叶给小伙伴们带来了欢乐，如果小朋友们去池塘边玩，你们会把荷叶当成什么？比一比谁是今天的创作大王。几个学生汇报后，师组织小组交流。、巩固字词：师：我们就要离开池塘了，小伙伴们向我们告别，出示文中个句子：小水珠躺在荷叶上。小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。小青蛙蹲在荷叶上唱歌。小鱼儿笑嘻嘻地游来游去。读通。隐去句子，读生字。师：字宝宝也来了。这些字宝宝是谁呢？生读：荷、透、翅膀、蹲、嘻。师：字宝宝和我们是好朋友了，他们搬家了，你们还能认出来吗？读扩展练习短文：夏季的早晨。夏季的早晨 清晨，草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小宝宝。小水珠也蹲在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞来了，停在摇篮边，展开彩色的翅膀，跳着欢快的舞蹈，花儿笑了，小草也 笑了。夏季的早晨多美呀！、写字：荷叶这么美，要把荷叶写美，出示“叶、美”生字卡片。生先读，再说怎样记，师写，问同学发现什么，生自己写，师注意指导写字姿势。师选择展示，小组内交流。