2019年秋季版2019一年级语文下册课文4第14课达尔文和小松鼠说课稿语文S版.pdf

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1、1/8 2019 年秋季版 2019 一年级语文下册课文 4 第 14 课达 尔文和小松鼠说课稿语文 S 版 2019 年秋季版 2019 一年级语文下册课文 4 第 14 课达尔文和小松鼠说课稿语文 S 版 第一课时 教学目标 1.知识与能力：能够认读本课的十七个生字，会写六个生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.过程与方法：通过对达尔文喜欢小动物词句的理解，培养学生的观察能力、想象能力和概括能力。能正确、流利地朗读课文 了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情，从中受到爱护小动物的教育。教学重难点 教学重点：能够认读

2、本课的十七个生字，会写六个生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：抓住感受点品词析句，读中感悟，反复品味，从而接受语言 的熏染，习得语言，发展语感。课时安排 2 课时 课时目标：能够认读本课的十七个生字，会写六个生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备：教师：生字卡，多媒体课件 学生：练习本 教学过程：一、创设情境，谈话导入：1、师：你们养过小动物吗？谁来介绍一下小动物的样子和习惯？2/8 2、生：回答 师结合学生的回答引入课文中对达尔文的介绍 3、揭示课题：达尔文和小松鼠 二、初读课文 学习生字 1.请同学们打开书，借助拼音将课文完整地朗读一遍，并标注好自然段。教师巡视督查

3、帮学生解决疑问。2.教师范读课文，学生倾听并纠正自己的读音错误。3.指名学生分自然段朗读课文，师生互评纠正读音错误。4、认读文中生字词语 多种方法读词语（1）指出读课文（引导学生互评、正音）（2）识字，认读（逐步缩小语言环境，把句式长的句子去掉拼音，单独拿出来认读，把生字用不同颜色标注出来，再逐步读词、读字，解决字音问题）。（3）再读课文，这次要让学生充分读，读充分，力求读的通畅，同桌两人还可以互相合作，练习朗读。在反复的读中感悟语文。达尔文 一位 外衣 虫子 他们 捉弄 未来 粗布 树干 尾巴 着急 坏了 5、出示并强调本课需要掌握的生字。同桌互查词语朗读情况 去掉拼音读字 文 位 虫 他

4、件 衣 6、书写生字 先看教师范写，然后学生练习书写 注意字形结构特征：左右结构他（左窄右宽）件（左窄右宽）位（左窄右宽）独体字：文 衣 三、再读课文，整体感知文章内容 1、指名同学通读课文，学生在倾听过程中理解文章主要内容。3/8 2、小组中互相分享故事内容（组内复述故事）。3、全班交流文章内容（复述故事）四、课堂总结 这是一个动人的故事，你从故事中体会到了什么？请大家再认真读一读相信你能从故事中找到一美好的一瞬间。五、作业安排 课堂作业 1、给词语注音 达尔文 一位 外衣 虫子 他们 捉弄 未来 粗布 树干 尾巴 着急 坏了 2、给生字组词 文（）位（）虫（）他（）件（）衣（）课下作业 1

5、、将故事讲给伙伴听。2、收集达尔文的资料。3、将自己最喜欢的句子抄写在小本本上。第二课时 课时目标：了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情，从中受到爱护小动物的教育。教具准备：教师：达尔文的资料 学生：人与动物和谐相处的资料。教学过程 一、导入 上节课,我们一起读了达尔文和小松鼠的故事，认识了达尔文这位伟大的科学家，他从小就对4/8 小动物感兴趣，认真观察和研究它们。今天我们一起继续学习这篇文章。二、回顾课文，整体感知 朗读：1、指名朗读课文，学生互评朗读情况从正确、流利、有感情三个维度做评析。2、选择朗读较好的同学示范读，体会文中人

6、物的性格特征，讲故事，整体感知文章内容。1、上节课我们已经初读了课文，谁来用自己的语言给大家讲讲这是一个怎样的故事。2、说一说你认为达尔文是一个怎样的人呢？明确：爱小动物，爱大自然。三、深入理解课文，探究文章主题思想 在学生初步感知，感情课文后，提出中心问题：“从文中哪些地方能看出达尔文很喜欢小动物？”引导学生抓住文中重点词句。1、自主学习（勾画文中的重点词句）2、全班交流 明确：1、重点句：“经常到野外去玩让学生，天上的鸟，水里的鱼，地上的虫，他都喜欢。”引导学生体会达尔文很喜欢小动物。2、发现从未见过的小鸟，站在那里，仰着头仔细观察。引导学生发现达尔文的信心和认真观察 3、他从来不捉弄小动

7、物而是用心观察它们。引导学生体会达尔文爱小动物，不捉弄它们。4、他穿着一件棕色的粗布外衣，一动不动，像一根树干。引导学生体会他研究小动物时的专心和认真。让学生展开想象体会小松鼠当和松鼠妈妈当时的心理活动。松鼠妈妈急坏了，好像在说：“傻孩子，那不是树，是人啊！他会伤害你的！”师：提问学生松鼠妈妈为什么会这样说呢？生：因为人类总是伤害小动物，所以松鼠妈妈会担心，师：那通过读文章，你感受到了什么？生：达尔文喜欢小动物，不会伤害小动物。5/8 交流自己收集到的达尔文的资料。四、联系生活，加深体验 师：你喜欢小动物吗？你今后准备怎样爱护小动物？这一环节，又一次联系学生已有的经验。学生通过联系生活加强体验

8、，使认识得到升华。五、自主作业 课堂练习 完成填空练习（）的鸟 （）的虫（）的鱼 （）的 外衣（）地叫着 （）的小松鼠 课下作业（任选其中一项）1、将资料在墙报中展示。2、为保护动物设计一条标语。附：板书设计：达尔文和小松鼠 经常到野外去玩 天上的鸟，水里的鱼，地上的虫，他都喜欢 达尔文喜欢小动物 从来不捉弄小动物，而是观察。站住了，仰着头，仔细观察 一动不动，像一根树干 反思：达尔文和小松鼠是一篇精读课文，讲述了著名科学家达尔文从小就喜欢观察大自然，喜欢各种小动物的有趣故事，反映了达尔文喜欢小动物、与小动物和谐相处的情感，以及从小就喜欢6/8 探索自然奥秘的情趣。上课伊始，我创设了情景，让学

9、生谈一谈自己养动物的经历，再进入课文中，把握文中达尔文对待小动物时的词句，让大家了解到，达尔文对小动物的喜爱。对于达尔文的了解，我课前让学生搜集了资料，通过交流大家对达尔文的了解更加全面了，在资料的收集、整理、交流过程，我做了指导，学生在整节课中发挥了主动性。附送：2019 年秋季版 2019 一年级语文下册课文 4 第 15 课小 蝌蚪找妈妈教学设计语文 S 版 【内容简析】课文通过小蝌蚪找妈妈的故事，介绍了蝌蚪长成青蛙的过程。【设计理念】把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。【教学目标】1认识 13 个生字，会写 8 个字。

10、2正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3初步了解小蝌蚪长成小青蛙的生长变化过程。【重点难点】重点：正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。难点：了解小蝌蚪长成小青蛙的生长变化过程。【教学时间】两课时。【教学设计】第一课时 一、谈话揭题 1板书课题，齐读。2小蝌蚪的妈妈是谁?他们是怎样找到妈妈的呢?二、读准字音 7/8 1自由读课文，把生字或不会读的字用笔画出来。然后把这些字拼读几遍，看看自己能不能把字音读出来，不会读的也可以问问老师或其他同学。2出示词语卡片，检查生字读音，先借助拼音读，再去掉拼音读。3小组互读，互相纠正。4自由朗读，要求把课文读正确。5范读课文。学生思考：课文写了一件

11、什么事?三、指导书写 1指名请同学说自己认为最难记的生字，请其他同学帮助。2学生观察老师范写。3学生描红、书写。4评价书写。四、朗读课文，读中感悟 1学习第一自然段。(1)指名读，思考：这段主要写什么?(2)自由读，用“_”画出小蝌蚪的样子。(3)指导读。(4)试背课文。五、教师小结 六、布置作业 1有感情地朗读课文，试背第一自然段。2记熟生字、新词。3把你喜欢的词语采摘到词语花篮中。第二课时 一、复习引入 1课文主要写了什么事?2小蝌蚪是怎样的?二、细读课文，读中感悟 1学习第二自然段。8/8 (1)指名读，想：这段主要写什么?(2)自由读，边读边标出几句话，想想每句话是什么意思。(3)指名

12、读第一句：这句写了谁，怎么样?用“”画出。(出图)(4)指名读第二句：这句话写了什么?他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，会想什么?于是怎样做?(出课件，理解“迎上去”是什么意思。)(5)画出鲤鱼妈妈的话，四人小组讨论从中知道什么?(6)指导朗读。(自由读，分角色读。)(7)总结学法。(读想议读)2让学生按上面学习方法自学(或小组学习)34 自然段。理解“追上去”、“游过去”和小蝌蚪的变化。3指导学生有感情地朗读课文。(分角色读，同桌读，表演读。)4学习第 5 自然段。(1)指名读，想：小青蛙后来怎样?(2)青蛙是益虫还是害虫?我们应该怎样对待青蛙?(介绍青蛙捉害虫的情况。)(3)齐读。三、总结课文 1看板书，总结小蝌蚪找妈妈时的变化。2画画小蝌蚪长成青蛙的过程。四、布置作业 1背诵自己喜欢的段落。2把这个故事讲给家人听。（本资料素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待您的好评与关注！）