2020年等级考试《小学教育心理学》测试卷(第75套).pdf

《2020年等级考试《小学教育心理学》测试卷(第75套).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年等级考试《小学教育心理学》测试卷(第75套).pdf（22页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 第 1 页 2020年等级考试小学教育心理学测试卷 考试须知：1、考试时间：180 分钟。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在规定的位置填写您的答案。4、不要在试卷上乱写乱画，不要在标封区填写无关的内容。5、答案与解析在最后。姓名:_ 考号:_ 一、单选题(共 70 题)1.加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，将学习进行层级分类，巴甫洛夫的经典条件反射试验属于下列选项中的()。A.信号学习 B.刺激反应学习 C.连锁学习 D.辨别学习 2.能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物

2、称为()。A.需要 B.动机 C.强化 D.诱因 3.某儿童特别害怕猫，心理老师让她看猫的图片，谈论猫，再让她远远观看关在笼中的猫，让她靠近笼中的猫，最后让她摸猫，抱起猫，从而消除对猫的恐惧反应。这个案例中采用的心理辅导方法是()。第 1 页 A.自我控制法 B.系统脱敏法 C.特定性训练 D.强化法 4.根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的()。A.外部行为 B.心理变化 C.目标活动 D.操作技能 5.掌握了汉语拼音字母“a、b”后，再学习英语字母“a、b”时发生了混淆，这种前一种学习对后一种学习的影响属于()。A.正迁移 B.负迁移 C.顺向迁移 D.逆向迁移 6.智商(I

3、O)等于()。A.智力年龄与实际年龄之比乘以100 B.实际年龄与智力年龄之比乘以100 C.心理年龄与生理年龄之比乘以100 D.生理年龄与实际年龄之比乘以100 7.儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯也会在学校中表现出来，这是()。A.知识的迁移 B.技能的迁移 C.行为规范的迁移 D.学习经验的迁移 第 1 页 8.根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为()。A.25%B.50%C.75%D.100%9.学习者利用原有经验进行新的学习、理解新信息是()A.发现学习 B.意义学习 C.接受学习 D.机械学习 10.班杜拉证明，社会学习是通过 而完成的。A.阅读和

4、练习 B.观察和模仿 C.听讲和实验 D.奖励和惩罚 11.将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的策略是()A.元认知策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.复述策略 12.于1994年受邀在美国教育研究会的专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来发展成果的心理学家是()。A.斯金纳 B.奥苏伯尔 C.加涅 第 1 页 D.布鲁纳 13.“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切”是()的观点。A.乌申斯基 B.波斯纳 C.阿尔波特 D.斯金纳 14.通过学习而形成的、影响个人行为选择的内容准备状态或反应的倾向性称为()

5、。A.品德 B.态度 C.意向 D.技能 15.加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是()。A.不同的学习结果 B.学习层次的高低 C.学习情境的简繁 D.学习水平的优劣 16.各科教学普遍采用的一种教学方法是()。A.讲解法 B.练习 C.演示法 D.课堂问答 17.对遗忘原因的一种最古老的解释理论是()。A.消退说 B.干扰说 第 1 页 C.同化说 D.动机说 18.到某地进行参观访问属于()A.模象直观 B.形象直观 C.感知直观 D.实物直观 19.教师生存的基石是()。A.教学能力 B.知识 C.才华 D.兴趣 20.()是指辅导教师设身处地去体会受辅导学生的内心感觉，进入到他的

6、内心世界之中。A.关注 B.尊重 C.真诚 D.同感 21.心理定势对解决问题具有()。A.积极作用 B.消极作用 C.既有积极作用也有消极作用 D.没有作用 22.有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是()。A.布鲁纳 第 1 页 B.苛勒 C.奥苏伯尔 D.加涅 23.根据埃里克森的人格发展阶段理论，611岁的儿童要解决的主要矛盾是()。A.自主感对羞耻感 B.主动感对内疚感 C.勤奋感对自卑感 D.自我同一性对角色混乱 24.利用各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示等，属于()A.实物直观 B.图片直观 C.模象直观 D.言语直观

7、25.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有()。A.维持动机作用 B.促进和维持功能 C.思想教育作用 D.培养纪律功能 26.一般说来，由()支配下的行为更具有持久性。A.交往动机 B.外在动机 C.内在动机 D.无意识动机 27.要想提高记忆效果，最好在学习达到刚好成诵以后再附加学习，使学习的熟练程度达到()第 1 页 A.120%B.150%C.200%D.250%28.小学儿童品德发展关键期是()。A.二年级下学期前后 B.三年级上学期前后 C.三年级下学期前后 D.四年级上学期前后 29.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替()A.教师的主导教学

8、 B.独立完成作业 C.家庭作业 D.个别课堂练习 30.人借助于骨骼、肌肉实现的，通过学习而形成的符合法则的操作法则的操作活动方式，称为()。A.心智技能 B.表演技能 C.写作技能 D.操作技能 31.在柯尔伯格的儿童道德判断发展阶段研究中，服从于惩罚定向阶段属于。A.前习俗阶段 B.习俗阶段 C.后习俗阶段 D.权威阶段 第 1 页 32.()是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致 A.标准化成就测验 B.细目表 C.自测试题 D.案卷分析 33.认知一结构学习论在教学中主张()。A.探究法 B.班级授课制 C.发现法 D.讨论法 34.下面四个成语或俗语中

9、哪一句是典型的正迁移现象?()A.举一反三 B.聪明过人 C.思维敏捷 D.物以类聚 35.人借助于骨骼、肌肉实现的，通过学习而形成的符合法则的操作法则的操作活动方式，称为()。A.心智技能 B.表演技能 C.写作技能 D.操作技能 36.在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是()。A.操作方向 B.原型操作 C.原型内化 第 1 页 D.原型定向 37.顿悟说的奠基人是()。A.考夫卡 B.魏特默 C.苛勒 D.托尔曼 38.在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是()A.原型启发 B.原型定向 C.原

10、型操作 D.原型内化 39.根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可分为：上位学习、下位学习和。A.并列结合学习 B.命题学习 C.概念学习 D.符号学习 40.教师在布置课堂练习和家庭作业时，错误的做法是()。A.课堂练习的布置与教学目标一致 B.练习题的设计富于变化，并有适当的难度 C.教师给学生以适当的帮助 D.只给学生一些知识记忆性的练习 41.教学中，教师首先要做的事是()A.提供学习指导 B.提示教学目标 第 1 页 C.唤起先前经验 D.引起学生注意 42.学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于()。A.组织策略 B.精细加工策略 C.复述策略 D.元认知策略

11、 43.提出发现学习与接受学习概念的研究者是()A.加涅 B.皮亚杰 C.奥苏伯尔 D.桑代克 44.高创造性者一般不具有的个性特征是。A.幽默 B.依赖性 C.喜欢幻想 D.有强烈的动机 45.福勒和布朗认为，最关心如何教好每一堂课的内容的教师处于教师成长的()A.关注生存阶段 B.关注学生阶段 C.关注自我阶段 D.关注情境阶段 46.健康的概念是指()。A.身体健康 B.生理无残疾 第 1 页 C.心理健康 D.身心健康 47.教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是()。A.谈话法 B.讨论法 C.讲授法 D.练习法 48.桑代

12、克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误过程中，形成了稳定的()。A.能力 B.技能 C.兴趣 D.刺激一反应联结 49.加法的学习影响着乘法的学习，而乘法的学习反过来也促进对加法的重新理解，此现象属于()A.正强化 B.负强化 C.正迁移 D.负迁移 50.()是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致。A.标准化成就测验 B.细目表 C.自测试题 D.案卷分析 51.通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一个完整的教学过程进行的测定称为()。第 1 页 A.配置性评价 B.总结性评价 C.诊断性评价 D.形成性评价 52.复述策略的主要作用是维持注意于目前的学习材

13、料中，并将学习材料保持于()。A.感觉记忆 B.瞬时记忆 C.短时记忆 D.长时记忆 53.李老师是二班的班主任，每次他上课或在场时，学生一个个规规矩矩的；等他一走开，纪律明显涣散。李老师的领导方式很可能是()A.集权型 B.民主型 C.放任型 D.兼有AB两种类型 54.教育心理学研究的核心内容是()。A.学习内容 B.学习方法 C.学习过程 D.学习目标 55.学生中常见的焦虑反应是()。A.交往焦虑 B.上学焦虑 C.考试焦虑 D.课堂焦虑 第 1 页 56.下面有关操作的特点正确的是()。A.物质性、外显性、展开性 B.观念性、内潜性、简缩性 C.观念性、内潜性、展开性 D.物质性、外

14、显性、简缩性 57.提出掌握学习的心理学家是()。A.华生 B.杜威 C.加涅 D.布卢姆 58.变式是指()使学生逐渐理解概念的真正含义。A.本质特征、非本质特征都不变 B.变换非本质特征，本质特征不变 C.本质特征、非本质特征都变 D.变换本质特征，非本质特征不变 59.反复检查个人的衣服鞋袜是否整齐属于下列哪种强迫行为?()A.强迫性洗手 B.强迫性计数 C.刻板的仪式性动作 D.强迫性自我检查 60.非测验的评价技术主要包括()A.案卷分析、观察、情感评价 B.案卷分析、观察、认知评价 C.实验、日记分析、技能评价 D.实验、日记分析、认知评价 第 1 页 61.实验室实验法具有较高的

15、。A.区分度 B.信度 C.内部效度 D.外部效度 62.健康的概念是指()。A.身体健康 B.生理无残疾 C.心理健康 D.身心健康 63.学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于()。A.组织策略 B.精细加工策略 C.复述策略 D.元认知策略 64.专家型教师的课时计划简单、灵活，以()为中心，并有预见性。A.学生 B.教师 C.教材 D.教师思想 65.1903年出版的 教育心理学 是西方第一本以教育心理学命名的专著，它的作者是()A.桑代克 B.华生 C.巴甫洛夫 D.斯金纳 第 1 页 66.下面不是问题的必需成分的是()。A.目的 B.方法 C.障碍 D.途径 67

16、.婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于()。A.顺向迁移 B.横向迁移 C.正迁移 D.一般迁移 68.下列学生的表现中，不属于心理健康问题的是()A.过分依赖 B.吸烟 C.认为生活没有乐趣 D.一到考试就有不适应反应 69.艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是()。A.先快后慢 B.先慢后快 C.先后一致 D.不快不慢 70.课堂纪律是对学生课堂行为所施加的()。A.准则与控制 B.约束与规范 C.指引与导向 第 1 页 D.加强与规范 第 1 页 单选题答案：1：A 2：D 3：B 4：B 5：B 6：A 7：C 8

17、：B 9：B 10：B 11：B 12：D 13：A 14：B 15：A 16：B 17：A 18：D 19：B 20：D 21：C 22：B 23：C 24：C 25：B 26：C 27：B 28：C 29：A 30：D 31：A 32：B 33：C 34：A 35：D 36：B 37：C 38：C 39：A 40：D 41：D 42：B 43：C 44：B 45：D 46：D 47：A 48：D 49：C 50：B 51：B 52：C 53：A 54：C 55：C 56：A 57：D 58：B 59：D 60：A 61：B 62：D 63：B 64：A 65：A 66：D 67：B 68：

18、B 69：A 70：A 单选题相关解析：1：加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级，把学习分为八类：信号学习；刺激反应学习；连锁学习；言语联结学习；辨别学习；概念学习；规则或原理学习；解决问题学习。信号学习即是经典性条件作用，指对某种信号做出某种反应。2：能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为诱因。3：系统脱敏法主要是诱导求治者缓慢地暴露出焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。如果一个刺激所引起的焦虑或恐怖状态在求治者所能忍受的范围之内，经过多次反复的呈现，他便不再会对该刺激感到焦虑和恐怖，就进行下一步的深

19、层次刺激，进而逐步消除恐惧，治疗目标也就达到了。这就是系统脱敏法的治疗原理。4：认知学习理论认为，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。5：负迁移通常表现为一种学习使另一种学习所需的学习时间或所需的练习次数增加或阻碍另一种学习的顺利进行以及知识的正确掌握；反之，一种学习对另一种学习的促进属于正迁移。6：智商简称 IQ。IO智力年龄(MA)/实际年龄(CA)100。7：爱劳动是一种行为习惯。这种行为习惯在家养成了，而后在学校中表现出来，这是行为规范的迁移。8：力求成功者最可能选择的任务难度适中，避免失败者则倾向于选择难度过低或过高的任 第 1 页 务。9：意义学习就是符号所代表的新知识与学习

20、者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。也就是说学习者可以利用原有的经验进行新的学习，新旧知识之间存在着实质的非人为的联系。(本解析由张恩凯提供)10：本题考察第四章学习动机理论的自我效能理论。班杜拉证明，社会学习是通过观察和模仿而完成的。11：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。(本解析由张恩凯提供)12：1994 年布鲁纳接受美国教育研究会特邀作了专题报告，报告中对教育心理学十几年的发展成果作了高度概括。13：略。14：通过学习而形成的、影响个人行为选择的内容准备状态或反应的倾向性称为态度。15：美国心理学家加涅根据不同的

21、学习结果，将学习分为五种类型。16：操练和练习指学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧。这是各科教学普遍采用的一种教学方法。17：消退说是对遗忘原因的一种最古老的解释理论。18：因为参观访问看到的都是一些实物，所以属于实物直观。(本解析由张恩凯提供)19：知识是教师生存的基石。没有深厚扎实的知识基础，就无法胜任教育教学的各项工作。20：题干是对同感的解释。21：定势对人的心理活动的影响既有积极的促进作用，也有消极的干扰作用。前者有助于认知思维活动的迅速、敏捷而有效地进行，后者则相反，它使创造性思维活动受到限制，难以突破旧框框，或使思维僵化缺乏灵活性，甚至造成认知的歪曲反映。22：苛勒的

22、完形顿悟认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。第 1 页 23：由人格的发展阶段可知，611 岁是勤奋感对自卑感。24：利用各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观赏和演示等，即为让学生通过对事物模拟形象的直接感知而进行的一种直观方式，属模象直观，故选 C。25：课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持功能。26：根据动机产生的源泉不同分外在动机和内在动机，内在动机是由个体的内部需要所引起的动机。由内在动机支配下行为更持久。27：所谓过度学习，指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。研究表明，学习的熟练程度达到 15

23、0%时，记忆效果最好。(本解析由张恩凯提供)28：在品德发展过程中，存在着一个转折时期，即品德发展的关键年龄。从小学儿童品德的整体来看，转折期大约在三年级下学期。29：合作学习是一种以学生为中心的教学策略，不同于以往以教师为中心的主导教学。30：题干是对操作技能的解释。31：本题考察第十章柯尔伯格的三水平六阶段。根据儿童道德判断发展阶段研究中，服从于惩罚定向阶段属于前习俗阶段。32：细目表是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致。33：布鲁纳是认知一结构学习论的代表人物，他在教学中主张采用发现法。34：正迁移指一种学习对另一种学习起到的积极促进作用。35：题干是对操

24、作技能的解释。36：智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是原型操作。37：顿悟说的奠基人是苛勒。38：原型操作阶段是智力技能依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施 第 1 页 的阶段。39：本题考察第六章知识学习的分类。根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可分为：上位学习、下位学习和并列结合学习。40：教师布置作业时应注重考查学生多方面的知识。41：教学事项中的安排顺序是：1、引起学生注意。2、提示教学目标。3、唤起先前经验。4、呈现教学内容。5、提供学习指导。6、展现学习行为。7、适时给予反馈。8、评定学习结果。9、加强记忆与学

25、习迁移。(本解析由张恩凯提供)42：这是记忆术的一种方式，属精细加工策略。43：本题考查考生对奥苏伯尔的学习分类的理解和掌握。美国教育心理学家奥苏伯尔根据学习主体所得经验的来源不同，将学习分为接受学习与发现学习；依据所得经验的性质不同，将学习分为有意义学习与机械学习。44：本题考察第九章创造性与个性之间的关系。综合有关研究，高创造性者一般具有以下一些个性特征：1具有幽默感；2有抱负和强烈的动机；3能够容忍模糊与错误；4喜欢幻想；5具有强烈的好奇心；6有独立性。45：关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。

26、(本解析由张恩凯提供)46：健康归结为生理健康和心理健康两方面的内容。47：谈话法也称启发式谈话法，是老师为传授新知识而进行的谈话。一般是由教师根据教学目的提出一系列前后连贯而又富有启发性的问题，引导学生依据已有的经验和知识，或根据对眼前事物的观察，进行积极的思考做_j 正确的回答，借以获得新知识。48：桑代克的尝试错误说，把学习定义为刺激与反应之间的联结。联结的形成是通过盲目尝试逐步减少错误一再尝试这样一个往复过程习得的。49：正迁移指一指学习活动对另一只学习活动的促进作用。加法和乘法的学习之间都是相 第 1 页 互促进的。所以是正迁移现象。(本解析由张恩凯提供)50：细目表是将考试具体化的

27、最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致。51：诊断性评价是在教学活动开始之前或教学活动进行之中对学生的学习准备情况或特殊困难进行的评价，是对教学活动的诊断；形成性评价是在教育过程中为调节和完善教学活动，引导教育过程正确、高效地前进而对学生学习结果和教师教育效果所采取的评价；总结性评价是在某一相对完整的教育阶段结束后对整个教育目标实现程度做出的评价。52：复述主要是指对学习材料的言语重复，它既可以表现为出声的外部言语，也可以表现为默默的在头脑内部的言语活动。主要作用是把注意维持在目前的学习材料中，并将学习材料保持于短时记忆中。53：二班同学在老师“在与不在”时表现不一，说明李老师的

28、领导方式倾向于集权型，致使学生对领导的依赖性较强。54：学习过程是教育心理学研究的核心内容。55：考试焦虑是学生中常见的焦虑反应。56：操作的特点是：物质性、外显性、展开性。57：掌握学习是由布卢姆提出来的。58：有效进行知识概括，可以运用变式法，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。59：略。60：非测验的评价技术主要包括案卷分析、观察、情感评价。(本解析由张恩凯提供)61：本题考察第十四章有效自编测验的特征，考察信度的特点，信度是指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度。而实验室采用实验法就是体现出多次测量，求的数据的稳定、一致的程度，所以具有较高的信度。62：健康归结为生

29、理健康和心理健康两方面的内容。63：这是记忆术的一种方式，属于精细加工策略。第 1 页 64：专家型教师关注的是学生，所以他们的教学是以学生为中心的。65：识记性知识。1903 年出版的教育心理学是西方第一本以教育心理学命名的专著，它的作者是美国心理学家桑代克。(本解析由张恩凯提供)66：每一个问题必须包括目的、个体已有的知识、障碍和方法四个成分。67：横向迁移，即水平迁移，指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。题干中学习内容之间的逻辑关系是并列的，故属于横向迁移。68：依据心理健康的标准，A、C、D 三项均属于心理健康问题；B 项为问题行为。69：艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，遗忘速度是不均衡的，先快后慢。70：课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。