班主任工作的几点体会.pdf

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1、班主任工作的几点体会班主任工作的几点体会班主任工作的几点体会一群童心未泯的孩子们的小小群体，由于种种缘由，很可能临时处于后进状态，然而，既是人，就势必存在乐观的追求，尤其是青少年同学，在他们那纯真无邪，有时甚至是稚嫩可笑的举止言谈中，也就当然显而易见地蕴涵着奋勉向上的勃勃生气，作为班主任，一种特别的力量，就是要以老师独具的慧眼，在扑朔迷离的表面现象中，牢牢抓住可以引爆的关键性东西，不失时机地将它作为班级起步的突破口，因势利导，使班级逐步迈入正轨，形成乐观向上的班风。一、奇妙的“小步目标”。我所说的“小步目标”就是“跳一跳，够得着”的目标，不跳就能达到的目标，调动不起喜爱竞争的青少年同学的乐观性

2、，干跳也够不着的目标，即使目标再好，也往往够不着它而丢失信念，我针对平行班同学层次不齐的特点，给同学们提出不同的努力目标，从一点一滴的身边小事做起，从自己平常的一言一行要求开头，提高自我管理力量，从个体到全体，从而达到全班素养的提高。二、发挥班级干部的管理职能。班级管理工作的对象是活生生的成长进展中的同学。实际工作中，班主任要“管”的方面许多，小到同学的坐立行走、大到同学的思想动态、以及班级的进展。很多班主任满腔热忱，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，这种管理有其利，但我认为其弊大于利。管得过多过死，简单造成同学依靠性强，制造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理力量，也简单使班主任陷于杂务，疲乏不

3、堪，不利其自身的完善与进展。陶行知说“教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分挥同学在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。同学能干的，班主任坚决不要干，让同学充分发挥他们的才能。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些详细事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如活动组织、班干部选换，班主任要充分调动同学乐观主动性，分工授权，引导同学参加管理，逐步熬炼和培育同学的自我教育和自我管理力量。大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与进展，又有利于同学共性完善、力量的提高。三、点亮身边的灯。榜样的力气是无穷的，在那些天真活泼、乐观上进的孩子中

4、，就尤为突出了，我在班级管理中近可能的发挥榜样接近性的作用，在落后的同学中树起一个个的榜样，比如说，我班唐国安同学活泼好动，间或还惹些事，但他对班级的卫生工作做的特别细致，兢兢业业，这就是班干的榜样，刘宇同学刚转到班级时是后几名，但这个同学特别勤奋，每次考试成果都能进步几名，现在已达到中等以上水平，郭伟同学成果很好，但他仍旧很用功。孙小敏同学是守纪、尊师、勤奋的楷模。全部这些同学都不是完人，都存在这样那样的缺点，但这更简单让身边的同学接受，成为他们学习的榜样，也能带动全班同学，创建起良好的班级氛围。四、感情是教育的基础。感情是春风，它可以吹化冬天的寒冰；感情是钥匙，它可以开启紧闭的门扉；感情是

5、犁铧，它可以耕耘荒芜的心田。老师对孩子的教育只有通过孩子头脑的理解，认同后才起作用，而师生感情，又犹如一个入口的总闸门，不论什么教育都是通过它并被筛选，假如师生感情好，同学自然会打开接受教育的闸门，使你的话源源不断地流入他的心田。同时，由于感情的正向作用，受了表扬，觉得是老师的鼓舞，受了批判，觉得是老师的爱惜，老师的教育，顺当地通过感情的筛选和催化，都会产生乐观的效应，与同学本身向上的愿望结合起来，化作进取的动力。五，点亮热点亮终身。初三的同学即将毕业，三年的学校生活也将化做句号，在这段时间里，我尽可能的多挖掘他们身上的可取之处，不断强化他们身上的优点，激发他们的激情，内化为他们前进的动力，也能成为他们以后前进的原动力。