2019年四年级语文上册7.蟋蟀的住宅教案新人教版.pdf

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1、1/9 2019 年四年级语文上册 7.蟋蟀的住宅教案 新人教版 一、教学目标：1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。2、分析课文，理解课文从不同的方面介绍了蟋蟀住宅的特点和怎样建造住宅。3、有感情地朗读课文。二、教学重点：1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。2、分析课文，理解课文从不同的方面介绍了蟋蟀住宅的特点和怎样建造住宅。三、教学难点：指导学生从不同方面理解蟋蟀住宅的特点和怎样建造住宅 四、教学课时：第 1 课时 五、教学过程（一）激情导入，板书课题 1、同学们请看今天我给你们带来了一件什么礼物？（出示蟋蟀

2、的图片）你们能叫出它的名字吗？还可以叫什么？（小名叫：蛐蛐、蝈蝈）（板书：蟋蟀）2、你们瞧，“蟋蟀”这两个字有什么特点吗？（都是虫字旁。是啊，它们都是昆虫。）3、除了名字外，你们还对它了解多少？(学生说)（学生如果说到还会唱歌，应顺势导题）4、的确小家伙虽小，但早已是大名鼎鼎。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。（齐读此句）（屏幕出示）5、今天这节课，我们就来学习“蟋蟀的住宅”。（板书）(1)同学们，知道什么是住宅（居住的房子）(2)哦，那文中蟋蟀住的地方不过是个生接洞穴(3)那作者为什么要称他为住宅呢?这个词到底用的妙不妙，蟋蟀的住宅到底有什么与众不同的地方，今天我们就好好好的去研究推

3、敲一下。（二）初读全文，感知内容。2/9 1、打开课文，自由地读一读，要求：（媒体出示）（1）把课文读正确、通顺。注意长句和新出现的字、词。（2）找出描写蟋蟀住宅的句子，并用横线划下来。2、同学们读得都很认真，谁能把这些词语来读一下：隐蔽 隐藏 随遇而安 柔弱 挖掘 慎重 耙扫（交流、指导）（屏幕打印）3、读得真不错，一起来读一遍吧 4、好，那文中描写蟋蟀住宅的句子找到了吗？我们来交流一下，谁先来。（三）找出描写蟋蟀住宅的句子。1、同学们你们可真厉害，都找对了，下面我们一句句来研究，好吗?(屏幕出示)“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地

4、势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”2、请同学们反复地读这两句话，直到你的脑海中出现了蟋蟀洞穴的样子。（能说说，出现在你脑海中的蟋蟀洞穴是怎么样的吗？1 位学生自由说。你用自己的话来描述蟋蟀的洞穴。）3、（师贴出 1 幅正确的和 1 幅错误的“蟋蟀的住宅”的图。边贴边说。）同学们，根据句子的内容，我带来 2 幅图。请你们边看句子，边看贴图，想想哪幅图是蟋蟀的住宅？(生说理由：干燥、隐蔽要板书)你能根据上面的句子来说说理由吗？（判断尽量让学生说）（1）我根据“青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，”来判断，因为第一幅画中的洞口没有青草。（隐藏什么意思？说明什么）（2）我根据“即使有骤

5、雨，这里也立刻就会干的。”隧道朝下的，雨水进去后，不会立即干的，只有朝上才会立即干的。（什么样的雨才能叫骤雨？（急、猛、大，这样的雨，蟋蟀的住宅也会马上干燥，可见这种设计的巧妙，而作者的用词也是多么准确啊）（3）让我们一起读这句话吧。（四）深入学习第 2 自然段。1、同学们，要造出舒适的房子，建造的地点是至关重要的。蟋蟀在选择这个住址上，可以说是花了不少功夫。同学们让我们一起来看这几句。（屏幕出示第 2 小节）3/9 2、还从这一节中发现了什么？（还有补充吗？）（1）（一定要排水优良；并且有温和的阳光；）这样的选择，已经不是一般的选择了，而是慎重地选择。（理解慎重，这个词一般用在谁的身上，是啊

6、，这是一种拟人写法。）（2）（如果学生直接讲到“慎重地选择”（或“不肯随遇而安”），师问：从这一节的哪些地方能看出它的慎重选择（或不肯随遇而安）。（3）是啊，还能从哪里看出它的慎重选择？（不利用现成的洞穴。）（什么叫随遇而安？这也是一种拟人写法，可见在作者眼里，蟋蟀是哪一种人做事认真，讲究，有主见的人。这里的用词多有意思！）（4）如果学生提到不像别的昆虫，师接：你能把文中描写别的昆虫的句子读下来吗？（读1、2 句话）同学们，这样的表现用课文中的词语来说就是“随遇而安”。而蟋蟀呢？（不肯随遇而安）能说说，它不肯随遇而安的具体表现吗？（5）同学们“不利用现成的洞穴”换句话说就是不肯随遇而安。（6）

7、“舒服的住宅要自己一点一点挖”。是啊，大自然提供的环境满足不了它的要求啊。（7）“随遇而安”的意思你们懂吗？你们知道另外一些昆虫是怎么“随遇而安”的？（别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。）（读后）：同学们，这就是随遇而安啊!正因为蟋蟀不肯随遇而安，所以它才会不厌其烦地去寻找好的住址。请男同学读 1、2 两句，女同学读其它几句。（五）深入研究学习 5 自然段。1、同学们，蟋蟀的住宅经过慎重的选择和精心的设计，不仅采光好，而且干燥，几乎运用了我们人类的设计理念。蟋蟀真不愧是昆虫届伟大的建筑师。不仅如此，在它的生活中也透露着人类的智慧。不信，你去读读课文的第五小

8、节的几句话，想想你读懂了什么？（出示句子）“出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”4/9 2、（交流）（还读懂了什么？还有读懂的地方吗？）（1）“半掩”“出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。”如果学生单单说到“蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。”同样读懂这一点的同学还有补充吗？a、知道怎么样是“半掩”？教室里也有一扇门，要把这扇门“半掩”起来，应该是怎么的？（半开半关，请学生演示）那么文中的“半掩”又

9、指什么呢？（学生说。其实是用洞口两边的草，把洞口遮住。）b、（学生演示好以后，师：）蟋蟀把这门半掩起来是为了（生接），同时还为了（生接）。（想让阳光射进来，同时也想蟋蟀想更好的保护自己和它的住宅；不想让别的昆虫发现自己的住宅。）是啊，这门不仅有采光的效果，更有保护的功能，怪不得蟋蟀出来吃草，怎么也不去吃着门啊。（2）“耙扫”（如果学生说到了收拾、弹琴，应表扬他会读书，有一双发现的眼睛，抓住了句子中的重点词。）a、知道“耙扫”。看到过蟋蟀“耙扫”吗？我找了几句描写蟋蟀耙扫的句子，请同学们自由读读它。（读后）现在谁能把这个动作来做一下。蟋蟀用前腿刨土，用钳子般的大鄂拔出大一点的砺石。它用带着两排锯

10、齿的有劲的后腿蹬着，把刨出来的泥土蹬到后面，耙成一个平台。如果学生说出了拟人，应表扬有一双发现的眼睛。（3）听琴声（学生提到，应随机出现）（“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”）听到过蟋蟀弹琴吗？来，我们来欣赏一下，（播放蟋蟀的叫声）。怎么样，听了以后有什么感受？（生自由说）（你把它当成了优美的摇篮曲）带上你的感受来读这一句好吗？（指名读）5/9 3、在这几句话中，没有什么不懂的地方了吧？4、那么就让我们从视觉上去感受一下这几句话。5、听了关于它的这些事，你认为这是一只（）的蟋蟀。（学生说 3 个）带上你对蟋蟀的独特感受，自由读读这几句话吧。谁愿意来读读。（指名 2 位学生。点评：我

11、发现你这几个字、词读得特别好：决、收拾、安静，让我仿佛看到了蟋蟀在门口耙扫，在平台上弹琴。）让我们一起来读这几句。（六）学习第六小节。1、参观了住宅的外部，这次我们走到洞里面去看看，找到描写蟋蟀住宅内部的段落读一读，然后想想，它的内部还有什么特点？（第 6 小节）2、师请 3 位学生上去板书，在一旁指导学生，不要重复，老师应在一旁指一指写在什么地方。请在座的同学与同桌交流一下你找到的内部特点。（板书特点：光滑、平整、俭朴、清洁、卫生）3、（指着板书）同学们瞧，蟋蟀的洞穴从外部的门、平台，以及从内部的干燥、清洁、卫生几乎和我们的家有许多的相似之处。如此的考究的洞穴，难怪会在法布尔的会称它为“住宅

12、”。（七）练笔或者说话训练。1、看着蟋蟀如此舒适的住宅，不禁让我们想起了刚才那些随遇而安的昆虫们。在一场骤雨之后，它们的临时隐蔽所被水淹了，看着蟋蟀还是干燥的洞穴，不知道此时它们的心里又在想什么呢？请你用 1、2 句话把它写在课文插图的旁边。（时间允许，请学生写在书上插图的旁边。时间不允许，请学生口头回答。）2、你能把写的来读一读吗？（点评：很后悔。很羡慕蟋蟀的住宅。相信你不是个随遇而安的人。）（请 3 位学生来交流）（八）、转换角色，复述课文。1、听了这些昆虫的话，聪明的蟋蟀家族马上看到了巨大的商机，成立了“蟋蟀房地产开发公司。”一套住宅刚刚准备上市，这里正热热闹闹地在召开一个“房产预定会”

13、。（幻灯出示）2、假如你就是一只小蟋蟀。现在你的任务就是向前来参加这次订货会的动物们宣传你们的住宅，注意：（屏幕出示）（1）把住宅的特点和优点说清楚。6/9（2）语言要吸引人，还要注意礼貌。3、另外，公司给你们提供了一些句子，给需要的推销员参考：（1）各位顾客大家好，欢迎光临蟋蟀房地产开发公司，大家看到的这套是刚刚竣工的住宅，它建在 把住宅的特点和优点说清楚。语言要吸引人，还要注意礼貌。（2）再次感谢大家来参加这次“预订会”，希望你们能 当然，公司更支持推销员们创新，能用自己的语言来进行推销。4、好，现在就请你们努力地在小组里准备吧。5、谁愿意先来。（指名说）推销员上来讲，请问在座的顾客你们的

14、任务是什么？（仔细听）师：那么在坐的顾客们，你们愿意买他推荐的房子吗？为什么？（学生评价。如果学生说不愿意，能说说理由吗？好，这些是需要我们下一位推销员注意的。那么它在推销的过程中，有没有优点值得我们学习的？谁愿意再来试试。如果学生说愿意：你能说说他什么地方推销的好。有跟他推销的一样好的吗？）评价：（1）脸部表情。（2）说话的态度和语言是否文明。（3）是否把房子的优点和特点介绍完整了。6、经过这次实践，我们大家可能都有体会，要想别人买你推销的东西，还真不是件容易的事。你要脸带微笑，服务要好，重要的还得把优点和特点介绍清楚了。（九）、总结。在快乐中时间总是过得特别快，今天的这节课我们主要研究了蟋

15、蟀住宅的特点，同时还体会了法布尔用拟人的手法来写昆虫，像这样的写法在昆虫记中随处可见（师出示昆虫记，有机会你们可以去看一看这本书，也许会对下一节课中“蟋蟀的住宅是如何建造的”会有更深入地了解。附送：2019 年四年级语文上册 7雨中教案 1 浙教版 7/9 教学要求：1.通过人们帮助姑娘捡苹果的事，教育学生学习助人为乐的精神。2.弄清课文的叙述顺序及叙述重点，学习给课文分段。3.学会生字新词，认识比喻句。4.朗读课文。教学重点、难点：引导学生体会孩子们的可爱和过路人的美好心灵。教具准备：多媒体、鹏博士 教学时间：二课时 教学过程：第一课时 一、板书课题，导入新课。今天我们来学习雨中。板书课题，

16、齐读。二、预习课文，自学字词。1.提出预习要求。（1）自由读课文，借助汉语拼音读准生字的音，初步了解课文大意。思考：这一课讲的是什么事？作者写了哪些人？（2）出示词语，让学生通过查字典和联系自己的生活常识理解词语。（3）提出不理解的词语和不懂的问题。2.学生预习，教师巡视。三、检查预习情况。1.出示生字，检查读音。2.指名分段朗读课文。3.让学生说一说这一课共有几个自然段，每段讲的是什么？4.学生提问题，教师鼓励学生互相答疑。四、再读课文，了解内容。1.默读课文，思考：孩子们看到苹果翻了以后怎么做的？哪些人和孩子们一起帮助姑娘捡苹8/9 果？姑娘开始看到孩子们捡苹果为什么皱眉头？2.指名读课文

17、，回答以上题。五、讨论课文分段。1.指名读思考练习第二题。2.默读课文，考虑分段，并在书上做记号。3.讨论分段。一（13）；二（45）；三（6）六、布置作业。1.朗读课文。2.练习用生字口头组词。第二课时 一、检查复习。1.指名读生字，用生字组词。2.指名朗读课文。二、按照划分的段落，逐段理解课文。1.指名读第一段。提问：（1）这件事发生在什么时间？（傍晚）（2）作者是怎样描写雨中景色的？具体描写了哪些事物？（3）齐读三个比喻句，引导学生想象雨中景色，体会孩子们的天真可爱。说说这三句话分别把什么比喻成什么？（4）齐读第三自然段，让学生想象苹果筐翻了之后的情景，体会姑娘十分焦急的心情。2.指名读

18、第二段，说说写的是什么。（1）默读第四自然段，找出描写姑娘心理活动的句子。说说姑娘看到孩子们跑过来捡苹果为什么皱眉头？胖乎乎的小男孩向姑娘说了什么？姑娘听了男孩的话会想些什么？小男孩的话和他们的行动说明了什么？（2）默读第五自然段，说说都有哪些人跟孩子们一起捡苹果？“顿时”是什么意思？3.指名读最后一段。重点理解第二句话的意思。（人们做了好事，不图表扬。）4.默读全文，思考：作者是按照什么顺序描写这件事的？（事情发展的顺序）9/9 三、训练朗读。1.放课文录音。2.学生练习有感情地朗读课文。3.指名朗读全文。四、分析字形，指导书写。1.启发学生自己分析字形。2.指导书写生字。3.巩固识字。五、完成思考练习第四题。六、布置作业。练习有感情地朗读课文。板书设计：雨中 撒苹果 孩子们 跑 七手八脚 捡苹果 司机小伙 跳 一块儿 助人为乐 老人和行人 走 帮 苹果回车 （本资料素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待您的好评与关注！）