16.宇宙的另一边公开课.doc

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1、16.宇宙的另一边第一课时教学设计设计理念：本课为统编教材三年级下册第五单元的第16课。本单元的教学目标有两个，其一为“走进想象的世界，感受想象的神奇”；其二为“发挥想象写故事，创造自已的想象世界”。基于三年级的学情以及单元教学目标，结合“习作”单元这一特殊性，本案教学重在让学生领略文中的奇妙想象的同时，尝试探索作者表达想象背后的思维路径，指向单元习作中“写想象故事”这一阶段目标的达成。教学目标：1、会认“淌、秘”等6个生字，会写“秘密”2个字，积累正“栋、篇”等量词，理解“思绪、气喘吁吁”等词语。2、朗读课文，谈阅读体验，初步感受想象的魅力。3、理清思路，仿照课文展开想象，尝试进行有序表达想

2、象。教学重难点：1、朗读课文，谈阅读体验，初步感受想象的魅力。2、理清思路，仿照课文展开想象，尝试进行有序表达想象。教学准备：1、多媒体课件2、熟读课文教学过程:一、明确目标，初涉想象1、聚焦单元导语。（1）课件出示篇章页插图，教师引读：美国爱因斯坦说一一学生接读：想象力比知识更重要。（2）明确单元学习目标。教师引导：第五单元是一个习作单元，主要学习任务是一一（学生齐读本单元语文要素）2、聚焦课题。（1）导入：今天我们学习本单元的第一篇课文，请大家齐读课文题目。（2）初次想象：在你的想象中，宇宙的另一边应该是什么样的，都有些什么呢？（3）过渡：宇宙的另一边是什么样的呢？让我们跟随作家陈诗哥一起

3、去看一看。二、 初读课文，感受想象1、学生自由朗读课文。学习活动一：(1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意生字词，难读的地方多读几遍。(2）标出自然段序号，在作者的想象中，宇宙的另一边是什么样的？2、学习反馈。（1）认读词语。课件出示：一栋房子 一篇习作读正确利用形声字特点，识记“栋、篇”字形。在第二段寻找相似的词组出示：秘密 流淌 思绪 气喘吁吁读正确识记字形理解词语（2）指导书写“秘密”。课件出示田字格中的范字。教师引导观察：这两个字有什么相同和不同的地方？预设：读音相同，都有“必”字。一个是左右结构，一个是上中下结构。教师引导观察：要写好这两个字，我们要注意些什么呢？课件书写，提示

4、书写要点：“秘”左窄右宽，“必”要写得稍大，最后一笔要穿插到禾字旁下；在“密”中，“必”相对要小，最后一笔要舒展，能包住下面的“山”。学生练写，全班展评。(3）结合课文想象你发现在作者的想象中，宇宙的另一边是什么样子的呢？三、再读课文，走进想象1、朗读体味师：不同的人阅读同一篇文章，有不同的体会。字宙的另一边中的想象，在不同的读者心里，也有不同的滋味。接下来，就让我们用最“语文”的方式，来品味想象的味道。每个同学寻找自己感到最为特别的一段想象，尝试朗读，和同桌分享你品尝到的想象的滋味儿。学习活动二：寻找自己感到最为特别的一段想象，尝试朗读，和同桌分享自己的朗读和体会。（有趣 真实 大胆 奇妙）

5、2、 交流：第8、9自然段预设:师：谁能具体说说，这两段特别的想象，奇妙在哪里?生：运用了古诗来写，很特别。（课件：加法和乘法算式）师：我们在表达想象的时候，也可以借助经典的诗句、名言，让我们笔下的想象也变得特别一点。例如，宇宙另一边的冬天，你也试着用自己积累的诗句，来一段想象？（学生做不出）师：老师试着写了一段，读一读，感受一下这样的写法，今后注意积累。写的时候，也可以通过查资料，来提升文字的表现力。（课件出示：宇宙的另一边，正是“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的寒冬，虽然放眼望去，“千里冰封，万里雪飘”，却依然能欣喜地看见“墙角数枝梅，凌寒独自开”。时下，“已是悬崖百丈冰”，但相信，最温暖的阳光

6、很快就会照耀到这里，到那时，这些严冬中的梅花，“俏也不争春，只把春来报”，它们就是报春的使者。）师：这两段想象，还有哪些地方很特别，值得我们学习？生：我觉得作者借用平时的生活来想。比如打雪仗、堆雪人、滑雪这些都是我们做过的，直接就写进去了。师：是的、想象的基础就是生活。其实，作者写这篇想象文章，很多地方用到对生活的感受和体验。谁还能再为我们读一个片段，读后说一说，生活的体验，怎么变成想象。（相机板书：真实 奇妙 有趣 体验 大胆）2、写法探秘（1）师：如此多滋多味的想象，究竟是怎么写出来的呢?一起读读本文的开头部分，你会发现作者的写作秘密。读一读第1、2、3自然段、你觉得这几段的想象，作者在写

7、的时候，有什么特别的地方？【课件展示】发现：四个“一样”；是这一边的倒影（确实是作者产生想象的一个基本方法）；（2）具体到每一个对应的“点”，作者又是怎么写的呢？【板书：一一对应】学习活动三：1、默读第3自然段，找一找“一一对应”的关系，完成学习单第二题。请一生汇报，完成表格填写师：请继续关注本段，作者写自己做了什么都非常肯定，写“他”做了什么，都用了问号，都在提问，这是为什么？（因为这是想象，都不确定）师：所以，答案就有许多种了。记住，写不确定的想象，可以使用问句，一来是表示自己正在思考，二来也是欢迎大家填补答案。我们试着继续想象，我们的目光会在哪里相遇？大家的想象，连缀起来，就是一首诗。一

8、首想象构成的诗。学习活动三：2、 默读47自然段，找一找其中一段“一一对应”的关系。用“”划出宇宙这一边，“”划出宇宙另一边对应的。学生口头汇报，归类为“我”的行为，自然现象，世间万物。3、 试着继续想象，仿照一个自然段，写一写宇宙另一边的想象。学生仿写，完成学习单第三题分享自己的想象。四、巩固总结师：通过学习，大家感受到了作者想象的魅力。看来，写好想象并不难。一来大家天生都爱想象，二来大家也是有生活，有积累的，同时也有各自的生活体验。本单元让大家写想象故事，就是给大家一个机会，分享你的独特想象。有困难吗？（没有）师；编写想象故事，还有一个小妙招，想知道吗？下节课精彩继续。五、 作业1、继续朗读课文，找一找“一一对应”的关系，完成学习单第三题。2、联系自己的生活体验，仿照17自然段，尝试写一写宇宙另一边的样子。 板书：16. 宇宙的另一边 “ 我” 想象 另一个我奇妙 真实有趣 大胆