公开课教案教学设计课件语文版初中语文九下《故乡》-().doc
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1、故乡备课手记一、课型选择1认识课文。故乡是一篇经典的短篇小说。它的人物形象塑造、艺术表现手法、语言的精妙性、主题的深刻性等都是值得学习、借鉴、欣赏的。2领会教材编者的意图。探讨小说要表达的主题,理解和领悟课文的思想内容和艺术形式。3依据上面两点,选择两课时的文学欣赏课,让学生以讨论的方式,赏析作品的艺术特色,进而探讨作品的主题。基本思路:用一个“主问题”和几个“分问题”,把课堂变成一个个“读书发现思考表述”的活动板块。最后用“课堂练习”补充讨论范围的空白,并让学生的视角由课内转向社会。二、问题设计1主问题设计。细读作品中的描写与叙述,我们就会发现,作者的观察与着笔角度都是极其独特、巧妙的。同学
2、们可分成四人一组,自由讨论,发现一点读一点。合作方案:从侧面进入课文,间接到达主题的主问题,不是以问句的形式呈现的。因为不能使学生一开始就处于被动(被问)的状态,不能影响学生主动意识的充分发挥。教师只作伙伴式的谈话,微笑地期待学生畅谈自己的意见,特别是那些具有探究精神的见解。2分问题点拨。(1)观察对象:小说主人公是一男一女。一个农民,一个小市民是最具代表性的两个典型人物。一个麻木得可悲,一个泼悍得可恶。但两个人物的命运又同样是可叹的。在作品中的“我”为之叹息的时候,同学们会感叹些什么呢?(2)描写人物的聚焦点:写闰土,是先见其人(“这来的便是闰土”),写杨二嫂,是先闻其声(“哈!这模样了!”
3、);写闰土的面部:眼睛红,脸色黄,写杨二嫂的面部:颧骨高,嘴唇薄。角度各异,变换有致。而他们曾经是鲜活、生动的,使他们发生如此巨大的变化,仅仅是无情岁月吗?(3)对比的着笔点:先看闰土和杨二嫂两个人物的表情对比,一个是“浑身瑟索着”,“动着嘴唇却没有做声”,一个是“突然大叫起来”,“显出鄙夷的神色”。再看这两个人物的前后变化,除了描写他们的面部和手之外,还特别浓墨重彩地将少年闰土的敏捷、活泼与中年闰土的迟钝、麻木相比;将青年杨二嫂的“坐”与老年杨二嫂的圆规式的“站”,甚至飞也似的“跑”相比,角度极巧,对比的效果极强烈。可让我们看到人性的扭曲以及扭曲的社会根源。(4)照应的着笔点:作品中前后照应
4、的地方很多,教师作为讨论的参与者,只需提示两点。一是开头借母亲的口说出“还有闰土,他每到我家来时,总问起你,很想见你一回面”,可到了见面时,一个“没有做声”,一个“也说不出话”,“已经隔了一层可悲的厚障壁了”。这一前后照应加强了悲剧效果,对读者有震撼力量。二是由宏儿和水生的相约,照应前面“我”和闰土的哭别,使作品的主题更深刻。因为作品结尾的“我”是抱着“希望”离开故乡的,“希望他们不再像我,又大家隔膜起来”这显然是作品要表达的思想内容之一。(5)虚实的着笔:写故乡的过去、现在、未来,作者只实写了现在。对故乡的过去“要我记起他的美丽,说出他的佳处来,却又没有影像”,只是在回忆闰土时,虚拟了“沙滩
5、”“圆月”,最后写故乡的未来,更是一幅虚幻的月夜图“朦胧地展开”。作者用实写展示给读者的只是苦难的现实,而过去和未来究竟如何,是作者难以说出又正在寻求的东西,只能以艺术化的虚笔处理。我们在领略名家虚实笔法之高明的同时,还可思考这样一个问题:实写也好,虚写也好,作品中没有一笔写阳光。这和主题有关系吗?合作方案:以上五个问题,不一定是按顺序在课堂上出现的,这要视学生讨论的进程与走向适时地穿插,在学生主动阅读的基础上点拨。切忌用散问、碎问干扰学生的思维活动,用涩问、浅问影响学生的讨论热情。三、课堂练习(横线上的答案是供学生参考或选择的)1读下面的微型语段,在横线上简答。他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的
6、神情;动着嘴唇,却没有做声。他的态度终于恭敬起来了,分明地叫道:“老爷!”语段中加点的“终于”一词,可看出闰土是经过较长的思想斗争,最后决定恭敬起来的;“分明”一词强化了我对闰土的称呼感到A惊讶(吃惊)B震动C难过的心情。因为“我”不会想到好友会叫我“老爷”,而眼前分明出现了这残酷的现实,所以这“分明”一词加深了惊讶、悲哀的程度。“动着嘴唇,却没有做声”,可能是:A没有了共同的话题(语言);B自己的境况难以启齿;C不知用什么方式跟这地位悬殊的人交谈。“老爷!”这称呼后面连用的两个标点符号,很有深意。揣摩这感叹号表达的可能是:A喜欢;B凄凉;C悲伤;D为难E自卑F感激的感情。省略号可能是:A省略
7、了要说又不好说的内容;B表现那欲言又止,语意不能连接的情态。2联系课堂讨论的内容,细读文章的首尾部分,在横线上填写。文章开头用了一组冷色词,它们是阴晦、呜呜、苍黄、萧索、荒、悲凉,其中悲凉一词为全篇的写人叙事定下了感情基调;文章结尾有一个词使“我”的心情有了亮色,这个词是:A新;B希望;C路。3一分钟背诵“希望本无所谓有也便成了路”两句,并试用你知道或认识的事例对应这两句富有哲理的话。拟题要旨:第1题让学生品析词语的表现力,学习语言;第2题帮助学生把握作品的感情基调;第3题积累语言,并由课内向社会延伸。(选自语文教学通讯(初中刊)2003年10期作者:黄金屏)下课啦,咱们来听个小故事吧:活动目
8、的:教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的,每个人都要保护它,做到节约每一滴水,造福子孙万代。活动过程:1.主持人上场,神秘地说:“我让大家猜个谜语,你们愿意吗?”大家回答:“愿意!”主持人口述谜语:“双手抓不起,一刀劈不开,煮饭和洗衣,都要请它来。”主持人问:“谁知道这是什么?”生答:“水!”一生戴上水的头饰上场说:“我就是同学们猜到的水。听大家说,我的用处可大了,是真的吗?”主持人:我宣布:“水”是万物之源主题班会现在开始。 水说:“同学们,你们知道我有多重要吗?”齐答:“知道。”甲:如果没有水,我们人类就无法生存。小熊说:我们动物可喜欢你了,没有水我们会死掉的。花说:我们
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