公开课教案教学设计课件苏教初中语文八下《孔乙己》-(九).doc
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1、孔乙己教学目标1、了解文章写作背景。2、掌握文中人物描写的方法,把握人物性格特点。3、把握文章主旨,了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。教学重点、难点把握文章主旨,了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。本课题教时数二课时教学方法朗读,讲解,质疑,讨论第一课时教学过程一、导入课堂 同学们,今天我们来学习第十六课孔乙己。二、教学目标1、了解文章写作背景。2、掌握文中人物描写的方法,把握人物性格特点。3、把握文章主旨,了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。(作者简介:鲁迅:原名:周树人,字:豫才,浙江绍兴人,出生于破落的封建家庭,是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家,中国现代文学的
2、奠基人。短篇小说有故乡孔乙己狂人日记等,散文藤野先生从百草园到三味书屋等,杂文论雷峰塔的倒掉“友邦惊诧”论等。 )(写作背景:本文写于1918年冬天,最初发表于1919年4月新青年,后收集入小说集呐喊。这是鲁迅创作的第二篇白话小说,也是他继狂人日记之后的又一篇反封建制度和封建科举制度的战斗的檄文。)三、自学指导(1)小说主要写了孔乙己在什么地方的活动? 明确:咸亨酒店。(2)众人对待孔乙己是什么态度? 明确:冷漠、嘲讽。(3)小说中写到了孔乙己的哪些遭遇?你觉得他哪一次的遭遇最为悲惨? 明确:最后一次喝酒。理由只要合理即可。(社会环境:渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体,表现了
3、社会严重的阶级对立,人和人之间冷酷的关系,这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境,为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛,为情节的发展奠定了基础,预示着人物悲剧的必然性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。 )四、师生互动交流(一)再次快速浏览全文,找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。 (1)孔乙己的特殊身份 :明确:“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人” (2)孔乙己对人们的作用:明确:“孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过。” (3)孔乙己的结局 明确:“我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了。” (二)作者分别从哪几个生活片段来刻画孔乙己?明确:1、酒客们揭
4、短。2、酒客们嘲笑他未进学3、孔乙已教小伙计识字。4、分茴香豆给孩子们。5、被打折了腿。(三)从孔乙己的生活片段我们可以知道他是一个什么样的人?孔乙己是站着喝酒但又 ( 穿长衫 )的人。 孔乙已是穷得将要讨饭但又( 好喝懒做 )的人。 孔乙已是以读书人自居但又( 把“半个秀才也没捞到”当作伤疤 )的人。 孔乙己是竭力争辩维护清白但又( 偶尔偷窃 )的人。 孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃但又( 从不拖欠酒账 )的人。 孔乙已是热心教小伙计认字,给孩子分茴香豆但又( 遭到冷遇 )的人。 孔乙已是个使人快活但又( 无人关心 )的人。 (四)其他人物形像:短衣帮:处于社会下层,一方面被人欺压,另一方面又欺压
5、更弱的人,冷漠而又麻木。掌柜的:媚上欺下,惟利是图,冷酷无情的一个势利奸商。丁举人:凶狠毒辣的封建统治的阶级代表人物。“我”:忠厚老实,具有同情心但又不乏冷漠的小伙计。是孔乙己命运的见证人,小说都是通过我的所见所闻所感来写的用第一人称可以使故事显得真实亲切。五、课堂小结及板书设计 中心:小说通过对孔乙己的悲惨的一生描写,既反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害,有力地控诉了科举制度的罪恶,更着重地表现了当时一般群众的冷漠麻木,从而更深意义上暴露封建社会的腐朽与黑暗。十六、孔乙己自命清高形象 迂腐 封建科举制度毒害死要面子六、当堂训练 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大;
6、青白脸色,皱纹间时常夹着伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。他对人说话,总是满口之乎者也,教人半懂不懂的。因为他姓孔,别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里,替他取下了绰号,叫作孔乙己。孔乙己一到店,所有喝酒的人便都看着他笑,有的叫道:“孔乙己,你脸上又添上新伤疤了!”他不回答,对拒里说,“温两碗酒,要一碟茴香豆。”便排出丸文大钱。他们又故意的高声嚷道,“你一定又偷了人家的东西!”孔乙己睁大眼睛说,“你怎么这样凭空污人清白”“什么清白?我前天亲眼见你偷了何家的书,吊着打。”孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,“窃书不能算
7、偷窃书!读书人的事,能算偷么?”接连便是难懂的话,什么“君子固穷”,什么“者手”之类,引得众人都哄笑起来:店内外充满了快活的空气。 在这些时候,我可以附和着笑,掌柜是决不责备的。而且掌柜见了孔乙己,也每每这样问他,引人发笑。孔乙己自己知道不能和他们谈天,便只好向孩子说话。有一回对我说道,“你读过书么?”我略略点一点头。他说,“读过书,我便考你一考。茴香豆的茴字,怎样写的?”我想,讨饭一样的人,也配考我么?便回过脸去,不再理会。孔乙己等了许久,很恳切地说道,“不能写罢?我教给你,记着!这些字应该记着,将来做掌柜的时候,写账要用。”我暗想我和掌拒的等级还很远呢,而且我们掌柜也从不将茴香豆上账;又好
8、笑,又不耐烦,懒懒的答他道,“谁要你教,不是草头底下一个来回的回字么?”孔乙己显出极高兴的样子,将两个指头的长指甲敲着柜台,点头说:“对呀对呀!回字有四样写法,你知道么?”我念不耐烦了,努着嘴走远。孔乙己刚用指甲蘸了酒,想在柜上写字,见我毫不热心,便又叹一口气,显出极惋惜的样子。1选文首句有什么作用?答: 2作者为什么刻意写孔乙己那件破长衫?答: 3孔乙己的性格充满了矛盾性,选文哪些描写可体现他性格的矛盾?具体分析是什么矛盾。答: 4选文中作者为什么不让孔乙己把四个“茴”字写完?答: 5联系全文想想作者用一个什么字来伴随孔乙己一生?为什么用这个字?答: 答案:1照应上文两种酒客的介绍;点明孔乙
9、己不伦不类的特殊身份,揭示其经济地位与思想意识的矛盾性;表现其贫困潦倒而又摆读书八架子的性格。2因为“这件破长衫”舍不得脱掉,是他经济地位与思想意识矛盾的具体体现,也能深刻地揭示他懒惰死爱面子的性格。 3第一处是首句,揭示了经济地位与思想意识的矛盾;第二处是酒客嘲笑他的伤疤和偷东西,他不是不回答,就是睁大眼强辩,表现他想清白做人又不免偷窃;第三处是他说的“窃书不能算偷”等语言“引得众人都哄笑起来”可看出他怕人嘲笑却又迂腐不堪,惹人发笑。4不让他写完,才能表现他在人们心目中地位极低,连小伙计都不理他,没给他写完的机会。如果让他写完,就成了小伙计对他的卖弄感兴趣了。5“笑”字;用这个字一可以使孔乙
10、己的悲剧更增悲凉意味;二是以乐境写哀境,使哀境更哀三是反映孔乙己的悲剧不是他个人的悲剧,而是整个社会的悲剧。七、布置课后作业和预习任务。预习课后习题,做好活力课堂中的第一课时。八、教学后记 教学时,我兼顾了小说知识的复习,为后面的课文学习打下基础。我做了点拨纠正,启发他们学生要全面具体的看问题。第二课时一、导入课堂 同学们,今天我们来学习第十六课孔乙己第二课。二、教学目标1、梳理小说的情节结构。2、理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。3、品味小说辛辣深刻的语言。三、自学指导小说是如何在有限的空间内(咸亨酒店)展现人物一生的悲惨遭遇的? 明确:第一部分(13)介绍孔乙己活动的社会环境咸亨酒店。
11、第二部分(413节):写孔乙己的悲惨遭遇。 第一层(49节)写孔乙己一生的四个片断。(1) 酒客揭短,取笑孔乙己偷东西;(2) 酒客讥笑孔乙己没有进学;(3) 孔乙己教小伙计识字;(4) 孔乙己分茴香豆给孩子吃。第二层(1011)孔乙己最后一次到酒店喝酒。第三层(1213)孔乙己的悲惨结局。 四、互动交流(一)小说写“我”这个12岁的小伙计有什么作用? “我”12岁的酒店小伙计是孔乙己命运的见证人。小说都是通过“我”的所见所闻所感来写,用第一人称可以使故事显得真实亲切; 可以使故事情节集中,内容简要; 可以表现周围人对孔乙己的态度,连12岁的小伙计都鄙视孔乙己,更能说明这个社会对不幸者的冷漠,
12、使作品更增加了悲凉的意味。 (二)分析第一部分:社会环境咸亨酒店1、开头三段先说酒店的大概情况,写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。 作者描写社会环境:、把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比,突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。、从“我”职务的变换,可以窥见掌柜冷酷势利的一面。、掌柜是一副凶脸孔,主顾也没有什么好声气:冷酷的酒店氛围,以小见大,更见世态炎凉。2、讨论:开头两段,描写了人物活动的环境咸亨酒店,然后让主人公孔乙己出场,这样安排的好处 使人物在一个特定的环境里活动,故事情节在特定的环境里展开。全文结构严密,情节集中。这样一个势利、冷酷的社会环境,渲染了一种冷漠的社会气氛,预示着人物
13、悲剧的必然性。这样一种阶级对立十分严重的社会环境,为既穿“长衫”又“站着”喝酒这一特殊身份的孔乙己的出场作了有力的铺垫。 (三)小说这种文学体裁,以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来展示人物性格,表现中心思想。 孔乙己这篇小说选取了5个生活片断,展示了生活在畸形社会中的孔乙己的畸形性格,有力地批判了黑暗社会及其科举制度。 请阅读文章第二部分内容,用简洁的语言评析五个片断的内容。 酒客揭短,取笑孔乙己偷东西。评析:人们拿孔乙己的伤疤来取笑,就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐。作者勾画出这些人麻木冷漠无聊的嘴脸,反映封建社会的黑暗冷酷,笑声里蕴藏着悲凉的意味。酒客嘲笑孔乙己没有“
14、进学”。评析:孔乙己梦寐以求的是读书做官,却一生未能“进学”,这成了他最大的痛苦和羞辱,别人毫不留情地直戳他这块精神上的伤疤,正是击中了他的要害。孔乙己教小伙计识字。评析:孔乙己受尽了成人的取笑,感到孤苦寂寞,只好向孩子说话。他把毫无用处的“回”字的四种写法当做学问来炫耀,说明他中封建教育的毒很深。“我”的心理活动,反映了孔乙己在人们心目中地位之低,说明了人们鄙视孔乙己的原因。分茴香给孩子们吃。评析:动作、语言描写刻画了孔乙己的善良而又迂腐可笑的形象。他只有在年幼无知的儿童面前,才能得意忘形地乐一乐,这更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤独。孔乙己最后一次到酒店喝酒。评析:这是情节的高潮部分。
15、孔乙己在肉体和精神上都受尽了摧残,他在笑声中出场,最后又在笑声中走向死亡。(四)分析孔乙己的社会地位。“只有孔乙己到店,才可能”,“孔乙己是这样使人快活”,“ 孔乙己还欠十九”这些话揭示了孔乙己无足轻重的社会地位。他只不过是一个玩物,一块笑料,一个废物,他存在的全部价值只是“十九个钱”。当“十九个钱”从粉板上拭去时,他便从那冷酷的社会上消失了。孔乙己是被封建文化、封建教育毒害而死的,是被罪恶的封建社会所吞噬的。(五)思考讨论文章的“笑”。孔乙己是一幕悲剧,然而全文没有一个“悲”字出现,贯穿全文的一个字是什么?作者这样安排线索用意何在?如何理解各种人对孔乙己的取笑?课文几次写到笑,各有什么不同的
16、含义? 第一次,写“掌柜是一副凶脸孔,主顾也没有好声气,教人活泼不得;只有孔乙己到店,才可以笑几声”这里突出“笑”字,既造成悬念,又笼住全文。冷酷的氛围中突出“笑”,这种“笑”带着冷酷的意味。 第二次是孔乙己第一次出场,酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐,勾画出这些人麻木冷漠的嘴脸,笑声里蕴蓄着悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书,孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。 第三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”,孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气,笑声迭起,悲凉的意味也就更浓。 第四次是孔乙己分茴香豆给孩
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