2.金木水火土(公开课一等奖教案).docx
《2.金木水火土(公开课一等奖教案).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2.金木水火土(公开课一等奖教案).docx(11页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 2 金木水火土设计说明这是一篇短小的儿歌,前两行数字与五行相对,后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣,本课堪称识字小文的典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是课程标准着力强调的基本理念。因此,本节课教师以自主交流、小组互动为主体,努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合,引导学生“学习独立识字”,获得识字过程的丰富体验。教学目标:1.通过游戏、想象等方式理解课文,练习朗读。2.学习“一二三四五,金木水火土”一句。3.认识田字格和笔画横,掌握正确的写字姿势,会写“一、二、三”。课前准备1.生字卡片。(师生)2.本课生字相对应的图片。(教师)3.课件。(教师)课时安排
2、1 课时。教学过程一、音频激趣,诵读导入1.导言:听,一群小朋友在诵读什么呢? 2.播放金木水火土音频文件,组织学生认真倾听 3 遍。3.交流:你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗?4.播放金木水火土视频文件(带有字幕),学生看着文字,跟着声音诵读。设计意图:一年级学生对新鲜的事物充满好奇,尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣,上课伊始,就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上,达到了事半功倍的教学效果。二、自主交流,了解韵文1.自由朗读儿歌,遇到读不准的生字,先圈起来,再请教老师或者同学,反复读几遍。2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。3.小组合作:(1)自由朗读小文,一边读一边想一想
3、:每一句话讲了什么内容?(2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。4.集体汇报,教师相机指导,需要注意以下几个方面:(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外,你还知道哪些数字?(六七八九十等)(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解:古代的人喜欢用五行代表自然万物,他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。(3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,头上为天,脚下为地。我们就生活在天和地之间。 (4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太阳和月亮”,太阳和月亮从古代照到今天,永久不变。5.齐声诵读。设计意图:韵文内容简单,教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合
4、作,在互动交流中获得对韵文内容的大致理解,教师再针对重点和难点加以点拨,必然实现水到渠成的教学效果。三、合作学习,识记生字1.小组合作:仔细观察老师发给同学的 7张字卡,怎样能又快又准地记住它们?2.学生汇报:大声朗读生字,并说一说你是怎样记住这个生字的。预设:(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟,一个横就是“一”,两个横就是“二”,三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟,竖、短横在“一”的上面,就是“上”;竖、点跑到了“一”的下面,就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。(3)“四”和“田”长得很像,把“田”里面的“十”
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 水火 公开 一等奖 教案
限制150内