27我的“长生果”公开课教案教学设计课件案例试卷题.doc
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1、课题27*我的“长生果”课时1课时教材与学情分析:这篇略读课文是作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆少年时代的读书生活,阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响,全篇情感真挚,层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活,她的读物由叫作“香烟人”的小画片到连环画,到文艺书籍和中外名著,阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中,由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯,不仅扩展想象力,锻炼记忆力,增强了理解力,更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中,逐渐悟出了读写间的关系和写作方法:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有些“鲜味”才好;作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿
2、,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。 题目容易让人想起西游记的片段,学生会很有兴味。课文内容与学生的学习生活紧密相关,又讲了作者小时候的事儿学生也会感到很亲切,愿意去读。教学目标:1. 认识15个生字,其中有2个多音字。2.有感情地朗读课文。把握文章主要内容,体会作者悟出的道理。3.学习一些读书和习作的方法。教学重点:重点读懂课文内容,结合自己的课外阅读和生活实际体会“长生果”的寓意。难点学习作者读书和写作的方法。教学方法:讲授法、梳理归纳法教学准备:课前预习单、ppt过程设计:板块一 复习导入。1.论语中提到要“敏而好学,不耻下问”,朱熹
3、告诉我们“读书有三到,谓心到、眼到、口到”,曾国藩告诉我们读书“要有志,要有识,要有恒”,世纪老人冰心的“读书好,多读书,读好书”给我们以启示。所以今天我们再来学习一篇新的课文。(齐读课题。)请同学们思考:“长生果”是什么意思? 文中指的是什么?生:长生果的意思是吃了让人不会变老的果子,文中指书。2.为什么说书是长生果?学完这篇课文,我们再来解决这个问题。板块二 读阅读提示,明确学习目标。1.这是一篇略读课文,学习略读课文时,阅读提示很重要,请同学们默读阅读提示,把本节课需要完成的学习任务画出来。1.用较快的速度默读课文,说说作者读过哪些类型的书。2.作者从童年读书、作文中悟出了哪些道理?2.
4、学生交流学习任务。3.把自己感受较深的部分多读几遍,并和同学交流体会。板块三 自读自悟。1.现在请同学们带着这两个学习任务快速的默读课文。2.接下来我们要对生字进行一个简单梳理,里面有一个多音字,需要注意一下。预设:“酵”读“jio”,不读“xio”。差:ch错:说差了。不相同,不相合:差不多。欠缺;短少:还差十元钱。不好,不符合标准:质量差,成绩差。ch不相同;不相合:差别,差距。稍微大致:差可告慰。错误:差错,偏差。减法运算的得数:差数。chi派遣;指派:差遣。旧指被派去做事的人:差役,听差。被派去做的事情或承担的职务:差事,公差,出差。c参差 长短、高低不一致,不整齐:参差不齐。3.理清
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