公开课教案教学设计课件苏教初中语文九上《我的叔叔于勒》-(七).doc

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1、我的叔叔于勒教学目标： 知识与技能：品析人物形象，学习绘形写神，深入细致地刻画人物的方法。 过程与方法：以学定教，以读促品，引导学生抓住人物的言语动作神态等， 咬文嚼字，力求使学生触摸到作品中人物的魂魄，进而挖掘小说主旨。 情感态度价值观：认识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系，认识小人物生活的辛酸与无奈。教学流程：第一环节：幽默导入，简介作者及作品。第二环节：整体感知，把握构思之简妙。第三环节：咬文嚼字， 品析人物之形象。第四环节：探究质疑，领悟主旨之深刻。教学内容： 第一环节：幽默导入，简介作者及作品。 选择最佳的切入点，能迅速地集中学生注意力，有效开启学生思维的闸门，收到“纲举目张”

2、的作用。所以本节课打破以往“亲情”之类导语，紧扣小说以塑造人物为主要任务这一重心，让学生在幽默的生活片断中体会刻画人物的方法及妙用。首先由别出心裁幽默的校园生活片断导课：老师：“你吸烟吗？” 学生A眼睛盯着地面说：“不吸。” “那吃根薯条吧。”老师递过去薯条。学生A自然地伸出两个指头老师：“不吸？回家把家长叫来！”老师：“吸烟吗？” 学生B故作镇定地说：“不吸。” “那吃根薯条吧。”学生B小心地接过薯条，心中暗暗感激学生A。老师：“不沾点番茄酱吗？” 学生一不留神将酱沾多了，便开始往碗里弹老师：“不吸？烟灰弹得很熟练嘛，把家长叫来！”第二环节：整体感知，把握构思之简妙。分析情节虽不是本节课的教

3、学重点，但莫泊桑作品较重视结构的布局，行文在平铺直叙中有波澜起伏，引人入胜。同时也为了激发兴趣，培养学生的创新思维和口头表达能力，所以这一环节从题目入手，由于勒人生的变化来梳理情节。首先，指导学生根据课文内容简单叙述于勒的生活经历（提示学生可从不同角度叙述： 以菲利普的口吻来复述 以于勒的口吻来复述 以老船长的口吻叙述）。第二，由于勒的穷富穷的生活经历，引申到“我”一家的态度变化。小说情节一波三折，更妙在结局的出人意料，却又在情理之中。抓住“我”一家对于勒态度的变化最明显的是称呼的变化这一细节，让学生流览课文，把课文中对于勒称呼的词语找出来。（如坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家

4、伙、老流氓、贼、流氓。）体会小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼。通过这个小环节，学生既把握了小说的主要情节，同时对小说中人物的内心世界和主题也有一个简单的情感价值观评价。第三环节：咬文嚼字， 品析人物之形象。给人物形象下个结论并不难，重要是要挖掘出支撑这些人物形象的“根”，即具体细致的描写性语言。所以在教学中要引导学生与文本进行深层次对话，理解文中语言文字所负载的思想内涵，把握作者运用语言的特点。具体而言，就是着力引导学生在对文本翻来覆去的诵读和默想之中，读出自己的理解和情感。重点是细致地研读2549自然段。采用分角色朗读和给菲利普夫妇画脸谱的方式走进人物的内心世界，评价主要人物，即

5、把握菲利普夫妇的性格特点。第四环节：探究质疑，领悟主旨之深刻。如果单纯概括主旨，学生也能说出我们“想要的答案”。但要在明确主旨的基础上，理解作者的写作意图（呼唤人性的回归），树立正确的情感态度价值观却不易。所以安排了“探究质疑”这一环节。考虑到课堂时间和学情需要，主要预设问题，引导学生深入文思考： 第一个问题：文中让你心酸的事情是什么？让你心碎的话是什么？ 第二个问题：你认为菲利普夫妇是可怜的还是可恶的？假设于勒就是你的叔叔，你会如何做？ 第三个问题：文中让你感到温暖的话又是什么？既然小说主要人物是菲利普夫妇，课题可否改为我的父母或菲利普夫妇等等?为什么?精彩片段 精彩的教学细节设计，富有个性

6、和创造性，使教学过程具体、丰富而充实，有利调动启发学生的思维，激发兴奋点，让教学过程充满智慧和创造，使之成为师生心灵共振的对话和交流过程。课堂亮点一：任何精彩的教学过程或片断都源于学生的思维与活动，有了学生的参与，才有思维的灵性。因为安排了课前预习，所以导课后，我直接指导学生根据课文内容简单叙述于勒的生活经历，并且给了学生相关提示，如以菲利普的口吻来复述哎！我的弟弟于勒。 以于勒的口吻来复述这些年都做了啥！。以此来培养学生的创新思维和口头表达能力。但这一预设进行的并不顺利，考虑到课堂时间有限，而且本节课的教学重点是品析人物和把握主旨。所以短暂的思索后，我决定改变一下教学思路，把难题抛给了学生：

7、“同学们，谁能用最简单明了的方式来概括于勒的一生吗？” 想不到这并没有难倒学生，号称数学大王的甲同学站起来说：用数学示意图就可以概括。他自靠奋勇的上黑板画了一条曲线并辅之以文字。这一标新立异的勾画，既简洁又明了，学生的兴趣都很浓，接下来又有两个同学给他做了补充。我们把这一创造命名为“于勒的曲线人生”，我想学生肯定会记忆犹新。于勒人 生穷富穷盼赶避盼课堂上学法指导很重要，但预设的方法不一定适合学生的需求，所以应灵活驾驭课堂，即以学定教。陶行知先生早在1919年就提出“教学合一”的教学主张。要达到这一点，除了把握学生的认知特点外，还要把握教与学的现实状态，采取适当的教学方式。构建和谐高效思维对话的

8、课堂教学，应将学习的权利、空间和方法回归于学生主体，教师跟着学生走，“你学我教”，这是提高学习兴趣，提高课堂效率的必由之路。课堂片断二：以前分析人物性格特点及刻画的方法时，方法很直接，就是明确提出问题，类似“请同学们找出文中具体的描写语句，然后揣摩菲利普夫妇的性格特点”。就好像讲阅读题答案似的，学生很难体会学习莫泊桑刻画人物的细腻。本节课为了让学生更有兴趣，更深入地走进文本，走进人物丰富的内心世界，我先抛砖引玉。师：同学们，细节决定成败，同样在文学作品中，细节决定作品的魅力，请看文中“父亲总要说那句永不变更的话：唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”品读这句话中的“唉”有何深意？全班

9、顿时一片“唉”的声音，可谓“唉”声四起。 生1：“唉”字表达了一处担忧，担忧他们的穷苦日子遥遥无期。 生2：“唉”字含有一种埋怨，埋怨于勒迟迟不回来。看到学生的情绪被调动起来，我马上切入学习的重点：请同学们细读2549段。以小组为单位合作学习，品读生动细致的描写语句，给菲利普夫妇画脸谱（丰富的表情），并对他们的人品和性格做出评价。在前面学习的提示下，我允许学生们“图文并茂”。学生的潜力是无穷的，思维是多元的。 小组1：我们认为第34段对话，特别是菲利普的“啊！啊！原来如此”写得意味深长，我们认为“啊”字是明白事实真相后的震惊。第二个“啊”字表示醒悟过来之后的深深失望和无奈。文中“脸色十分苍白，

10、两只眼也跟寻常不一样”，“两眼呆直”，“父亲神色狼狈”，“母亲突然暴怒起来”，等描写简洁明快，我们给菲利普夫妇画的脸谱是：慌张：怕水手是于勒；怕女婿看出来。愤怒、害怕：见到于勒又变成穷光蛋，怕他再来连累他们。失望：对未来的美好憧憬泡汤了。狼狈：怕于勒认出他们。 小组2：我们研读的是31、35、38 段，此时的于勒又是穷光蛋了，所以“别叫这个小子又回来吃咱们”、“别叫他们看出来”、“别叫那人挨近我们”中的“别叫”反复使用，感情色彩很浓，菲利普夫妇躲于勒就像躲瘟神一样，尤其是“我”的母亲特别尖酸刻薄，体现了中国那句老话“天下最毒妇人心”！人世炎凉！钱比兄弟亲情还重要！我们评价菲利普夫妇的主要性格是

11、冷酷无情，唯利是图。给他画了一颗“黑心”。师：如此看来，菲利普夫妇就是“坏人”，“恶人”了，是不是？ （听到我这一问，许多同学摇头了。） 小组三：唉，菲利普夫妇也有难言之隐啊，课文第二段说：那时家里样样都要省，买日常用品也是常常买减价的，买拍卖的底货。二女儿好容易找了个女婿，如果于勒这时候回家，对这个家庭来说，无疑是雪上加霜。所以我们认为菲利普夫妇的表现也有人之常情的成份，把亲兄弟称为“贼、流氓”固然可恶，但贫苦的生活也让他们很无奈。慌张愤怒失望狼狈下课啦，咱们来听个小故事吧:活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活

12、动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。 水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。主持人：下面请听快板水的用处真叫大竹

13、板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转

14、播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？主持人：可以，大家欢迎！请看小品这又不是我家的大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水

15、流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”旁白：“那又是谁家的呢？”主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？齐：主动关好。小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？主持人：可以。小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。小记者：请这位同

16、学谈谈好吗？答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！主持人：你们还有发言的吗？答：有。生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）同

17、学们的笑声不断。主持人：水伯伯，您这是干什么呢？水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！4.主持人：大家欢迎老师讲话！同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。 6.活动效果： 此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：1.

18、主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。 水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。主持人：下面请听快板水的用处真叫大竹板一敲来说话

19、，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈

20、水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？主持人：可以，大家欢迎！请看小品这又不是我家的大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”旁白：“那又是谁家的呢？”主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？