2023年人教版小学语文四年级下册语文全册教案.docx

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1、学生活动第二单元5、中彩那天一、学习目的：1、结识本课的6个生字，学会其中的14个生字。对的读写“维 持、财富”等词语。2、能对的、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时， 懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理，并 能联系自己的生活实际说说体会。3、体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表 达能力。二、学习重难点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍 贵;难点是对“道德难题”这一意思的理解。三、学习准备：写着名言的投影片四、学习时间：两课时五、学习过程：第一课时一、激情导入：你买过奖券吗?在买之前，你是怎么想的，假如你中奖了，又是 如何的心

2、情？二、初步感知：1自由读课文，读准字音，检查生字。2轻声读课文,画出不理解的地方。教师鼓励学生在小组解决问二、学习准备：让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生 据理劝导。第一课时一、创设情景，引入话题生活中会碰到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母 亲不在家，班上的一个同学病了，好几天不能来上课;有的同学在校 园里随地吐痰等等,我们应当如何对待这些事呢？1刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题。）2想一想，平时你有没有碰到类似的事，假如有，你是如何对待的? 二、讨论交流1个人准备后，在小组内交流。先由一名学生

3、举一具体事例，再说说自己是如何做的，然后对 这一做法作一评价。接着，其余学生轮流发言。2各小组选派一位学生准备在班上交流。3班级交流:对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范 其语言。三、提建议在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条简明的建议，一一写在 黑板上,然后做归纳整理,再在条文前加上几句关于以诚待人的“前 言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。3各小组评出都感爱好的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成 员互相补充。4教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点 拨。5根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家 有条件的亲自读一读这些书。四、再读

4、名言，能说说通过以前读书的经历和今天的交流，你对谁 说的话有同感？小结：名人们说的书，应当都指好书。今天，我们谈到的书，应 当说也好似“好书”。这些好书会像营养品同样滋润我们的心灵， 像朋友同样陪同我们的人生，像窗户同样打开我们的世界，给我们 力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？ 五、生活拓展：1请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟 家长介绍清楚。2在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书” “推荐一种好杂志” 的活动，使学生对读书产生持久的热情。课后反思：第二、三课时：一、导入激情，拓展思绪：1导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每依次都有内容的规 定。有的同

5、学说,要是自己想写什么就写什么，那该多好!今天,就请 同学们自由习作，写自己最想写的内容。2读习作提醒,想想自己最想写什么。3全班交流:最想写什么？教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容, 可以写人，可以写事，也可以写景；可以写事实，也可以写虚拟、想 象中的事。体裁伤害,可以是故事，可以是童话、寓言,可以是散文, 也可以是诗歌。二、自主习作三、师生评议作文1交流自己写了什么内容。2小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好 在哪。在读习作前,小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的爱好。3同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异, 体裁各异，

6、语言流畅，内容具体。4教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。 修改后在读一读。四、拓展阅读风格各异的小文1导读：写作文最佳是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的 话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏 一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的,相信一定会给你很大启发。2自己读文章第四课时我的发现 日积月累一、复习导入1读词语盘点中的词语。2听写词语。3互相纠错。二、读对话，了解内容1自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？2同桌分角色读，进一步读好对话。三、 谈一谈，小东有什么发现1谈一谈小东有什么发现？2谁尚

7、有相同的发现？3抓重要内容，你还发现有什么好方法？学生自由谈,肯定学生学习中注意发现总结方法。四、读课本中的歇后语1读六个歇后语，说说发现了什么？2熟读歇后语。3讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。假如学生知道,可请学生讲一讲。五、说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子,让学生体会歇后语在句子中的作用一一使句子形象 生动1 “水滴穿石一一非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是 不会取得这么好的成绩的。2他对人了解得很深刻,讲起某人的特点来,那真是王羲之写字一 一入木三分。3你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句 话：关羽失荆州

8、一一骄兵必败。六、趣味语文1自读二个小故事，读纯熟。2你觉得趣在哪?说一说。3读对子，反复吟诵，感悟趣。水车车水，水随车，车停水止风扇扇风，风出扇，扇动风生花甲重逢，增长三七岁月古稀双庆,更多一度春秋4拓展作业：把书中的故事讲给家人听。有爱好的同学，可以搜集趣联妙对 故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。七、阅读延伸课外作业：读选读课文。课后反思：第二、三课时一、学习“我的发现”1读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。2归纳过渡：习作除了留心观测周边，把自己观测到的事物写下来 之外，还可以把自己心里的事,或想对别人说的话写下来。二、明确本次习作规定，启发思绪1阅读习作提醒。让学

9、生明确：写的是自己想说的心里话，要真实, 不说假话。2思考表达的内容。先要想好,最想对谁说自己的心里话，再考虑 要说的话,可以是烦恼的事,可以是欢心的事3学生酝酿交流、师生个别谈话：根据习作规定，学生自行酝酿,指名个别交流，启发学生的习作思 绪。教师随即与个别学生轻声交谈。4学生动笔。5互相交流，修改。第四课时日积月累趣味作文一、词语盘点1学生自读。2同桌互查。3学生质疑，教师释疑。4记记写写。二日积月累1告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深 刻的道理。2逐句自读。3说说自己能读懂的句子，提出不理解的。4教师释疑。5熟读、背诵。三、趣味语文1联系本单元中彩那天等课文，指出诚

10、信是我们中华民族的美 德。2自读。3师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。 选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事 例。课后反思：第三单元9.自然之道学习目的：1 . 结识7个生字，会写14个生字,对的读写“旅游、侦察、愚 蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2 .有感情地朗读课文,理解课文内容，体会文章表达的思想感情， 从中受到做事要遵循自然规律的教育。3 .。丰富见闻,激发探究大自然对人类启示的爱好。教学重点：了解课文的重要内容，从中受到启示。教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。教学时间：两课时。第一课时一、阅读“单元导读”，引入新课1 .指

11、名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的规定。2 .。今天,我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大 自然给人类的启示。（板书课题）二、自由朗读，自主预习1 .。按常规或按规定自读自学：把课文读两三遍，读通读顺;认读生 字，找出生词，查字词典理解生词,标自然段序号,想一想课文大意。2 .出示小黑板，检查生字词认读与理解情况:指名读，想读哪些就 读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式, 如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。小黑板旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图情愿蠢事返回 海鸥补救争先恐后 欲出又止若无其事 见死不救鱼贯而出 愚不可及气喘吁吁响彻云霄.指名或推荐

12、学生逐段朗读全文,检查是否达成准确、流利朗读课 文,重点指导难读的句子,并多读几遍。3 .时及告:你读懂了什么？尚有什么疑问？师生共同拟定学习目的与重点：了解课文大意，理解“自然之 道”的含义并从中受到启发,有感情地朗读课文。三、以演促读，感悟“蠢事”.出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明 白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表 演这三个自然段叙述的情景。假如你会表演了，也就读懂了。1 .。演中促读，演中理解：a)请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鹑”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，教师

13、引导学生抓住 “欲出又止”“踌躇”，评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的 意思，比较并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“忽然” “啄” “拉”，评议“嘲鸩”的表演,范写“啄”字。b)先找出第四自然段中表达感情或表情的词语，如“焦急”“若 无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段，规定读出 各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比 赛读，初步读出感情。最后指名上台表演。教师采访“向导”扮演 者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思 呢？引导学生初步理解这句话的意思。2 .想象课文描写的场景，分小组再说一说。3 .。回答:我们干了一件什么样的“蠢事”

14、？4 .0比较句子：下面两个句子有什么异同？我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏 事，是“愚不可及 o然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。 四、课堂小结，完毕练习自主读课文,遍数自定,誉录生字新词。第二课时一、导读课文，感悟“启示”.观测课文插图，说说图意。1 .课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。2 .。默读六、七自然段，展开想象：食肉鸟是如何“饱餐一顿”的?请大家展开想象写几句话，描述一 下，并写一点儿自己的感受。3 . 指名读自己写的片段，表达出自己的心情。4 .。比较句子，体会“悲叹”“主线”在

15、表情达意上的作用。a)。向导一边走一边说:“假如不是我们，这些海龟就不会受到伤害。” b) 向导一边走一边发出悲叹：“假如不是我们，这些海龟主线 就不会受到伤害。”.。感悟启示：同学们，假如你们就是当时在场的作者和他的同伴， 你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到 的启示对大家说一说吧！在学生广泛发言后，请大家找到黄河是如何变化的的“阅读提 醒”，画出其中一句话，并齐读：“假如不按照自然规律办事，往往会产生与我们 的愿望相反的结果。”二、朗读全文，归纳大意.。齐读课题，再指名说说课题的含义和“道”的意思。1 .朗读全文，归纳课文重要内容。先指名说一说，假如学生不能概括清楚,

16、就出示小黑板让学 生填空式地说一说,最后小结方法一一把各部分意思连起来。三、明确规定，启动“综合性学习”1.0读一读“综合性学习，的安排，说一说活动方式与规定。2 .。分组商议：准备如何开展这次活动。3 .全班交流,教师针对实际情况提出活动规定和注意事项。4 .课余时间学生分头行动,教师及时了解情况。课后反思：10.黄河是怎样变化的学习目的：1.结识8个生字。2 .。朗读课文，把握课文重要内容，了解黄河发生变化的过程和因 素，从中受到启示，增强环保意识。3 .。搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。教学重、难点：了解黄河发生变化的因素,从中受到启示。教学时间:一课时。教学过程：一、出

17、示“资料”，引出课题.出示小黑板,指名重点读“保护母亲河行动”。1 .听了 “资料袋”的介绍，你最想说什么？最想问什么？2 .。为什么要“行动起来，拯救黄河”呢？我们阅读了黄河是如何 变化的这篇课文，就一定会明白的，并且也一定会发出同样的呼 吁。（板书课题，指名读题，突出“如何变化”）二、围绕提醒，自读自学1 .请大家谈一谈，你准备采用什么方法来读懂这篇课文呢？师生拟定:先读熟课文，再围绕课前“阅读提醒”读懂课文。2 .学生自由朗读课文,读通读顺，初步感知课文大意。在学生充足朗读基础上，教师检查:指名逐段读课文，开火车读生字词，并正音正句；教师结合图示简要讲解“流域、河道、河床、 悬河”的意思

18、;指名说一说课文重要讲什么？3 .围绕提醒，默读自学，圈点批画，教师巡回指导。阅读提醒规定：说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的 因素是什么？课文给了我们如何的启示？三、围绕重点，全班研讨引导学生围绕提醒的思考问题，在全班进行交流发言。1. 了解黄河的变化，教师适时引导学生感悟重点语句，并有感 情朗读重点语段，如：“人们都说，黄河是中华民族的摇篮”，联系 第三自然段，边听范读边想象感悟“黄河成了中华民族的忧患”， 联系第一和第四自然段中的数字并与“摇篮”对比，感悟“忧患”。2. 黄河发生变化的因素要重点理解“社会因素即人的因素, 通过图示、图片、或课件，感受“恶性循环”之理和“水土严重流 失

19、”之害。再通过有感情朗读，激起学生的痛惜之情和社会责任感。3. 。畅谈启示可结合最后一段及“资料袋”内容。先放开让学生谈 出自己受到的启示，再引导读科学家“数管齐下”的治黄方案和社 会各界的共同心声，教师适当补充党和国家治理黄河的情况。四、朗读全文，升华情感教师小结：通过自学与交流，我们读懂了课文。同学们，黄河 是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可如今却成了一条祸河，成 了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。让我们把我们对黄河母 亲的关心，对环境保护的关注,对人类活动与环境保护之间的深刻 结识，对“行动起来，拯救黄河”的强烈愿望，融入到课文的每一句 话中,通过我们的深情朗读表现出来吧！学生自由

20、地有感情朗读全文。五、模拟情境，延伸拓展. 师：同学们，我们明白了 “行动起来，拯救黄河”的道理，你准 备如何去响应“保护母亲河行动”呢?对想捐款的同学，可引导他 们节约零花钱捐献给有关部门；对想向社会、亲友宣传的同学，可 即兴模拟宣讲，如教师扮演家长或社会人士,学生向“家长”或“社 会人士”宣讲;对想调查家乡河流污染情况或想植树造林的同学,可 与班会结合起来，精心组织好实践活动。1 ,。有爱好有条件的同学，课后收集有关黄河的资料，为治理黄河 出出主意。课后反思：11.蝙蝠和雷达学习目的：1 .结识7个生字，对的写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推动、

21、障碍物、荧 光屏、横七竖八”等词语。2 .。朗读课文，把握课文重要内容和要点,理解飞机夜间安全飞行与 题。3用一句话说说课文讲了一件什么事。三、整体感知：1课文围绕中彩那天的情景进行描写。作者用哪几个自然段了 这一天的事情？2文章第一自然段和第十自然段写的是什么时候的事？3文章是通过回忆的形式来写的。第二课时一、复习导入：朗读课文。二、3讨论交流：1默读课文。当我们得知自己家中奖时，“我”“爸爸”“妈妈” 各是如何的表现?用“ ”画出来，并揣摩人物当时的心理活 动。2小组讨论报告。三、学生读38自然段1指名读。没有了汽车的父亲为什么反而特别快乐？2想象：当父亲做出这样的决定期，“我”和妈妈的心

22、情是如何 的?会有什么样的对话？3小组内分角色进行对话，可以想象内容。四、学习第十自然段1齐读。理解含义:是呀,中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富 蝙蝠探路之间的联系,激发热爱科学,乐于观测和探究的爱好。3.。搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与解决能 力。教学重、难点：在阅读中抓住要点,准确地把握文章的重要内容。教学时间：两课时。第一课时一、以图为媒，引入新课（依次出示蝙蝠和雷达的图片。同学们，你们结识它们吗?请说 一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系 呢?今天，我们一起学习一篇新课文蝙蝠和雷达。（板书课题） 二、朗读课文，读通读顺.自由朗

23、读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画 出生字词，读准字音。1 .两人一组轮流读课文，互相认读生字词。2 .出示写有生字词的小黑板,指名开火车认读生字词，提醒学生注 意形声字和“蝙、荧”等字的读音。三、默读课文，归纳大意.。课文重要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。1 .。指名说，教师根据说的情况，小结归纳重要内容的方法，如: 有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意 思连起来归纳的。四、填表助学，自主阅读1.。指名朗读第三自然段，找一找:具有关联词的句子,如“即使 也”，想想说明了什么；文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。 2,。默读四、五、六自然段，填写

24、下表。（表中加黑部分为需要填写 的内容,答案供参考，只要学生抓住要点即可,语言是否简洁不做重 点强调）教学设计实验顺序。实验方式实验结果实验结论第一次 把蝙蝠眼睛蒙上,让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子 里飞。 铃铛一个也没响,绳子一根也没碰着。 蝙蝠夜间飞 行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。第二次 把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不断。第三次 把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不断。3 .交流:先在小组，再在班上交流填写表格的情况。4 .读读课文，同桌互相看图表，科学家是如何揭开蝙蝠探路之迷 的。再指名上台介绍。5 .。小结：a）出示句子“科学家通过反复研究，终于揭开

25、了蝙蝠能在夜里飞 行的秘密”，说说从句子中体会到什么？（感悟“反复、终于）b）蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节 课我们再来研究这些问题。五、范写生字，练写字词教师示范难写的生字，如：“避、揭”等，引导学生注意本课生 字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二, 字要写得匀称整洁。第二课时一、复习旧课，导入新课.。听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。1 .。指名说一说课文大意后引入新课:这节课我们重点探究蝙蝠的嘴 和耳朵是如何配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。二、合作阅读，突破重难点自由读七、八自然段，想一想上述问题。2 .。以演促读，理解蝙蝠探路的办法。

26、指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“嘴里发出的超 声波”，一生当障碍物。3 .。以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。a）。请用图示表达蝙蝠探路和雷达探测。（下列图示供参考）巴 射 朵嘴障碍反 耳巴 射 朵嘴障碍反 耳天线 无线电波障 碍反射物 荧光屏（蝙 蝠）（雷达）b）填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。飞机上雷达就像是蝙蝠的雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的荧光屏就像是蝙蝠三、小结全文，延伸拓展.。默读全文,说说你从本文中受到什么启示?适当交流“我也要从动 物身上得到启示,设计一个小发明。”1 .阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文 字资料，激发学生的好奇心和阅读

27、与探究爱好。2 .布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有爱好的话，结合综合 性学习，设计小发明并动手实验。课后反思:1 2.大自然的启示学习目的：结识8个生字。2 .朗读课文，把握每篇短文的重要内容，结识大自然能给人以警 示和启发,学习用联系的眼光结识自然界。3 .。激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥秘的爱好。教学重点：了解每篇短文的重要内容,并从中受到启发。教学时间:一课时。教学过程：一、复习引入，指点学法.联系引入，板书课题。请回忆前三篇课文，说说重要讲什么？你从三篇课文中明白了 什么？1 .。说一说你准备如何学习这篇课文？如：围绕“阅读提醒”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人 听；结合搜

28、集的资料学习，结笺寺寺。二、熟读课文，自主学习1.读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达成对的、流利地朗读课文, 生字多拼读几遍，能纯熟认读。教师出示生字卡片与难读句子，进 行适当检查指导。2 .。读读说说：默读课文，说说每篇短文的重要内容。3 .。自主学习：按照前面提出的学习方法和环节自学1 0分钟左右， 在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的 学生,及时表扬善于学习和效率高的同学。三、精读研讨，交流收获交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来, 要珍视学生的独特体验;要把文本学习与课外资料交流结合起来， 但要以文本为主，不脱离于文本之外。重点之一:交流感受深的语

29、句，交谈受到的启示。如：“本来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才干保 持大自然的生态平衡。”可采用结合上下文,联系科学课，画生物 链示意图等方式理解。增增增枯枝败叶强 土壤肥力 多森林、灌木、野草 多昆虫、鸟类、兽类 害虫 吃 捕食吃、咬、钻灌木砍了野草锄了 鸟儿飞了。 害虫逞凶。 树林毁灭重点之二：交流课外搜集的相关资料。可以渗透在课文学习之 中，如结合“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行 的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，交流相关资料。也 可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”，集中展 示交流相关资料，畅谈受到的启发。四、回读小结，延伸拓展.。朗读

30、全文，闭眼回顾学习过程,小结学习收获与学习方法。1 . 教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅 读,激励学生去观测大自然,继续贯彻好综合性学习的规定。课后反思：语文园地三教学目的：1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、 应对、表达等语言能力。2、比较句子,体会词语在表达语意轻重方面的作用3、积累农业气象谚语。4、展示综合性学习的成果,培养学生的成就感,激发探究大自然的 爱好。教学时间：四课时。第一课时 口语交际一、展示事例，激发爱好课件出示或讲述下列事例，引入新课。1 2 02 3数年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌 龟壳，从中受到启发，发明了木制四

31、弦的乐器一一世界上最早的小提琴。（课件出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴优美的旋律）1（音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述）澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。18 5 9年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、 狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死,不到三年时间，就多 得挤满了牧场草地。到了 19世纪末，兔子通过的地方，牧草、麦 苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风,或像洪水刚刚冲过同样,丰美的 草场变成了荒漠，确的确实发生了一场“兔灾”，导致了巨大的损 失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到 一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子

32、，大批兔子接 连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实 的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间,动物与植物之间都是 协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会 给人类带来灾害。二、自主选择，分组交流自主选择交流的内容一一从下列方面任选一项交流：自己对大 自然的发现;搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或 设计发明的情况。自主选择交流的伙伴一一交流内容相同的组成一个或若干个小组。 自主推荐在全班报告的代表一一教师适当引导激励上台少的同学, 善于发现突出典型并积极向成员推荐。三、全班报告，互动交流1.各小组推荐的代表向全班报告，教师注意引导学生说话清楚

33、、大 方、语言顺畅连贯，通过过渡评点和重点引导学生评议两三名同学 来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之 后举手向报告的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答 的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。2. 评选“最佳创意奖”“查阅资料能手” “超越自我奖”等, 进行精神奖励:全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。四、同桌互说，强化提高请向获奖的同学或你认为最杰出的同学学习，重新组织自己的语 言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师 巡回指导。第二课时习 作一、自主报告，拟定习作内容.用五分钟左右的时间，让学生报告本次习作想写什么。1 .。小结

34、：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动通 过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面, 注意不要大量地抄录资料。二、自主习作，教师巡回指导三、互相修改，完善习作初稿假如课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡 视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲,引导学生修改。 四、番写作文底稿。第三课时习作评讲一、个性展示台. 教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。1 .。学生自主上台展示本次习作中的“亮点” 一一自己认为用得好的 词语，写得好的句子、段落。词语:上台在黑板上写。句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由， 适当引导评议。对于有特色的

35、习作，教师可推荐发表或参赛。二、教师做小结.。教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。1 .提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集 体修改。三、个人再修改各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有 毛病的地方，错别字词订正写在习作“眉批”空处,每个写三遍。 对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。第四课时“我的发现”和“日积月累”一、我的发现1 .。读一读，自己悟一，悟。2 .。说一说，读一读，分组感悟。第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的, 是反复实验的结果。第二组：“主线”强调了 “假如不是我们”自作聪明，这些海龟是 完全不

36、会受到伤害的。第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。3 .小结:这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每 组里的第二个句子表达的语义更重一些,我们平时阅读文章与说话 有的时刻。五、拓展延伸在今天的商业社会中，你如何看待诚信，自由谈谈。在互相交流的基 础上，以诚信为题写一篇短文。教学反思：6 *万年牢一、学习目的：1结识8个生字。2 了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。3学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。4学习独立阅读课文，培养自学能力。二、学习准备：找做事认真，讲诚信的故事。三、学习时间：一课时四、学习过程：（一

37、）揭示课题：万年牢看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什 么？）（二）初读课文，感知内容1读通课文，读准字音。2检查字词：多音字:把（b a ）闷（men）削（xiao）时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。4.举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？二、日积月累.自由读，想一想意思。1 .自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点 拨。2 .。多种形式积累：自主背、互相背、齐背、指名背。3 ,拓展交流:你还知道哪些气象谚语?注意引导学生背一背本地常 说的气象谚语。三、布置思考作业你想做的展示台内容。第五课时展示台一、课前准备1 .。讨论，拟定展示形式。在充足

38、发言的基础上，个人或分组拟定一种或两、三种展示方式, 如：a）主办“结识大自然”手抄或黑板报。b） “仿生学课外读物介绍会”或建立“仿生学图书借阅角”。c ）。“仿生学发明创意赛”。（可结合“口语交际、习作”进行）d）。“大自然的启示图片展”。e）。布置“小发明、小制作实物展台”。f）。“大自然的启示综合性学习收获”优秀习作栏目。2.行动，筹备展示活动。筹备时，时间上可有一定的弹性,要充足发挥各小组小组长的 作用。二、展示评选学生在一定范围内展示筹备的成果，评选“小小发明家”“课 外资料搜集能手”“办报大王”“采访能手”等，进行适当的物质 奖励或者精神奖励。课后反思：第四单元1 3夜莺的歌声学

39、习目的1、结识“屑、拧”等8个生字，会写“削、喂”等14个生字；能 对的读写“沉寂、盘问、口哨”等词语。2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱 国主义精神。3、理解课文中含义深刻的句子的含义。4、有感情地朗读课文。课时：两课时第一课时谈话导入一、同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。教师过渡:体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放 开歌喉纵情歌唱。今天,就让我们穿过时光隧道,一起走进194 1年 苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声 吧！（板书课题）二、学情调查1、看到课题，你想知道什么?2、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？三、初读课文

40、1、学生自由朗读课文,注意读准字音，读通课文。2、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。3、再读课文,想一想这篇课文重要讲什么，小夜莺给你留下了什么 印象。4、交流读后印象。四、精读课文过渡:是呀!读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清楚地 跃入我们的脑海。那么，你是从课文中的哪些地方捕获到小夜莺的 机智、勇敢的呢？下面,我们就来重点研究一下这些地方。1、学生边读边画出相关句子。2、研读重点句子。A、规定:读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样 做，他心里是怎么想。B、形式：先自读自想，再与同桌交流。第二课时一、交流讨论二、交流、讲座内容。下列句子应组织全班学生讨论。1、夜

41、莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用 一种新的劲头唱起来。2、孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着 他。怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺 倒是只有我一个。刚刚一开火，村子就着炎了，大家都 喊；野兽来了，野兽来了 就都跑了3、有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁 的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。4、你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种薜菇。这里只有 红蘑菇、白蘑菇，尚有洋蘑菇。5、第二天，在被烧毁的村子围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子 又穿着那件绿上衣,坐在本来那河岸边削什么东西，并且不时回过

42、 头去,望望那通向桔子的几条道路，仿佛在等谁似的。三、交流讲座方法。1、逐句讲座交流。讲座某一句时，先由一名学生谈自己的理解，重 点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。最后指导朗读，通过 读来反映自己的理解。指导朗读时，除上述1、6句外，不要只孤立 地读一个句子,可将前后对话连起来读,此外，还可以鼓励学生边做动作边朗读。朗读升华过渡：刚才,我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么 新的感受。2、是呀，越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。请同学们带着 这种感受提成小组，分角色读读全文。3、组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。四、安排作业1、练写生字,读写、读记“词语盘点”中本课的词语。2、

43、跟家人讲讲小夜莺的故事。课后反思：1 4小英雄雨来教学目的：1、结识“晋、冀”等8个生字；能对的读写“芦苇、苇絮、打扮” 等词语。2、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热 爱祖国、机智勇敢的品质。3、理解“有志不在年高”等句子的含义。4、练讲“小英雄雨来”的故事。课时：一课时教学过程一、感悟英雄本色一一把握故事的重要内容1、自读课文,注意读准字音（特别是生字的读音），读通句子。2、一部分一部分再读课文，读后用最简朴的话说一说每部分重要 讲什么。3、再读课文,读后想想说说:课文的重要内容是什么。二、欣赏英雄本色-一理解最能突出雨来英雄本色的句子。1、反复朗读相关句子，看看从这些

44、句子中，你体会到了什么。2、抓住重点句子，组织学生交流、讨论。（重点引导学生讨论“我 们是中国人，我们爱自己的祖国” 一句）3、这句话在文中出现了几次?分别是在什么情况下出现的？作者为 什么要多次强调这句话？三、回味英雄本色一-练讲小英雄雨来的故事1、练讲小英雄雨来的故事。2、提供其他的抗日小英雄的故事或学生自选小英雄的故事,组织学 生阅读，准备召开“小英雄故事会”。课后反思：15一个中国孩子的呼声学习目的1、结识“卓、盔”等7个生字,会写“牺牲”等1 4个生字；能对 的读写“执行、维护、给予”等词语。2、理解信的重要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、 维护和平的信念。3、理解课文中

45、含义深刻的句子的含义。4、有感情地朗读课文。课时：两课时第一课时一、激情导入同学们，我们都在和平的环境里生活着。可是，你知道吗？这样安定 的生活并不属于每一个孩子，由于世界上有不少地区还弥漫着战争 的硝烟。2、多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。3、看到这些情况你们想说些什么呢？过渡:是呀!生活在战争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和平的降 临，由于生平意味着生的希望，意味着能心情享受阳光。同学们， 今天教师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父 亲的生命、饱尝推动亲人痛苦的孩子，让我们一起聆听这位孩子内 心的呼声吧。（出示课题）二、重点学习第二部分1、请同学们快速朗读课

46、文，读完后想想:信的重要内容是什么？它着 重写了什么？2、检查生字，掌握情况。3、请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一想：这几段话中 哪些地方给你的印象最深刻，请找出来，再谈谈自己的体会。4、集体交流:哪些地方让自己的印象最深刻？交流时，要特别关注 下列语段,并按语段后的教学环节,指导学生体会。（语段:两年多来,我们全家沉浸在失去父亲的巨大悲痛中，我至今 都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩 子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔。我们与爸爸相约, 等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。）1）爸爸说这句话的时候，心里会怎么想？2）雷利写信时想起爸爸那觉悟的目光

47、和坚定的话语，他的心情会 是如何的？应如何把这种心情读出来。3）指导朗读（语段：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来 的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜 血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着， 仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨 听见，全世界都听见，他呼唤的是:和平!和平!和平!）1）朗读这段话，一边计一边想：读着这段话,你仿佛看到了什么？ 2）假如当时你面对些情景，会有如何感受？3 ）指导朗读。（语段：我的爸爸精通四国语言是一位杰出的经济学硕士，本 来他应当为人类作出更大的奉献,却被战争夺去了宝贵的生命。他 的死是光荣的，他是为和平而倒