古诗词鉴赏复习之把握情感-中考语文二轮复习.pptx

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1、古诗词鉴赏复习之把握情感龙胜县民族中学 韦桂琼学习目标复习目标 1.鉴赏古诗词，把握古诗词的情感。2.掌握并灵活运用分析古诗词情感的方法。激趣导入活动：看图背古诗。小结：我国是诗歌的国度，古典诗歌是我们汉语言的精华，诗歌精炼含蓄，表达出诗人的真情实感。中考中古诗词的赏析是必考题，其中对古诗词情感的考查更是常见题型。今天我们就一起去探究把握诗歌情感的方法。泊秦淮雁门太守行渡荆门送别饮酒(其五)过零丁洋回顾旧知三、考题回顾送杜少府之任蜀州 王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。19.这首诗表达了诗人什么样的思想感情？（2分）过零丁洋文天

2、祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。21.“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”抒发了诗人怎样的思想情感？（1分）酬乐天扬州初逢席上见赠作者：刘禹锡【唐代】巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。19.颔联抒发的思想感情？方法探究（一）读标题，辨类别，明情感倾向。标题是诗歌信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。回顾一些我们学过的古诗词，选择一个。说说你从题目中读出了哪些信息，哪些信息对你把握诗歌情感有帮助。闻王昌

3、龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 行军九日思长安故园行军九日思长安故园 夜上受降城闻笛夜上受降城闻笛 南乡子南乡子登京口北固亭怀古登京口北固亭怀古 钱塘湖春行钱塘湖春行 忆洛中旧游忆洛中旧游临江仙临江仙夜登小阁夜登小阁 卜算子卜算子咏梅咏梅 咸阳城东楼题破山寺后禅院咸阳城东楼题破山寺后禅院 行路难行路难 望岳望岳 贾生贾生卖炭翁卖炭翁 送友人送友人标题蕴含的信息可以从以下方面来“读”：“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨；“读”标题交代的写作缘由或目的；“读”标题暗含的情感或奠定的作品感情基调；“读”标题揭示的作品线索；“读”标题表明的诗歌题材；“读”标题暗示的诗歌表达技

4、巧。读诗题，抓住有效信息，理解诗歌情感。方法探究实地演练邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说著远行人。冬至这一天在古代是很重要的节日。朝廷要放假，民间就更热闹了。大家穿新衣，互赠饮食，互致祝贺，一派过节的景象。白居易写这首诗时，正宦游在外，夜宿于邯郸驿舍中。这首诗就是描写了诗人在邯郸客店里孤独过节的情形，抒写了作者浓浓的思乡之情。读下列一首课外诗，分析诗题看看诗人表达了怎样的感情？（二）看作者，审序注，明情感根源。1.常说“知人论世”，也就是说要了解作者的生活经历、思想倾向及创作主要风格。这有助于对其作品思想感情的理解和把握。你知道下面这些诗人的常见的诗歌

5、情感和风格吗？李白李白 杜甫杜甫 苏轼苏轼 刘禹锡刘禹锡王维王维 孟浩然孟浩然 陶渊明陶渊明 岑参岑参李清照李清照 李煜李煜 陆游陆游 辛弃疾辛弃疾 方法探究诗人风格曹操 苍凉雄健王昌龄雄健浑厚高适 雄厚浑朴岑参 奇伟壮丽王维 恬淡生动孟浩然恬静浑健李白 飘逸洒脱杜甫 沉郁顿挫李贺 奇诡璀璨李贺 忧郁激愤李商隐清丽俊逸李清照婉约凄切辛弃疾气势雄壮陆游 雄浑奔放范仲淹苍凉悲壮陶渊明恬淡自然李 煜凄婉柔丽白居易通俗流丽常见古代诗人创作风格实地演练例：定风波莫听穿林打叶声（课外）苏轼三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此(词)。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒

6、鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。交代了写作时间、地点、天气、人物、缘由等，更能从小序中体会出苏轼的看淡风雨，乐观旷达的心境。3.再来读一首诗（男生齐读），分析诗人表达了怎样的感情？水调歌头明月几时有苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。这首词主要抒发的思想感情是什么？实地演练抒发对兄

7、弟的怀念之情。从题目下的小序“兼怀子由”可明确得出。2.诗序一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整个作品奠定情感基调，有助于把握诗歌思想情感。小结：注释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读。诗歌注释蕴含的信息是多方面的：介绍写作背景；暗示本诗的思想主旨；介绍作者；暗示本诗的思想情感或写作风格；介绍疑难词语、地名；介绍相关诗句；暗示本诗的用典或意境等。这些注释的提供往往跟诗人在诗中要表达的情感有关。（三）观景物，析意象，明情感载体。一切景语皆情语，而景象往往是由一个个意象组成的。所谓意象就是诗歌中浸染了诗人情感的景、物、人等。古诗词中的许多意象都有特定的含义，诗人常常通过选取特定的意象来表达内心独

8、特的情感。我们鉴赏时就要留心诗词中出现的意象，调动积累的知识，揣摩意象的含义，从而把握诗人的感情。此曲抓住了多个意象，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。1.例 天净沙秋思马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。方法探究意象2.诗词中常用意象及其含义吗？我们来试着给下列意象和含义连线。月亮 哀怨凄凉、引人伤怀菊花 思乡怀亲、羁旅之愁杨柳 坚强、高洁、脱俗、隐逸大雁 对故乡、亲人、朋友的思念之情子规 离愁别绪、游子思归、好友相别意象 口诀：松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。子规猿猴啼凄凄，落花流水传愁绪。3.古诗词中的常见意象还有很多，

9、像落花、松柏、浮云、青鸟、西楼等等，这些都需要同学们注意积累总结，从而准确把握诗人的感情。老师总结了一下常见的意象及其含义，我们来齐读一遍。实地演练鲁山山行梅尧臣适与野情惬，千山高复低。好峰随处改，幽径独行迷。霜落熊升树，林空鹿饮溪。人家在何许？云外一声鸡。这首诗表达了作者怎样的情感？景象：熊、鹿、鸡。诗人对山野风光的喜爱之情以及置身其中的喜悦、闲适的心境了。4.再来读一首诗（女生齐读），结合景象分析诗人表达了怎样的感情？方法探究（四）抓关键，觅情语，明情感实质。1.诗词是诗人“缘情而发”的产物，如果能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的字眼，便找到了把握诗人情感主旨的钥匙。如：思、念、愁、喜、

10、独、悔 如：“烟波江上使人愁”。比如我从“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”中读出了诗人视死如归的高风亮节和慷慨激昂的爱国热情。你能结合你所学的诗歌，找出它们的情感句，说说它们表达的情感吗？2.还可以抓住诗中直接表达情感的句子，它是表露诗词意蕴的窗口，是诗词中最能充分表达作者思想情感和写作目的的句子。句式：我从“，”中读出了诗人 之情。方法探究参考答案：（齐读一遍）我从“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”中体会出了作者杀敌报国的决心和壮志难酬的悲愤。我从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”中读出了诗人的乐观自信和对理想的执着追求。我从“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”中读出了诗人对故

11、乡的思念。我从“会当凌绝顶，一览众山小”中读出了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概。实地演练潭上作(唐)张养竹岛残阳映翠微，雪禽过碧潭飞。人间未有关身事，每到渔家不欲归。(注)翠微:青山。后两句抒发了诗人怎样的思想感情?后两句诗直抒胸臆，抒发了诗人对世俗生活的厌倦，对自由自在的渔家生活的向往的情感。表达了绝尘归隐的情感。3.来读一首诗（齐读），结合抒情语句分析诗人表达了怎样的感情？课堂小结古诗词把握情感的方法点拨：从诗词曲的标题、注解小序、诗眼或关键词、题干入手。关注作者和时代背景，需要“知人论世”。注意分析诗词中的情语、意象、典故。课堂小结寄语：最后老师送几句话给同学们，很快就要中考了，希望同学们有“更上一层楼”的追求，“不畏浮云遮望眼”的勇气，相信经过大家的努力，定能“会当凌绝顶，一览众山小”，乘长风破万里浪，预祝大家中考成功！