高考专题复习：古代诗歌鉴赏题型专项突破.pptx

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1、古古代诗歌鉴赏题型专项突破代诗歌鉴赏题型专项突破古古代诗歌鉴赏客观题代诗歌鉴赏客观题题型设置。主客观结合型主客观结合型,客观题改为四选一客观题改为四选一,分值降为分值降为9 9分。分。客观题与主观题之间具有层次性。客观题注重对诗句的基本理解客观题注重对诗句的基本理解,主观题考查主观题考查深层次理解深层次理解,尤其是对表达技巧、思想情感的分析尤其是对表达技巧、思想情感的分析,这样由浅入深设计题目是为考生这样由浅入深设计题目是为考生搭建答题的阶梯搭建答题的阶梯,体现对考生的人文关怀。体现对考生的人文关怀。选材。整体看来整体看来,近年古诗词鉴赏考查的题材主要是唐宋诗词近年古诗词鉴赏考查的题材主要是唐

2、宋诗词,这是由唐宋诗词这是由唐宋诗词在中国古典文化中的瑰宝地位决定的。在中国古典文化中的瑰宝地位决定的。作家作品。无论是名家还是非名家的作品无论是名家还是非名家的作品,出于公平性的考虑出于公平性的考虑,所选的作品一定所选的作品一定符合浅易原则并且是绝大多数考生所不熟悉的。符合浅易原则并且是绝大多数考生所不熟悉的。对比鉴赏偶有出现,不失为未来命题人的一种新选择。对比鉴赏主要是选择具对比鉴赏主要是选择具有某种共同特点的两首诗词有某种共同特点的两首诗词,要求考生在阅读后要求考生在阅读后,就两首诗词某方面的异同做出对比就两首诗词某方面的异同做出对比分析。分析。注重联系教材,重视综合考查。注重课内与课外

3、的联系注重课内与课外的联系,既考查考生对教材理解既考查考生对教材理解的程度的程度,又考查考生对教材要求背诵的篇目的记忆熟练的程度又考查考生对教材要求背诵的篇目的记忆熟练的程度,还考查考生比较鉴赏还考查考生比较鉴赏古代诗歌的能力古代诗歌的能力,也体现了语文课堂教学的价值。也体现了语文课堂教学的价值。一、考什么一、考什么问题设计。围绕围绕“写什么写什么”“”“怎么写怎么写”“”“为何写为何写”三个方面展开三个方面展开,从大处着眼从大处着眼,由小处切入由小处切入,不不再拐弯抹角再拐弯抹角,而是具体鲜明而是具体鲜明,直截了当。直截了当。“写什么写什么”侧重于考查鉴赏古典诗歌的形象、主要内容等侧重于考查

4、鉴赏古典诗歌的形象、主要内容等,涉及写景抒情、咏物言涉及写景抒情、咏物言志、怀古咏史、即事感怀、边塞征战、山水田园等志、怀古咏史、即事感怀、边塞征战、山水田园等,另外对意象和意境的考查也是重另外对意象和意境的考查也是重点。点。“怎么写怎么写”侧重于考查鉴赏古典诗歌的语言和表达技巧等侧重于考查鉴赏古典诗歌的语言和表达技巧等,涉及表达方式、修辞手涉及表达方式、修辞手法、抒情方式等多个方面。法、抒情方式等多个方面。“为何写为何写”侧重于考查鉴赏古典诗歌的思想感情、主旨等。侧重于考查鉴赏古典诗歌的思想感情、主旨等。阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。(9分)金陵金陵怀古四首怀古四首(其一其一)王安石王安

5、石霸祖孤身取二江霸祖孤身取二江,子孙多以百城降。子孙多以百城降。豪华尽出成功后豪华尽出成功后,逸乐安知与祸双逸乐安知与祸双。东府旧基留佛刹东府旧基留佛刹,后庭后庭余唱落船窗。余唱落船窗。黍离麦秀从来事黍离麦秀从来事,且置兴亡近酒缸。且置兴亡近酒缸。注：注：金陵金陵:六朝和五代十国南唐的故都六朝和五代十国南唐的故都,即今江苏省南京市。即今江苏省南京市。霸祖霸祖:原指南朝原指南朝陈的开国君主陈霸先陈的开国君主陈霸先,后指在金陵开创基业、取得霸权的历朝开国君主。孤身后指在金陵开创基业、取得霸权的历朝开国君主。孤身:形容形容开国君主白手起家开国君主白手起家,取得天下。二江取得天下。二江:北宋江南东路和

6、江南西路的简称北宋江南东路和江南西路的简称,也是建都金陵也是建都金陵诸国的主要统辖区域。诸国的主要统辖区域。“豪华豪华”二句的意思二句的意思:追求豪华生活都是在成功之后追求豪华生活都是在成功之后,哪知哪知道亡国之祸总是和贪图安乐连在一起的。逸乐道亡国之祸总是和贪图安乐连在一起的。逸乐:闲适安乐。闲适安乐。后庭后庭:陈后主所作的陈后主所作的玉树后庭花曲。陈后主在位时荒淫腐败玉树后庭花曲。陈后主在位时荒淫腐败,以致亡国以致亡国,故此曲被称为亡国之音。故此曲被称为亡国之音。黍离黍离:诗经篇名诗经篇名,即国风即国风王风王风黍离黍离,旧说为东周大夫行经西周故都旧说为东周大夫行经西周故都,见宗见宗庙宫室尽

7、为禾黍庙宫室尽为禾黍,因眷怀故国而作。麦秀因眷怀故国而作。麦秀:麦秀歌麦秀歌,为殷朝旧臣路过故都为殷朝旧臣路过故都,因悯伤因悯伤故国而作。故国而作。【真题引领】【真题引领】1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是()。(3分)A.A.首联以开创基业的历代君王与其子孙不同情况的对比首联以开创基业的历代君王与其子孙不同情况的对比,指出了建都金陵诸国兴指出了建都金陵诸国兴亡盛衰相继的历史现象。亡盛衰相继的历史现象。B.B.颔联承上议论颔联承上议论,表达的意思与欧阳修伶官传序中所说的表达的意思与欧阳修伶官传序中所说的“忧劳可以兴国忧劳可以兴国,逸逸豫可以亡身豫可以亡身”有相同之处。有相同之处。C.“C.

8、“东府东府”是东晋时荒淫的会稽王司马道子的府第所在是东晋时荒淫的会稽王司马道子的府第所在,颈联虚实结合颈联虚实结合,表达了对表达了对荒淫逸乐以致亡国的无限感慨。荒淫逸乐以致亡国的无限感慨。D.D.尾联用典尾联用典,意思是诗人对千百年来的兴亡更替无能为力意思是诗人对千百年来的兴亡更替无能为力,只得借酒浇愁只得借酒浇愁,表现了表现了诗人无尽的愤恨与悲慨。诗人无尽的愤恨与悲慨。解析此类试题的设错点一般在意象的含义、手法的使用及其解说、艺术效果的此类试题的设错点一般在意象的含义、手法的使用及其解说、艺术效果的分析、语言风格、内容的解读分析、语言风格、内容的解读,考生答题时注意仔细辨析。考生答题时注意仔

9、细辨析。D“D“只得借酒浇愁只得借酒浇愁,表现了表现了诗人无尽的愤恨与悲慨诗人无尽的愤恨与悲慨”错误错误,尾联的意思是既然对千百年来的兴亡更替无能为力尾联的意思是既然对千百年来的兴亡更替无能为力,那就暂时搁置那就暂时搁置,且付心事于酒杯且付心事于酒杯,以免徒然伤感以免徒然伤感,这是一种洒脱。这是一种洒脱。答案D D2.后人评价王安石“冷峻严苛,诗如其人”,请结合本诗简要赏析。(6分)解析要求结合本诗简要分析王安石要求结合本诗简要分析王安石“冷峻严苛冷峻严苛,诗如其人诗如其人”的特点的特点,作答时围绕作答时围绕“他的诗歌是冷静严肃的他的诗歌是冷静严肃的”进行分析。诗的首联一开始就严肃地指出建都金

10、陵诸国进行分析。诗的首联一开始就严肃地指出建都金陵诸国兴亡盛衰相继的历史现象兴亡盛衰相继的历史现象,接着则冷静点明其原因接着则冷静点明其原因:凡是取得二江建都金陵的开国之凡是取得二江建都金陵的开国之君君,大多都是白手起家大多都是白手起家,好不容易取得天下好不容易取得天下,其子孙却轻易地把政权断送。进而客观地其子孙却轻易地把政权断送。进而客观地指出这些政权之所以败亡相继指出这些政权之所以败亡相继,主要是因为继承者享有国家以后主要是因为继承者享有国家以后,日趋奢靡逸乐。王日趋奢靡逸乐。王安石站在历史高度安石站在历史高度,冷静严肃地揭示了一切政权兴亡的规律冷静严肃地揭示了一切政权兴亡的规律,并在三、

11、四两联以丰富并在三、四两联以丰富的想象和怀古的诗情述说南朝旧事的想象和怀古的诗情述说南朝旧事,以此与上半首相印证。以此与上半首相印证。答案“冷峻严苛冷峻严苛,诗如其人诗如其人”是指王安石的诗具有是指王安石的诗具有“冷静、严肃冷静、严肃”等风格等风格(风格风格解读近似即可解读近似即可),),一如其人。诗人冷静剖析一如其人。诗人冷静剖析,揭示了历朝衰亡的主要原因是继承者贪图揭示了历朝衰亡的主要原因是继承者贪图安逸享乐。因骄奢淫逸而覆亡的朝代都是咎由自取安逸享乐。因骄奢淫逸而覆亡的朝代都是咎由自取,诗人认为不必为之惋惜悲伤。诗诗人认为不必为之惋惜悲伤。诗人站在历史高度人站在历史高度,洞察朝代盛衰的必

12、然性洞察朝代盛衰的必然性,客观揭示了诸多政权兴亡的规律客观揭示了诸多政权兴亡的规律,给当朝者给当朝者及后人以警示及后人以警示,引人深思。引人深思。客观题突破技巧客观题突破技巧1.认真审读题干,明确具体要求。弄清楚要选正确的还是不正确的弄清楚要选正确的还是不正确的,题干上有没有题干上有没有关涉诗歌具体要素的关键词。关涉诗歌具体要素的关键词。2.了解设错陷阱,避免落入圈套。古代诗词客观题往往考查的是考生对诗词基本内古代诗词客观题往往考查的是考生对诗词基本内容、思想情感、修辞手法、写作技巧、艺术风格等的理解能力容、思想情感、修辞手法、写作技巧、艺术风格等的理解能力,考查程度不深考查程度不深,但范但范

13、围很广围很广,命题人可以在基于对诗词基本理解的任何一个方面设题命题人可以在基于对诗词基本理解的任何一个方面设题,主要表现在以下方主要表现在以下方面面:利用考生知识缺陷利用考生知识缺陷,曲解诗词写作意图、思想感情、艺术风格等。曲解诗词写作意图、思想感情、艺术风格等。如如:精卫词精卫词 王建王建精卫谁教尔填海精卫谁教尔填海,海边石子青磊磊。海边石子青磊磊。但得海水作枯池但得海水作枯池,海中鱼龙何所为。海中鱼龙何所为。口穿岂为空衔石口穿岂为空衔石,山中草木无全枝。山中草木无全枝。朝在树头暮海里朝在树头暮海里,飞多羽折时堕水。飞多羽折时堕水。高山未尽海未平高山未尽海未平,愿我身死子还生。愿我身死子还生

14、。二、怎么答二、怎么答下列对这首诗的赏析下列对这首诗的赏析,不正确的一项是不正确的一项是()。A.A.作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑,因此用提问的方式来开启全篇。因此用提问的方式来开启全篇。B.B.诗的第三、四句设想诗的第三、四句设想,若有一天海水枯干若有一天海水枯干,海中的鱼龙也会陷入困境。海中的鱼龙也会陷入困境。C.C.第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛,不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。D.D.这首诗的语言质朴无华这首诗的语言质朴无华,平白如话平白如话,与白居易的观刈麦一诗相近。与白居易的观刈麦一诗相近

15、。【解析】【解析】“作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑”不正确。作者用提问的方式来不正确。作者用提问的方式来开启全篇开启全篇,引发读者兴趣引发读者兴趣,启发读者思考启发读者思考,且从最后两句可看出作者对精卫辛劳填海的且从最后两句可看出作者对精卫辛劳填海的行为和坚韧不拔的壮志的赞叹行为和坚韧不拔的壮志的赞叹,可见作者对精卫填海的动机是清楚的。可见作者对精卫填海的动机是清楚的。【答案】【答案】A A另外另外,在诗词风格上在诗词风格上,由于许多考生容易对特定作者产生固化印象由于许多考生容易对特定作者产生固化印象,如李白之豪迈、如李白之豪迈、苏轼之旷达、杜甫之沉郁、柳永之

16、婉约等苏轼之旷达、杜甫之沉郁、柳永之婉约等,命题人可能利用这种心理命题人可能利用这种心理,选择脱离某种选择脱离某种特定风格的篇目特定风格的篇目,甚至反其道而行之甚至反其道而行之,以达到考查的目的。如以达到考查的目的。如:晨雨晨雨 杜甫杜甫小雨晨光内小雨晨光内,初来叶上闻。雾交才洒地初来叶上闻。雾交才洒地,风逆旋随云。风逆旋随云。暂起柴荆色暂起柴荆色,轻沾鸟兽群。麝香山一半轻沾鸟兽群。麝香山一半,亭午未全分。亭午未全分。下列对本诗的理解和分析下列对本诗的理解和分析,不正确的一项是不正确的一项是()。A.A.诗歌从正面切题诗歌从正面切题,精心绘出一幅甜美的晨雨图精心绘出一幅甜美的晨雨图,充分显示了

17、诗人摹景状物的笔力。充分显示了诗人摹景状物的笔力。B.B.首联釆用了视听结合的描写手法首联釆用了视听结合的描写手法,将雨置于晨曦、树木的背景中将雨置于晨曦、树木的背景中,富有诗情画意。富有诗情画意。C.C.诗歌反映出诗人深厚的艺术功力诗歌反映出诗人深厚的艺术功力,在写景状物中表达了诗人对大自然的热爱之在写景状物中表达了诗人对大自然的热爱之情。情。D.D.诗歌较好地体现了杜甫诗歌诗歌较好地体现了杜甫诗歌“沉郁顿挫沉郁顿挫”的主要艺术风格的主要艺术风格,表现了凝重的历史表现了凝重的历史意识。意识。【解析】【解析】诗歌没有体现杜诗诗歌没有体现杜诗“沉郁顿挫沉郁顿挫”的主要艺术风格和凝重的历史意识。的

18、主要艺术风格和凝重的历史意识。“沉郁沉郁”是就诗的思想内容来说的是就诗的思想内容来说的,“,“沉沉”即即“深深”,“”,“郁郁”即即“积积”,“”,“沉郁沉郁”指指诗歌内容的深刻、凝重。诗歌内容的深刻、凝重。“顿挫顿挫”则是就诗的艺术形式而言的则是就诗的艺术形式而言的,指诗歌遣词用句的停顿转折指诗歌遣词用句的停顿转折,既有情感的千既有情感的千回百折回百折,又有节奏音调的抑扬顿挫。又有节奏音调的抑扬顿挫。尽管杜诗多有尽管杜诗多有“沉郁顿挫沉郁顿挫”之风之风,但本诗描写清晨微雨但本诗描写清晨微雨,清新明快清新明快;尽管杜甫很多诗尽管杜甫很多诗歌歌“表现了凝重的历史意识表现了凝重的历史意识”,”,但

19、本诗富有浓郁的生活气息和审美情趣。但本诗富有浓郁的生活气息和审美情趣。【答案】【答案】D D曲解诗词具体词句曲解诗词具体词句,如时节、地点、事件、人物、动作等。如时节、地点、事件、人物、动作等。对诗词具体词句的理对诗词具体词句的理解需要以整体理解为基础解需要以整体理解为基础,很多时候还要考虑作者的生活背景等多方面的因素很多时候还要考虑作者的生活背景等多方面的因素,但很但很多考生平时积累不足多考生平时积累不足,知识面不广知识面不广,再加上考试时间紧张等多种原因再加上考试时间紧张等多种原因,在理解具体词句在理解具体词句时往往没能做到结合全篇时往往没能做到结合全篇,综合考虑综合考虑,从而不能正确判断

20、选项。如从而不能正确判断选项。如:野歌野歌 李贺李贺鸦翎羽箭山桑弓鸦翎羽箭山桑弓,仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风,带酒日晚歌田中。带酒日晚歌田中。男儿屈穷心不穷男儿屈穷心不穷,枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳,条条看即烟濛濛。条条看即烟濛濛。下列对这首诗的赏析下列对这首诗的赏析,不正确的一项是不正确的一项是()。A.A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。B.B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运诗人虽不得不接受生活贫穷的命运,但意志并未消沉但意志并未消

21、沉,气概仍然豪迈。气概仍然豪迈。C.C.诗中形容春柳的方式与韩愈早春呈水部张十八员外相同诗中形容春柳的方式与韩愈早春呈水部张十八员外相同,较为常见。较为常见。D.D.本诗前半描写场景本诗前半描写场景,后半感事抒怀后半感事抒怀,描写与抒情紧密关联描写与抒情紧密关联,脉络清晰。脉络清晰。【解析】【解析】“不得不接受生活贫穷的命运不得不接受生活贫穷的命运”不正确。诗中不正确。诗中“穷穷”意为困窘意为困窘,即感到压即感到压抑抑,理想不能实现理想不能实现,处境艰难处境艰难,而不是生活贫困。而不是生活贫困。【答案】【答案】B B另外另外,有时候诗词中的一个句子只有一个重心有时候诗词中的一个句子只有一个重心

22、,所有意象都要为这个重心服务所有意象都要为这个重心服务,如果如果偏离这个重心偏离这个重心,也可能出现误判。如也可能出现误判。如:礼部贡院阅进士就试礼部贡院阅进士就试 欧阳修欧阳修紫案焚香暖吹轻紫案焚香暖吹轻,广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇,下笔春蚕食叶声。下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行乡里献贤先德行,朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗,赖有群公鉴裁精。赖有群公鉴裁精。下列对这首诗的理解和分析下列对这首诗的理解和分析,不恰当的一项是不恰当的一项是()。A.A.诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境,衬托

23、出作者的喜悦心情。衬托出作者的喜悦心情。B.B.第三句重点表现考生们的奋勇争先、一往无前第三句重点表现考生们的奋勇争先、一往无前,所以把他们比作战士。所以把他们比作战士。C.C.参加礼部考试的考生都由各地选送而来参加礼部考试的考生都由各地选送而来,道德品行是选送的首要依据。道德品行是选送的首要依据。D.D.朝廷对考生寄予了殷切的期望朝廷对考生寄予了殷切的期望,希望他们能够成长为国家的栋梁之材。希望他们能够成长为国家的栋梁之材。【解析】【解析】B“B“第三句重点表现考生们的奋勇争先、一往无前第三句重点表现考生们的奋勇争先、一往无前”不恰当。不恰当。“无哗战无哗战士衔枚勇士衔枚勇”一句一句,作者通

24、过作者通过“无哗无哗”“”“衔枚衔枚”来突出考场的肃静来突出考场的肃静,而命题人却故意将而命题人却故意将重心移至重心移至“勇勇”上上,将选项故意设成将选项故意设成“表现考生们的奋勇争先、一往无前表现考生们的奋勇争先、一往无前”,”,如果考如果考生忽视整体阅读生忽视整体阅读,就很容易跟着选项思路走就很容易跟着选项思路走,掉进命题陷阱。掉进命题陷阱。【答案】【答案】B B曲解诗词修辞手法、表达方式、写作技巧等。曲解诗词修辞手法、表达方式、写作技巧等。不同的概念有不同的内涵不同的概念有不同的内涵,但因为但因为学习的系统性不足学习的系统性不足,很多考生不能够将相关的概念与内涵准确对应很多考生不能够将相

25、关的概念与内涵准确对应,从而造成误判。从而造成误判。考生不容易区分的概念如考生不容易区分的概念如:虚与实、情与景、衬托与对比、白描与细描、渲染与烘托虚与实、情与景、衬托与对比、白描与细描、渲染与烘托等等,以及相关的语言类型以及相关的语言类型(如清新自然、平淡质朴、婉约细腻、明快简洁之间的区别如清新自然、平淡质朴、婉约细腻、明快简洁之间的区别,华美绚丽、悲壮慷慨、雄奇豪放、沉郁顿挫之间的区别华美绚丽、悲壮慷慨、雄奇豪放、沉郁顿挫之间的区别,等等)。如。如:次韵太守向公登楼眺望二首次韵太守向公登楼眺望二首(其一其一)秦观秦观茫茫汝水抱城根茫茫汝水抱城根,野色偷春入烧痕。野色偷春入烧痕。千点湘妃枝上

26、泪千点湘妃枝上泪,一声杜宇水边魂。一声杜宇水边魂。遥怜鸿隙陂遥怜鸿隙陂穿路穿路,尚想元和贼尚想元和贼负恩。负恩。粉堞女墙都已尽粉堞女墙都已尽,恍如陶侃恍如陶侃梦天门。梦天门。【注】【注】这是秦观任蔡州这是秦观任蔡州(今河南汝南今河南汝南)教授时的作品。教授时的作品。鸿隙陂鸿隙陂:西汉末年翟方进担任西汉末年翟方进担任宰相时宰相时,奏废汝南水利工程之一的鸿隙陂奏废汝南水利工程之一的鸿隙陂,从此从此“水无归宿水无归宿”,”,经常为害。经常为害。元和贼元和贼:指唐宪指唐宪宗元和年间宗元和年间,淮西节度使吴元济割据蔡州等地淮西节度使吴元济割据蔡州等地,对抗李唐王朝对抗李唐王朝,擅改汝水故道擅改汝水故道,

27、虽为李愬讨平虽为李愬讨平,却遗祸无穷。却遗祸无穷。陶侃陶侃:东晋名将。晋书东晋名将。晋书陶侃传有陶侃陶侃传有陶侃“少时梦生八翼而上天门少时梦生八翼而上天门”,”,后后来来“位至八州都督位至八州都督”的传说。的传说。下列对这首诗的理解和分析下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是不正确的一项是()。A.A.开头两句虚写汝南人民灾后重建的生活画面开头两句虚写汝南人民灾后重建的生活画面,田中田中“烧痕烧痕”换新绿的场景换新绿的场景,暗示暗示人们正在为重新安排自己的生活而努力。人们正在为重新安排自己的生活而努力。B.B.首联写汝水抱城奔流首联写汝水抱城奔流,春色带有烧痕春色带有烧痕,诗人借诗人借“烧痕

28、烧痕”于无人处写出人来于无人处写出人来;而而“偷偷”字从诗人眼中来发现、辨认字从诗人眼中来发现、辨认,尤为传神。尤为传神。C.C.颔联把眼前之景与灾情回忆相结合颔联把眼前之景与灾情回忆相结合,借虞舜二妃泪染斑竹和蜀王魂化子规的典故借虞舜二妃泪染斑竹和蜀王魂化子规的典故,喻指灾区人民家破人亡、拭泪招魂的惨状。喻指灾区人民家破人亡、拭泪招魂的惨状。D.D.颈联回顾了造成水灾的现实根源颈联回顾了造成水灾的现实根源:汉代翟方进奏废汝南水利工程之一的鸿隙陂汉代翟方进奏废汝南水利工程之一的鸿隙陂,唐代吴元济擅改汝水故道。唐代吴元济擅改汝水故道。【解析】【解析】“虚写汝南人民灾后重建的生活画面虚写汝南人民灾

29、后重建的生活画面”表述错误。开头两句是汝南人表述错误。开头两句是汝南人民水灾后重建家园的生活写实民水灾后重建家园的生活写实,所以是所以是“实写实写”而不是而不是“虚写虚写”。汝水。汝水“抱城抱城”奔流奔流的势头和田中的势头和田中“烧痕烧痕”换新绿的场景换新绿的场景,告诉人们告诉人们:春色被春色被“偷偷”到人间到人间,人们正在为重人们正在为重新安排自己的生活而努力。三、四句把眼前景物与灾情回忆结合起来。新安排自己的生活而努力。三、四句把眼前景物与灾情回忆结合起来。“湘妃泪湘妃泪”和和“杜宇魂杜宇魂”,”,借用虞舜二妃泪染斑竹和蜀王杜宇魂化子规的典故借用虞舜二妃泪染斑竹和蜀王杜宇魂化子规的典故,喻

30、指灾区人民家喻指灾区人民家破人亡、拭泪招魂的凄惨情状。诗人眼中见到的修竹影、耳边听到的子规声破人亡、拭泪招魂的凄惨情状。诗人眼中见到的修竹影、耳边听到的子规声,唤起他唤起他对灾民的深切同情。五、六句回顾了造成水灾的历史根源对灾民的深切同情。五、六句回顾了造成水灾的历史根源:汉代、唐代留下的隐患和汉代、唐代留下的隐患和祸根。前句指西汉末年翟方进为相祸根。前句指西汉末年翟方进为相,奏废汝南水利工程之一的鸿隙陂奏废汝南水利工程之一的鸿隙陂,从此从此“水无归水无归宿宿”,”,经常为害。下句指唐宪宗元和年间经常为害。下句指唐宪宗元和年间,吴元济割据蔡州等地吴元济割据蔡州等地,对抗李唐王朝对抗李唐王朝,擅

31、改擅改汝水故道汝水故道,后虽为李愬讨平后虽为李愬讨平,水患却遗祸无穷。这些往事水患却遗祸无穷。这些往事,追想起来追想起来,都是令诗人哀伤都是令诗人哀伤愤慨的。七、八句说城堞倾圮已尽愤慨的。七、八句说城堞倾圮已尽,希望太守加强治理。诗人以陶侃来比拟向宗回希望太守加强治理。诗人以陶侃来比拟向宗回,希望他能像陶侃那样希望他能像陶侃那样,为巩固赵宋王朝而努力。为巩固赵宋王朝而努力。【答案】【答案】A A3.认真审读选项,做出准确判断。选项的信息切分选项的信息切分,信息点与四要素及相关艺术手法的对应。信息点与四要素及相关艺术手法的对应。对每个选项做信息切对每个选项做信息切分的勾画圈点。把勾画到的词语做四

32、要素的对应分析分的勾画圈点。把勾画到的词语做四要素的对应分析,比如是内容比如是内容(意象、形象及其意象、形象及其特点特点)、主题、结构和语言、主题、结构和语言,及这四个要素涉及的艺术手法。及这四个要素涉及的艺术手法。结合诗歌解读对照比较分析。结合诗歌解读对照比较分析。将选项对应到原作品相应部分以及自己对原作品将选项对应到原作品相应部分以及自己对原作品的解读进行对照比较。的解读进行对照比较。(一一)阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。完成后面的题目。插田歌插田歌(节选节选)刘禹锡刘禹锡冈头花草齐冈头花草齐,燕子东西飞。田塍望如线燕子东西飞。田塍望如线,白水光参差。白水光参差。农妇白

33、纻裙农妇白纻裙,农父绿蓑衣。齐唱郢中歌农父绿蓑衣。齐唱郢中歌,嘤咛如竹枝。嘤咛如竹枝。1.1.下列对本诗的赏析下列对本诗的赏析,不正确的一项是不正确的一项是()。A.A.诗歌以花鸟发端诗歌以花鸟发端,通过简练的笔触通过简练的笔触,勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。B.B.诗人举目眺望诗人举目眺望,能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏,时隐时现。时隐时现。C.C.诗中写到了农父农妇的衣着诗中写到了农父农妇的衣着,白裙绿衣映照绿苗白水白裙绿衣映照绿苗白水,色调分外和谐。色调分外和谐。D.D.诗的七、八两句通过听觉描写诗的七、八两句通过听

34、觉描写,表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。【解析】【解析】“能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏,时隐时现时隐时现”说法错误。诗说法错误。诗的三、四两句重点写眼前的的三、四两句重点写眼前的“田埂田埂”和田中的和田中的“白水白水”。“田塍望如线田塍望如线”运用比喻运用比喻的修辞手法的修辞手法,形容田埂笔直如线。形容田埂笔直如线。“白水光参差白水光参差”形容稻田水光闪烁形容稻田水光闪烁,明暗不定。明暗不定。【答案】【答案】B B三、练一练三、练一练2.2.与酬乐天扬州初逢席上见赠相比与酬乐天扬州初逢席上见赠相比,这几句诗的语言风

35、格有什么不同这几句诗的语言风格有什么不同?【解析】【解析】题干要求比较插田歌题干要求比较插田歌(节选节选)与酬乐天扬州初逢席上见赠语言与酬乐天扬州初逢席上见赠语言风格的不同风格的不同,这需要考生了解有关诗歌语言风格的一些常用名词这需要考生了解有关诗歌语言风格的一些常用名词,并联系酬乐天扬并联系酬乐天扬州初逢席上见赠一诗加以对比分析。酬乐天扬州初逢席上见赠一诗中州初逢席上见赠一诗加以对比分析。酬乐天扬州初逢席上见赠一诗中,诗人运诗人运用了典故、比喻等手法用了典故、比喻等手法,含蓄地表达了自己的思绪含蓄地表达了自己的思绪,显得相对典雅显得相对典雅;插田歌插田歌(节选节选)则直接描写春天的物与人则直

36、接描写春天的物与人,简要勾勒出插秧时节的景象简要勾勒出插秧时节的景象,显得相对简练。按照显得相对简练。按照“语言语言风格风格+诠释诠释”的模式回答的模式回答,意思对即可。意思对即可。【答案】【答案】酬乐天扬州初逢席上见赠对仗工稳酬乐天扬州初逢席上见赠对仗工稳,用典精当用典精当,语言雅丽平整语言雅丽平整;这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景,语言通俗浅显语言通俗浅显,清新流畅。清新流畅。【赏析】【赏析】这首乐府体诗歌写于刘禹锡被贬为连州这首乐府体诗歌写于刘禹锡被贬为连州(今广东连州今广东连州)刺史期间。这首诗以俚歌形刺史

37、期间。这首诗以俚歌形式记叙了农民插秧的场景。虽然中唐新乐府诗大都有意仿效乐府民歌通俗浅显的风式记叙了农民插秧的场景。虽然中唐新乐府诗大都有意仿效乐府民歌通俗浅显的风格格,但像插田歌这样富于民歌天然神韵的作品也并不多见。这首诗将乐府长于叙但像插田歌这样富于民歌天然神韵的作品也并不多见。这首诗将乐府长于叙事和对话的特点与山歌俚曲流畅清新的风格相结合事和对话的特点与山歌俚曲流畅清新的风格相结合,融入诗人善于谐谑的幽默感融入诗人善于谐谑的幽默感,营营造出别具一格的诗歌意境。造出别具一格的诗歌意境。首六句用清淡的色彩和简洁的线条勾勒出插秧时节连州郊外的大好风光首六句用清淡的色彩和简洁的线条勾勒出插秧时节

38、连州郊外的大好风光,在工整的在工整的构图上穿插进活泼的动态构图上穿插进活泼的动态:冈头花草崭齐冈头花草崭齐,燕子穿梭飞舞燕子穿梭飞舞,田埂笔直如线田埂笔直如线,清水粼粼闪清水粼粼闪光。农妇穿着白麻布做的衣裙光。农妇穿着白麻布做的衣裙,农夫披着绿草编的蓑衣农夫披着绿草编的蓑衣,白裙绿衣与绿苗白水的鲜明白裙绿衣与绿苗白水的鲜明色彩分外调和。这几句笔墨虽淡色彩分外调和。这几句笔墨虽淡,却渲染出南方水乡浓郁的春天气息。却渲染出南方水乡浓郁的春天气息。七、八两句通过听觉来描写农民劳动的情绪七、八两句通过听觉来描写农民劳动的情绪,传神地表现了农民们朴野而又乐天的传神地表现了农民们朴野而又乐天的性格特征性格

39、特征,绘出了富有特色的民风乡俗。绘出了富有特色的民风乡俗。这首诗继承汉乐府缘事而发的优秀传统这首诗继承汉乐府缘事而发的优秀传统,以俚歌形式揭露重大的社会问题以俚歌形式揭露重大的社会问题,在诙谐在诙谐嘲嗤中寄寓严肃的政治意义嘲嗤中寄寓严肃的政治意义,以平凡真实的生活显示深刻的主题思想以平凡真实的生活显示深刻的主题思想,从艺术结构、从艺术结构、叙事方式、细节描写到人物对话都深得汉乐府民歌的精髓叙事方式、细节描写到人物对话都深得汉乐府民歌的精髓,但又表现出诗人明快、简但又表现出诗人明快、简洁、幽默的独特创作风格洁、幽默的独特创作风格,因而以高度的思想艺术价值为中唐新乐府运动增添了光彩。因而以高度的思

40、想艺术价值为中唐新乐府运动增添了光彩。(二二)阅读下面这首宋诗阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。完成后面的题目。题许道宁题许道宁【注】画【注】画 陈与义陈与义满眼长江水满眼长江水,苍然何郡山苍然何郡山?向来万里意向来万里意,今在一窗间。今在一窗间。众木俱含晚众木俱含晚,孤云遂不还。此中有佳句孤云遂不还。此中有佳句,吟断不相关。吟断不相关。【注】许道宁【注】许道宁:北宋画家。北宋画家。1.1.下列对这首诗的赏析下列对这首诗的赏析,不正确的一项是不正确的一项是()。A.A.这首题画诗写景兼抒情这首题画诗写景兼抒情,并未刻意进行雕琢并未刻意进行雕琢,却能够于简淡中见新奇。却能够于简淡中见新奇。B.B

41、.山水是这幅画的主要元素山水是这幅画的主要元素,特别是江水特别是江水,占据了画面上大部分的篇幅。占据了画面上大部分的篇幅。C.C.诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作,领略其表现的辽阔万里之势。领略其表现的辽阔万里之势。D.D.颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云,也蕴含了欣赏者的主观感受。也蕴含了欣赏者的主观感受。【解析】【解析】“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”错误错误,“,“一窗间一窗间”是指画的是指画的尺寸如窗一般大小尺寸如窗一般大小,意指画的尺幅小意指画的尺幅小,表现了画家将万里江山

42、浓缩在尺牍之间的技巧。表现了画家将万里江山浓缩在尺牍之间的技巧。【答案】【答案】C C2.2.诗的尾联有什么含意诗的尾联有什么含意?从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价?【解析】【解析】先答出尾联的含意先答出尾联的含意,再结合含意去分析诗人对这幅画的评价。再结合含意去分析诗人对这幅画的评价。“此中有此中有佳句佳句,吟断不相关吟断不相关”是说此画蕴含佳句是说此画蕴含佳句,纵然吟尽诗文纵然吟尽诗文,也没有恰当的语言可以准确说也没有恰当的语言可以准确说出画中之意。由此可以看出出画中之意。由此可以看出,诗人认为这幅画意境深远。诗人认为这幅画意境深远。【答案】【答

43、案】第一问第一问:画中蕴含着诗意画中蕴含着诗意,但无法用语言准确表达。但无法用语言准确表达。第二问第二问:这幅画意境深远这幅画意境深远,韵致悠长韵致悠长,令人玩味不已。令人玩味不已。(二二)阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。完成后面的题目。投长沙裴侍郎投长沙裴侍郎杜荀鹤杜荀鹤此身虽贱道长存此身虽贱道长存,非谒朱门谒孔门。只望至公【注】将卷读非谒朱门谒孔门。只望至公【注】将卷读,不求朝士致书论。不求朝士致书论。垂纶雨结渔乡思垂纶雨结渔乡思,吹木风传雁夜魂。男子受恩须有地吹木风传雁夜魂。男子受恩须有地,平生不受等闲恩。平生不受等闲恩。【注】至公【注】至公:科举时代对主考官的敬称。科

44、举时代对主考官的敬称。1.1.下列对这首诗的理解和分析下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是不正确的一项是()。A.A.诗人表示诗人表示,虽然自己的社会地位低下虽然自己的社会地位低下,但对儒家思想的信奉坚定不移。但对儒家思想的信奉坚定不移。B.“B.“朱门朱门”“”“孔门孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依分别代指世俗的权势与精神的归依,形成鲜明的对比。形成鲜明的对比。C.C.诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身,而不愿去寻找捷径。而不愿去寻找捷径。D.D.诗人表达了自己对待恩惠的态度诗人表达了自己对待恩惠的态度,不随便接受别人的恩惠不随便接受

45、别人的恩惠,受恩必报。受恩必报。【解析】【解析】“受恩必报受恩必报”不正确。不正确。“男子受恩须有地男子受恩须有地,平生不受等闲恩平生不受等闲恩”只是说不只是说不随便接受别人的恩惠随便接受别人的恩惠,并没有提到并没有提到“受恩必报受恩必报”。【答案】【答案】D D2.2.诗歌的颈联描写了两个具体场景诗歌的颈联描写了两个具体场景,与其他各联直抒胸臆的写法不同与其他各联直抒胸臆的写法不同,这样写在情这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用感表达和结构安排方面有什么作用?【解析】【解析】解答本题时要从情感表达和结构安排两方面分点作答。在情感表达方解答本题时要从情感表达和结构安排两方面分点作答。在情感

46、表达方面面,结合颔联分析可知结合颔联分析可知,诗人希望主考官阅读自己的试卷诗人希望主考官阅读自己的试卷,而不求朝廷之士呈上自己的而不求朝廷之士呈上自己的论著举荐。结合尾联分析可知论著举荐。结合尾联分析可知,诗人希望自己能凭借真才实学诗人希望自己能凭借真才实学,通过正常渠道进身通过正常渠道进身,而而不愿去寻找捷径。而颈联借景物描写不愿去寻找捷径。而颈联借景物描写,表达了诗人心怀乡思之苦表达了诗人心怀乡思之苦,身处凄凉之境却有身处凄凉之境却有一种立身刚直、不卑不亢、孤高耿介的品格一种立身刚直、不卑不亢、孤高耿介的品格,从而使读者更加直观地感受到诗人的心从而使读者更加直观地感受到诗人的心志。在结构安

47、排方面志。在结构安排方面,其他各联都采用直抒胸臆的写法其他各联都采用直抒胸臆的写法,而颈联采取委婉表达的方法而颈联采取委婉表达的方法,即借景抒情即借景抒情,使得诗歌节奏得以舒缓使得诗歌节奏得以舒缓,产生了含蓄之感。产生了含蓄之感。【答案】【答案】情感表达情感表达:颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达,可使读者更加直观可使读者更加直观地感受到作者的心志。地感受到作者的心志。结构安排结构安排:舒缓诗歌全篇的节奏舒缓诗歌全篇的节奏,使整首诗歌有委婉从容之致。使整首诗歌有委婉从容之致。【赏析】【赏析】这是一首投奔他人这是一首投奔他人,希望得到赏识重用的带

48、有自荐性质的诗。类似的诗歌有孟浩然的希望得到赏识重用的带有自荐性质的诗。类似的诗歌有孟浩然的临洞庭湖赠张丞相、李白的上李邕等临洞庭湖赠张丞相、李白的上李邕等,不过这些诗风格各异不过这些诗风格各异,有的恭敬有的恭敬,有的狂傲。有的狂傲。这首自荐诗这首自荐诗,言辞恳切言辞恳切,无狂傲之气无狂傲之气;不卑不亢不卑不亢,无谄媚之态。本诗既表达了对裴侍郎的无谄媚之态。本诗既表达了对裴侍郎的崇敬之情崇敬之情,又树立了自己品德高洁、志向高远的形象。又树立了自己品德高洁、志向高远的形象。首联是说自己虽然身份低微首联是说自己虽然身份低微,但是心怀道义。此次来拜谒不是因为您是权贵但是心怀道义。此次来拜谒不是因为您

49、是权贵,而是因为而是因为您也是心怀道义之人。您也是心怀道义之人。颔联委婉、隐晦地说明自己的来意颔联委婉、隐晦地说明自己的来意,明面上表明自己此次拜谒不是跑官、求官的明面上表明自己此次拜谒不是跑官、求官的,只希只希望裴侍郎您能读读自己的试卷望裴侍郎您能读读自己的试卷,能和您一起谈谈为文著书方面的事情能和您一起谈谈为文著书方面的事情,但是听的人自然心但是听的人自然心知肚明。诗人巧妙、隐晦地说明了自己的来意知肚明。诗人巧妙、隐晦地说明了自己的来意,没有阿谀奉承的谄媚之态没有阿谀奉承的谄媚之态,保持了自己的保持了自己的人格尊严。人格尊严。颈联借在雨中垂钓的钓鱼翁、夜里在风中飞翔的鸿雁颈联借在雨中垂钓的

50、钓鱼翁、夜里在风中飞翔的鸿雁,形象生动地塑造了诗人孤高、形象生动地塑造了诗人孤高、拥有鸿鹄之志的形象拥有鸿鹄之志的形象,是情感、情怀的形象化表达。结构上是情感、情怀的形象化表达。结构上,颈联缓和了前两联直陈式的颈联缓和了前两联直陈式的叙述节奏叙述节奏,使诗歌变得婉转从容。这一联和诗中其他三联卓然不同。正是有了这一联使诗歌变得婉转从容。这一联和诗中其他三联卓然不同。正是有了这一联,全全诗才具备了诗的气质。诗才具备了诗的气质。尾联中的尾联中的“男子受恩须有地男子受恩须有地”一句一句,是说大丈夫要凭自己的受恩是说大丈夫要凭自己的受恩,意指自己是有才学之意指自己是有才学之士。士。“平生不受等闲恩平生不