第一单元写作《学习扩写》 课件-部编版语文九年级下册.pptx

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1、学习扩写 第一单元作文指导第一单元作文指导理解什么是扩写；学习扩写的一般技巧。理解什么是扩写；学习扩写的一般技巧。1 1总结不同体裁的扩写方法，应用到作文当中。总结不同体裁的扩写方法，应用到作文当中。2 2根据要求进行扩写训练，培养想象力和创造力，根据要求进行扩写训练，培养想象力和创造力，扩写出忠于原文、内容连贯、合乎逻辑的文章。扩写出忠于原文、内容连贯、合乎逻辑的文章。3 3学习学习目标目标扩扩写写的的定定义义 扩写，就是把一篇短文或一段概括性的文字，在保持原文思想的前提下，驰骋想象，添加细节，扩充内容，使原文成一篇篇幅更长、内容更充实生动的文章的写作方式。扩扩写写的的方方法法 一、忠于原文

2、。一、忠于原文。扩写不是漫无边际的随意扩写，而是准确理解原文的中心思想,把握原文的主要内容，遵循原文体裁，在此基础上发散思维，大胆创造，为原文“添砖加瓦”。扩写必须遵循“三不变原则”，即“中心思想不变，主要情节不变，文章体裁不变”。二二、找准扩写点、找准扩写点 一篇文章里，并不是每句话、每段文字都需要扩写，不要平均用力，而要根据表达中心的需要，选择、确定适合的点，安排好扩写的主次，有针对性地进行扩写，做到详略分明，重点突出。扩写后的文章应比原文更加具体、生动、形象。对原文没有明确交代，或写得不够具体的地方，要深入思考，找出那样开展的故事背景，多问几个“怎么样”，并作出合理的想象，来充实文章的内

3、容。不同体裁的文章扩写点是不一样的。记叙性文章记叙性文章说明性文章说明性文章议论性文章议论性文章忠于原文的中心思忠于原文的中心思想和人物形象。想和人物形象。忠于原文的说明对象。忠于原文的说明对象。忠于原文的观点。忠于原文的观点。增加环境描写和增加环境描写和人物外貌、神态、人物外貌、神态、动作、心理活动等动作、心理活动等描写，也可以增加描写，也可以增加一些议论、抒情。一些议论、抒情。紧紧围绕事物的特紧紧围绕事物的特征或者事理进行扩征或者事理进行扩写写,应当在充实材料、应当在充实材料、丰富说明对象的介丰富说明对象的介绍、加强说明方法绍、加强说明方法方面下功夫。方面下功夫。增加一些议论或抒增加一些议

4、论或抒情的内容。补充论情的内容。补充论据材料，阐释观点。据材料，阐释观点。使论证细致化。概使论证细致化。概括事实论据，适当括事实论据，适当增加反面论据。增加反面论据。三三、内容要一致和连贯、内容要一致和连贯扩写时人称和语气要保持前后一致，不要随便转换话题。情节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要注意段与段间、句子间的衔接过渡。一篇文章，段与段间，要按照一定的顺序来写，从一个话题转到另一个话题，中间要有过渡句，起到承上启下作用；发挥想象，增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。扩写扩写练习练习 1、学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写下了下面这句话。回顾读过的诗歌，从中选择几首作为

5、例子，将这句话扩写成一段话。不少于300字。诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。工作回顾说说 明明 性性 文文 章章 扩写不是无话找话，硬凑字数，也不能胡编乱造，还是在原材料扩写不是无话找话，硬凑字数，也不能胡编乱造，还是在原材料的基础上合情合理地延伸和扩展。它必须忠于材料，主题一致。这的基础上合情合理地延伸和扩展。它必须忠于材料，主题一致。这句话论述的是诗歌的三个特点，语言高度凝练。把这三个特点作为句话论述的是诗歌的三个特点，语言高度凝练。把这三个特点作为观点，运用举例论证来进行扩写。观点，运用举例论证来进行扩写。月夜月夜（沈尹

6、默）扩写成沈尹默）扩写成沈尹默）扩写成沈尹默）扩写成散文散文散文散文 夜深了,在我静默的心中,你酣睡正浓。你静静地,静静地守护着这片寂静的 黑暗,却浑然不知你投下的光芒,照亮了一户人家房屋的一半。白驹过隙，夜已过半，北斗星斜了，南斗星也斜了。现在，连你也一并等待黎明的来临。猛然间，才发现：原来，在这一夜，温暖的三月已飞来，在我的心筑巢。推开窗子，一股清新的空气如潮水般涌入屋中。我惊诧地看到我的名字，在昨夜，被你写在四月的嫩叶与百花上。花儿的芳香在静夜中荡漾宛如烛火熄灭，母亲在对孩子轻声细语。我要从我的低语中把我的秘密，在你内心寂静的一角转来转去就像蟋蟀在寂静的娑罗树中，旋转它唧唧的单音念珠。天

7、，渐渐转明，我走到书桌前坐下，却不知一片鲜艳的绿色映入窗帘。范范 文文 2 2、阅读下面的材料、将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目、阅读下面的材料、将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟，不少于自拟，不少于600600字。字。春秋时期，晋公子重耳和他的随从在遮难途中，经过卫国，卫春秋时期，晋公子重耳和他的随从在遮难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要闹粽子打那个人，驱们土块。重耳大怒，想要闹粽子打那个人，驱偃劝他说：偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！这是上天赏赐的土地

8、呀！”重重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。工作回顾叙叙 述述 性性 文文 章章 （1 1）、）、应认真阅读所给材料应认真阅读所给材料,并找准中心。并找准中心。面对乡下人送的土块面对乡下人送的土块面对乡下人送的土块面对乡下人送的土块,重耳和狐偃的不同态度体现了身处困重耳和狐偃的不同态度体现了身处困重耳和狐偃的不同态度体现了身处困重耳和狐偃的不同态度体现了身处困境时不同的心态境时不同的心态境时不同的心态境时不同的心态。狐偃从中看到狐偃从中看到狐偃从中看到狐偃从中看到了了了了希望希望希望希望,他这一句话点醒了重耳他这一句话点醒了重耳他这一句话点醒了重耳他这一句

9、话点醒了重耳,使他重新使他重新使他重新使他重新确定确定确定确定了长远的目标了长远的目标了长远的目标了长远的目标,而且有了精神支柱。明确文段的中而且有了精神支柱。明确文段的中而且有了精神支柱。明确文段的中而且有了精神支柱。明确文段的中心是在困境中也要对未来充满信心和希望。心是在困境中也要对未来充满信心和希望。心是在困境中也要对未来充满信心和希望。心是在困境中也要对未来充满信心和希望。思路思路点拨点拨 （2 2）、）、以材料中心为基础，找准扩写的点。以材料中心为基础，找准扩写的点。根据根据根据根据中心中心中心中心，本文段，本文段，本文段，本文段“向乡下人讨饭吃向乡下人讨饭吃向乡下人讨饭吃向乡下人讨

10、饭吃,乡下人给他们土块。乡下人给他们土块。乡下人给他们土块。乡下人给他们土块。重耳大怒重耳大怒重耳大怒重耳大怒,想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说:这是上天赏赐的这是上天赏赐的这是上天赏赐的这是上天赏赐的土地呀土地呀土地呀土地呀!重耳于是磕头致谢重耳于是磕头致谢重耳于是磕头致谢重耳于是磕头致谢,收下土块收下土块收下土块收下土块,装在车上装在车上装在车上装在车上”，这，这，这，这最富有最富有最富有最富有戏剧性的内容戏剧性的内容戏剧性的内容戏剧性的内容进行扩写进行扩写进行扩写进行扩写。（3 3）、发挥想象发挥想象

11、,丰富情节丰富情节，进行扩写，进行扩写。对文中人物的语言、动作、神态进行细致刻画，尤其对重耳对文中人物的语言、动作、神态进行细致刻画，尤其对重耳对文中人物的语言、动作、神态进行细致刻画，尤其对重耳对文中人物的语言、动作、神态进行细致刻画，尤其对重耳的刻画要更为详细，比如他怎样大怒，大怒时的表情怎样，怎样的刻画要更为详细，比如他怎样大怒，大怒时的表情怎样，怎样的刻画要更为详细，比如他怎样大怒，大怒时的表情怎样，怎样的刻画要更为详细，比如他怎样大怒，大怒时的表情怎样，怎样鞭打那个人，献土人而后又是怎样磕头致谢，他们都说了哪些话鞭打那个人，献土人而后又是怎样磕头致谢，他们都说了哪些话鞭打那个人，献土

12、人而后又是怎样磕头致谢，他们都说了哪些话鞭打那个人，献土人而后又是怎样磕头致谢，他们都说了哪些话等等等等。扩写重点：扩写重点：重耳由大怒到磕头致谢的态度转变过程。重耳由大怒到磕头致谢的态度转变过程。行文结构：行文结构：故事背景故事背景：重耳逃亡，又累又饿重耳逃亡，又累又饿；经经 过过：向乡下人乞讨，乡下人给土块；向乡下人乞讨，乡下人给土块；结结 果果：重耳对土地跪拜。重耳对土地跪拜。中心思想：中心思想：土块是国土的象征，对于重耳来说意义非凡。土块是国土的象征，对于重耳来说意义非凡。审审 题题范范 文文重耳跪拜土地重耳跪拜土地一队车马，在黄土平原上仆仆奔驰。一队车马，在黄土平原上仆仆奔驰。（精精

13、彩彩开开篇篇：借借助助环环境境描描写写，点点明明故故事事发发生生时时间间、地地点点，勾勾勒勒出出重重耳一行在路上的情景。耳一行在路上的情景。）他他们们虽虽然然仗仗剑剑驾驾车车，浩浩浩浩荡荡荡荡，但但实实际际早早已已疲疲惫惫不不堪堪，饥饥饿饿难难耐耐。他们是晋国公子重耳和随从大臣们，此时他们正行进在逃亡的途中。他们是晋国公子重耳和随从大臣们，此时他们正行进在逃亡的途中。（勾勒出重耳一行在路上的情景。）（勾勒出重耳一行在路上的情景。）“当当真真是是天天不不助助我我啊啊。我我一一个个王王公公竟竟然然被被迫迫在在外外漂漂泊泊，这这几几日日屡屡屡屡碰碰壁壁，如如今今竟竟还还落落到到了了这这样样吃吃不不饱

14、饱、睡睡不不安安稳稳的的地地步步。”（心心理理描描写写：描写了重耳内心的苦闷，同时也交代了故事的背景。描写了重耳内心的苦闷，同时也交代了故事的背景。）逃难在外神情沮丧的公子重耳想到这里，长长地叹了口气。逃难在外神情沮丧的公子重耳想到这里，长长地叹了口气。“已经到五鹿了。前方应该有人家，公子暂且且忍忍，咱们去村里已经到五鹿了。前方应该有人家，公子暂且且忍忍，咱们去村里找些食物。找些食物。”听了重耳所说的这话，舅舅狐偃一边安慰重耳一边催赶马听了重耳所说的这话，舅舅狐偃一边安慰重耳一边催赶马车。车。过过了了不不久久，只只见见不不远远处处横横着着一一个个萧萧索索的的荒荒村村。（用用词词精精当当：借借鉴

15、鉴故故乡乡的的写写法法，用用“横横”写写出出村村落落的的荒荒凉凉。）重重耳耳一一行行人人到到了了村村边边，看到一位老农正在锄草，就下了马车向老人打招呼。看到一位老农正在锄草，就下了马车向老人打招呼。“老老人人家家，你你能能不不能能给给我我们们弄弄点点吃吃的的！我我们们好好几几天天没没有有吃吃东东西西。”重重耳耳尽尽量量客客气气地地说说道道。衣衣不不蔽蔽体体、面面黄黄肌肌瘦瘦的的老老农农看看了了这这群群不不知知稼稼穑穑艰艰难难的的人人一一眼眼，一一句句话话也也没没有有说说，从从田田里里捧捧起起一一个个土土块块，送送到到他他面面前前，压压抑着悲愤说抑着悲愤说:“这个给你吧这个给你吧!”屈屈辱辱、愤

16、愤怒怒在在一一瞬瞬间间占占据据了了重重耳耳的的大大脑脑。“我我好好言言相相求求，你你，你你怎怎敢敢如如此此戏戏弄弄我我!”他他瞪瞪大大眼眼睛睛，看看着着老老农农递递来来的的土土块块，颤颤抖抖的的双双手手因因愤愤怒而攥紧怒而攥紧，猛地扯下马车上的鞭子猛地扯下马车上的鞭子，想惩罚冒犯他的老农。想惩罚冒犯他的老农。（细细节节描描写写：添添加加对对重重耳耳的的神神态态、动动作作描描写写，生生动动地地展展现现了了重重耳耳的的愤怒，使人物形象丰满。愤怒，使人物形象丰满。）“公公子子不不可可!”狐狐偃偃立立刻刻制制止止了了重重耳耳。“土土地地乃乃是是一一国国之之本本，上上天天是是要要借借老老伯伯之之手手赠赠

17、予予你你，不不正正是是好好征征兆兆吗吗?”一一语语惊惊醒醒梦梦中中人人。重重耳耳手手捧捧土土块块，眼眼前前浮浮现现出出这这样样的的画画面面：他他结结束束了了流流亡亡生生涯涯，在在狐狐偃偃等等一一行行人人的的陪陪同同下下返返回回晋晋国国，成成了了威威震震一一方方的的霸霸主主!他他脚脚踏踏着着坚坚实实的的土土地地，接接受受臣臣民民的的叩叩拜拜（想想象象合合理理：补补充充重重耳耳想想象象自自己己结结束束流流亡亡、成成就就霸霸业业的的情情节节，合合情情合合理理，突突出出了了主主题题。）想想到到这这，重重耳耳郑郑重重地地磕磕头头致致谢谢，并小心地收好土块并小心地收好土块,放入车中。放入车中。夕夕日日半半

18、坠坠，辘辘辘辘马马车车驶驶过过，车车马马所所过过处处卷卷起起了了漫漫天天尘尘土土。重重耳已不觉得腹中饥饿了，只觉得充满了力量。耳已不觉得腹中饥饿了，只觉得充满了力量。（精彩结尾：再次写景，暗示时间变化，照应开篇，令人回味。精彩结尾：再次写景，暗示时间变化，照应开篇，令人回味。）3 3、阅读下面的语段，深入思考，把它扩写成一篇议论性文章，题、阅读下面的语段，深入思考，把它扩写成一篇议论性文章，题目自拟。不少于目自拟。不少于600600字。字。“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事

19、情贵在持之这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。持之以恒，以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做就要坚持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。工作回顾议议 论论 性性 文文 章章审审 题题扩写重点：扩写重点：补充论据补充论据：事例、道理。事例、道理。论证方法：论证方法：名人事例名人事例事例论证事例论证，名言俗语，名言

20、俗语道理论证，比道理论证，比 喻论证，对比论证。喻论证，对比论证。行文结构：行文结构：提出问题提出问题：持之以恒，才能成功；持之以恒，才能成功；分析问题分析问题：用事例、道理论证；用事例、道理论证；解决问题解决问题：联系实际，得出结论。联系实际，得出结论。范范 文文持之以恒持之以恒“苟苟有有恒恒，何何必必三三更更眠眠五五更更起起：最最无无益益，莫莫过过一一日日曝曝十十日日寒寒。”这这是是明明代代学学者者胡胡居居仁仁撰撰写写的的一一副副对对联联，意意在在勉勉励励自自己己：做做事事情情贵贵在在持持之之以以恒。（恒。（精彩开篇：引用名言，引出论点。精彩开篇：引用名言，引出论点。）持持之之以以恒恒，就

21、就要要注注重重平平日日积积累累，而而非非临临时时抱抱佛佛脚脚。（第第一一个个分分论论点点。）亚亚伯伯罕罕.林林肯肯一一生生下下来来就就一一贫贫如如洗洗，终终其其一一生生都都在在面面对对挫挫败败，八八次次竞竞选选八八次次落落败败，两两次次经经商商失失败败，甚甚至至还还崩崩溃溃过过一一次次。面面对对人人生生的的苦苦境境，好好多多次次他他都都想想放放弃弃，但但他他并并没没有有如如此此。而而是是勇勇敢敢面面对对。一一次次次次在在困困难难中中爬爬起起，终于成为了美国历史上最伟大的总统之一。终于成为了美国历史上最伟大的总统之一。1313年的漫漫岁月里，钢琴一直伴随着我左右，从年的漫漫岁月里，钢琴一直伴随着

22、我左右，从5 5岁起，我就逐渐岁起，我就逐渐了解它，刚开始觉得钢琴的声音悦耳动听，认为自己也能弹奏出这样优了解它，刚开始觉得钢琴的声音悦耳动听，认为自己也能弹奏出这样优美的乐音，但无恒心者，事不成，弹了一个多月的钢琴，也只会一些枯美的乐音，但无恒心者，事不成，弹了一个多月的钢琴，也只会一些枯燥无味的根底音阶，我开始渐渐讨厌它。准备放弃时，刚好有一个钢琴燥无味的根底音阶，我开始渐渐讨厌它。准备放弃时，刚好有一个钢琴展示表演展示，我有幸被选中，于是，我开始每天都坚持不懈地练习，展示表演展示，我有幸被选中，于是，我开始每天都坚持不懈地练习，在练习的过程中，有烦燥和愤怒，也有信心和激情，终于等到了钢琴

23、展在练习的过程中，有烦燥和愤怒，也有信心和激情，终于等到了钢琴展示的那一天，经过这几个月的付出，我成功了！成功，莫贵于持之以恒。示的那一天，经过这几个月的付出，我成功了！成功，莫贵于持之以恒。（联系自己的经历，论证持之以恒的重要性。）联系自己的经历，论证持之以恒的重要性。）确实，没有日积月累，成功就如空中楼阁。临时抱佛脚是绝对行不通确实，没有日积月累，成功就如空中楼阁。临时抱佛脚是绝对行不通的。我们要有的。我们要有“铁杵磨成针铁杵磨成针”的信念，每天多做一点点，每天积累一点点，的信念，每天多做一点点，每天积累一点点，天长日久，积少成多，聚沙成塔，才能为成功打好基础。天长日久，积少成多，聚沙成塔

24、，才能为成功打好基础。持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。（持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。（第二个分论点。第二个分论点。）歌德）歌德说过，生命里最重要的事情是要有一个伟大的目标，并借助才能与坚毅来说过，生命里最重要的事情是要有一个伟大的目标，并借助才能与坚毅来完成它。不管前路有多难走，只要坚持不解，持之以恒，我们迟早都能踏完成它。不管前路有多难走，只要坚持不解，持之以恒，我们迟早都能踏上成功的大道。上成功的大道。（理论论据：引用名言加以论证，增加了说服力。理论论据：引用名言加以论证，增加了说服力。）。）。司马光编写资治通鉴用时司马光编写资治通鉴用时1919年年；李时珍写本草纲目耗时李

25、时珍写本草纲目耗时2727年年；曹雪芹完成红楼梦曹雪芹完成红楼梦“批阅十载，增删五次批阅十载，增删五次”；达尔文撰写物种起源；达尔文撰写物种起源花费了花费了2020多年；哥白尼撰写天体运行论花费了多年；哥白尼撰写天体运行论花费了3030多年；多年；马克思撰写资本论整整用了马克思撰写资本论整整用了4040年。（年。（事实论据：作者用排比句列举事实论据：作者用排比句列举六个中外事例进行论证，极有说服力。六个中外事例进行论证，极有说服力。）坚持，是这些名人成功的共同）坚持，是这些名人成功的共同点。无论困难多大，即使厄运缠身，他们都没有放弃。正是他们数十年点。无论困难多大，即使厄运缠身，他们都没有放弃

26、。正是他们数十年如一日的勤奋耕耘，才给我们、给世界留下了一笔笔宝贵的精神财富，如一日的勤奋耕耘，才给我们、给世界留下了一笔笔宝贵的精神财富，才使人类文明光辉灿烂才使人类文明光辉灿烂，代代相传。代代相传。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。成功好比古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。成功好比一首歌，如果没有一首歌，如果没有“持之以恒持之以恒”的主旋律，这首跃动的旋律如何在人生的主旋律，这首跃动的旋律如何在人生的每一驿站留下欢乐的音符？不管成功与失败，都在于自己，而成功在的每一驿站留下欢乐的音符？不管成功与失败，都在于自己，而成功在于持之以恒！于持之以恒！（得出结论：成功在于持之以恒。）（得出结论：成功在于持之以恒。）