第6课《藤野先生》-部编版语文八年级上册.pptx

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1、藤 野先生鲁迅壹目 录“韬光养晦”这束光照亮我光与我同行叁肆贰我终将成为那束光“韬光养晦”第一章解剖（）绯（）红 畸（）形 不逊（）诘（）责 教诲（）抑（）扬顿挫（）深恶（）痛疾 抑扬顿挫：抑扬顿挫：形容声音高低起伏。深恶痛疾：深恶痛疾：厌恶、痛恨到了极点。生字词生字词pupufifijjxnxn jijihuhuyycu cu ww我所了解的鲁迅先生鲁迅鲁迅（18811936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。代表作品集有小说集呐喊彷徨故事新编，散文集朝花夕拾、散文诗集 野草、杂文集且介亭杂文等。第一篇白话文小说狂人日记。本篇选自朝花夕拾，是一篇回忆性散文。192

2、6年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。这篇回忆自己早年在日本留学时期生活的文章，就是在这时期写的。背景简介这束光照亮我证明“伟大”是否言过其实？第二章鲁迅在日本留学经历v1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。v1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。v1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出文化偏至论等一系列论文。v1908年从章太炎学说文解字，加入光复会。v1909年8月，从日本回国。仙台仙台离开离开仙台仙台请同学们快速默读

3、课文，根据地点的变化将文章划分层次，并概括主要内容。东京东京见藤野前：见藤野前：在东京的见闻和感受（1-3）相处：相处：在仙台与藤野先生的交往（4-35）离别后：离别后：在国内怀念藤野先生（36-38）第第一一印印象象外貌外貌-黑瘦、八字须、黑瘦、八字须、戴着眼镜戴着眼镜举止举止-挟着一叠大大小小的书挟着一叠大大小小的书声调声调-缓慢而很有顿挫缓慢而很有顿挫生活俭朴，不拘小节白描：是一种文字简练朴素不加渲染的写作手法。据说据说“太模糊太模糊”、“冬天是一件旧冬天是一件旧外套，寒颤颤的外套，寒颤颤的”学者形象速读课文69段，找出描写藤野先生形象的语句，并概括特点。但不知怎地，我总还时时记起他，在

4、我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。被称作“民族魂”的鲁迅为何称一位日本人“

5、伟大”呢？伟大：超出寻常，令人敬仰的默读课文11-23段，小组讨论：作者着重写了和藤野先生交往中的哪几件事？概概括括事事件件的的方方法法找出相关段落提取关键词（什么人？做 了什么事？）用“人物+事件”格式，拟小标题“从_（事件事件）中，通过_（段落段落语语句句），表现了藤野先生的_(品质品质)。”认真负责严格要求关爱学生严谨求实添改讲义纠正解剖图关心解剖实习了解女人裹脚典型事例;彰显品质伟大？“从_（事件事件）中，通过_（段落段落语句语句），表现了藤野先生的_(品质品质)。”光与我同行师生情谊对鲁迅成长的意义第三章 在藤野先生的前一篇琐记中他这样写道：“爬上天空二十丈和钻下地面二十丈，结果还是

6、一无所能，学问是上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见了。所余的还只有一条路：到外国去。”呐喊自序：“而且从译出的历史上，又知道了日本维新是大半发端于西方医学的事实。我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。背景“东京见闻”朗读13段，思考：鲁迅为何从东京去了不大的仙台？并拟一个小标题。东京也无非是这样。东京也是这样。东京无非是这样。无非，只不过。“也”表明作者的失望并没有因为到了东京而改变。道尽了鲁迅心中的失望、厌恶、嘲讽。匿名信事件看电影事件默读2431段，这部分写了哪两件事？带给鲁迅怎样的刺激？又写了哪两种人？这又和写藤野先

7、生有什么关系？日本“爱国”青年：肆无忌惮地侮辱中国人。中国看客：麻木不仁，愚昧无知。弃医从文的直接原因鲁迅：强烈的爱国主义思想鲁迅：强烈的爱国主义思想 鲁迅到日本去的时候，日本的国力正是逐渐强盛，独霸东亚的野心也日渐膨胀，又刚刚在甲午海战中歼灭了中国的北洋水师，举国上下都弥漫着一股鄙视中国人的风气。有的报纸就公开宣称:“西洋人视中国人为动物，实际确乎不得不产生动物、下等动物的感觉，因此，他们(指中国人)在 生理上已失去人类的资格。”王晓明无法直面的人生 周君来的时候是中日战争之后，又过了相当的年数，很可悲的是，当时日本人还骂中国人做猪头三。在有这恶骂风气的时候，所以同级生之中也有这样的一群，动

8、不动就对周君加以白眼，另眼看待。我少年的时候，曾承福田藩校出身的姓野坂的先生教过汉文，因此一方面尊重中国的先贤，同时总存着应该看重中国人的心情，这在周君就以为是特别亲切和难得了吧。如果周君因此而在小说里和友人之间把我当作恩师谈着，我要是早读到该有多好啊！没有狭隘的民族偏见强烈对比（摘自藤野严九郎谨忆周树人君）鲁迅：鲁迅：对国家对民族的忧患意识对国家对民族的忧患意识强烈的民族自尊心和爱国心强烈的民族自尊心和爱国心双线结构双线结构明线 作者与藤野先生的交往（相识相处离别怀念）暗线 作者的思想感情的变化（作者的爱国情感弃医从文）明暗交织，藤野先生的教导激励了鲁迅的爱国之情，而鲁迅的爱国之情更凸显了藤

9、野先生的伟大藤野先生的伟大。散文：形散神不散我终将成为那束光第四章感受鲁迅强烈的爱国主义精神。新闻记者想就“弃医从文”采访一下他，请你代替那时的鲁迅发声，就下面提问大纲召开一个新闻发布会。为什么学医学得好好的，中途放弃，做出“弃医从文”的决定？做出这个决定时内心是怎么想的？你觉得这一决定能给“后来人”带来什么启发？1.改写：改写结尾的最后一个自然段。2.续写：续写藤野先生（以藤野先生的口吻给鲁迅回信一封）课后作业：单击输入标题青春路上你亦光芒万丈和鲁迅一样做一个追光者吧，永远追随一道熠熠之光，它照亮你，温暖你，指引你，让你成为更好的人。让你将坚持变成热爱，让你把生活变成美好，让你去发现去探索，让你能朝着太阳的方向传递温暖、更加美好。青春路上的你努力做一个追光者。也勇敢成为自己的光吧！谢谢谢谢观赏！观赏！