第6课古代人类迁徙和区域文化的形成课件--统编版（2019）高中历史选择性必修三文化交流与传播.pptx

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1、【重点难点】重点：古代历史上印欧人、亚欧游牧民族的迁徙。难点：古代历史上的迁徙对区域文化的影响。【唯物史观】运用生产力与生产关系、唯物辩证法的理论，理解认识古代人口迁移对区域文化形成的影响。【时空观念】运用地图、时空轴、国家朝代等了解古代人口迁移发展的两大个阶段，能够在地图进行标注，并关注其阶段特征和时代发展要求。【史料实证】运用文史史料及相关史学研究材料、文物、典故等，判断人口迁移的史实、对区域影响。【历史解释】结合时空观念，能够选择、组织和运用与古代人口迁移有关的历史史实，对其产生的影响做一定的解释说明，并能够关照现实问题，尝试进行理解。【家国情怀】感悟体会在提升民族文化认同感的同时，尊重

2、其他民族的多元文化，并形成体现当代世界发展趋势的“人类命运共同体”意义上的文化认同意识。导入：导入：身边的历史身边的历史（人口迁移促进城市文化、经济发（人口迁移促进城市文化、经济发展繁荣）展繁荣）自古以来，人类在不断的迁徙中求生存、谋发展。自古以来，人类在不断的迁徙中求生存、谋发展。按照吴于廑先生的看法，人类历史上游牧世界曾三次对农耕世界发起冲击。按照吴于廑先生的看法，人类历史上游牧世界曾三次对农耕世界发起冲击。第6 6课古代人类迁徙和区域文化的形成教版年级上册第三单元第三单元一、印欧人的迁徙及其对区域文化的影响学习任务一：了解史实，阅读教材学习任务一：了解史实，阅读教材34353435页，梳

3、理知识，完成表格和页，梳理知识，完成表格和地图标注。地图标注。教版年级上册第三单元第三单元一、印欧人的迁徙及其对区域文化的影响 公元前2000年左右，南迁至小亚细亚，在西亚，印欧人与当地人融合，形成赫梯人。公元前17世纪，建立赫梯帝国，多次入侵两河流域，一度占领巴比伦，蚕食埃及在西亚地区的土地。公元前14世纪，赫梯帝国进入鼎盛时期，疆域从小亚细亚延伸到巴勒斯坦，多次与埃及发生争霸战争。公元前13世纪末，因陷入内战逐渐衰落。东迁至伊朗高原，公元前6世纪，波斯人崛起于伊朗高原，征服了东到印度河流域，西到巴尔干半岛北部，包括埃及在内的广大地区，建立了历史上第一个地跨亚非欧三洲的大帝国，并数次入侵希腊

4、。波斯帝国积极吸收两河流域、尼罗河流域文化，因而文化繁盛。公元前2000年左右进入巴尔干地区的印欧人与当地居民融合，形成古代的希腊人。创造了迈锡尼文明。公元前8前6世纪，希腊出现了两百多个小国，史称“城邦”或“城市国家”。希腊人在哲学、科学、文学、建筑和艺术等多领域取得成就。希腊文明成为西方文明的一个重要源头。东迁在南亚，印度河流域恒河流域，雅利安人不断推进，印度河流域文明被摧毁，恒河流域得到开发。公元前6世纪，印度历史进入列国时代，产生了种姓制度和佛教成为古代印度社会的重要符号，并对周边地区特别是东南亚产生重大影响。教版年级上册第三单元第三单元一、印欧人的迁徙及其对区域文化的影响学习任务二：

5、分析认识学习任务二：分析认识 ，印欧人的迁徙对区域文化的影响，印欧人的迁徙对区域文化的影响教版年级上册第三单元第三单元根据材料和所学，分析印欧人的迁徙根据材料和所学，分析印欧人的迁徙对对区域文化的影区域文化的影响。响。（1 1）摧毁旧的文明（克里特文明、巴比伦文明、古印度文明）摧毁旧的文明（克里特文明、巴比伦文明、古印度文明）（2 2）建设新的文明）建设新的文明人口族群：改变了当地的人口结构，形成新族群。人口族群：改变了当地的人口结构，形成新族群。区域文化：改变了远古区域文化分布和发展，促进新区域文化出区域文化：改变了远古区域文化分布和发展，促进新区域文化出现、交流融合、发展。现、交流融合、发

6、展。（经济大发展、新兴奴隶制国家出现、文化交融和新发展）（经济大发展、新兴奴隶制国家出现、文化交融和新发展）推动了农耕文明向新地区开拓，为农耕世界进一步的扩大和繁推动了农耕文明向新地区开拓，为农耕世界进一步的扩大和繁荣创造条件。荣创造条件。一、印欧人的迁徙及其对区域文化的影响教版年级上册第三单元第三单元二、亚欧游牧民族大迁徙及其对区域文化发展的影响学习任务一：了解史实，阅读教材学习任务一：了解史实，阅读教材35353535页，梳理知识，完成表格和地页，梳理知识，完成表格和地图标注。图标注。教版年级上册第三单元第三单元二、亚欧游牧民族大迁徙及其对区域文化发展的影响学习任务一：了解史实，阅读教材学

7、习任务一：了解史实，阅读教材35353535页，梳理知识，完成表格和地页，梳理知识，完成表格和地图标注。图标注。1、公元前2公元2世纪：（1）亚洲：匈奴南下，与汉朝多次发生冲突。大月氏人西迁，建立_帝国，势力一度到达印度北部。（2）欧洲：日耳曼人在与_的接触中不断南迁。237世纪，亚欧游牧部落开始了新一轮的大迁徙(1)中国少数民族内迁：匈奴人逐步内迁，转向定居生活，并在中原地区建立政权。此后，_、氐人和羌人等也逐渐迁徙到中原，形成中国北方的民族大交融。部分北方人民因战乱南迁，带去了先进的_和技术，促进了江南地区的开发。(2)欧洲：日耳曼人各支利用罗马帝国衰落的机会，陆续进入罗马帝国并建立国家，

8、灭亡了_。(3)阿拉伯：7世纪，阿拉伯人开始扩张。8世纪中期，建立起地跨_三洲的帝国。教版年级上册第三单元第三单元二、亚欧游牧民族大迁徙及其对区域文化发展的影响学习任务二：分析认识，亚欧游牧民族大迁徙对区域文化发展的影响学习任务二：分析认识，亚欧游牧民族大迁徙对区域文化发展的影响教版年级上册第三单元第三单元举举例例说说明，明，亚亚欧游牧民族大迁徙欧游牧民族大迁徙对对区域文化区域文化发发展的影展的影响响改变亚欧大陆的政治格局，一批新的国家先后崛起。改变亚欧大陆的政治格局，一批新的国家先后崛起。例：大月氏西迁建立贵霜帝国，日耳曼人灭掉西罗马帝国，建立例：大月氏西迁建立贵霜帝国，日耳曼人灭掉西罗马帝

9、国，建立起一系列国家。起一系列国家。各个区域的文化在碰撞、交往和交融中发生了不同程度的变化。各个区域的文化在碰撞、交往和交融中发生了不同程度的变化。例：阿拉伯文化、中古西欧文化、拜占庭文化。例：阿拉伯文化、中古西欧文化、拜占庭文化。各民族在吸收其他民族文化的基础上促进了本民族文化的发展。各民族在吸收其他民族文化的基础上促进了本民族文化的发展。例：北魏孝文帝改革、隋唐盛世、欧洲封建国家的发展等。例：北魏孝文帝改革、隋唐盛世、欧洲封建国家的发展等。造成一定冲击，有利于两个世界的交流发展。造成一定冲击，有利于两个世界的交流发展。二、亚欧游牧民族大迁徙及其对区域文化发展的影响教版年级上册第三单元第三单

10、元二、亚欧游牧民族大迁徙及其对区域文化发展的影响学习任务二：分析认识，亚欧游牧民族大迁徙对区域文化发展的影响学习任务二：分析认识，亚欧游牧民族大迁徙对区域文化发展的影响教版年级上册第三单元第三单元（1）根据）根据图图片和材料，指出早期人口迁徙中学片和材料，指出早期人口迁徙中学习习的的现现象有哪些？象有哪些？青铜时代：埃及学习赫梯的冶铁技术和马拉战车战术。青铜时代：埃及学习赫梯的冶铁技术和马拉战车战术。古代晚期：西哥特人对积极学习罗马制度，维系统治。古代晚期：西哥特人对积极学习罗马制度，维系统治。二、亚欧游牧民族大迁徙及其对区域文化发展的影响（2）根据上述）根据上述现现象象产产生的原因是什么？生

11、的原因是什么？客观：客观：埃及武器战术落后，哥特人自身发展落后。埃及武器战术落后，哥特人自身发展落后。赫梯武器战术先进，罗马法律制度的发达先进。赫梯武器战术先进，罗马法律制度的发达先进。早期人口迁徙推动技术、文化传播与交流。早期人口迁徙推动技术、文化传播与交流。主观：为巩固自身军事争霸、政治统治等发展需要。主观：为巩固自身军事争霸、政治统治等发展需要。课堂总结【巩固训练】1.公元前公元前1818世纪，一些印欧种游牧民开始离开草原，向各文明中心发起进攻，引发了沿途各民世纪，一些印欧种游牧民开始离开草原，向各文明中心发起进攻，引发了沿途各民族的大迁徙。公元前族的大迁徙。公元前1313世纪至公元前世

12、纪至公元前1111世纪，一些印欧种游牧民又陆续离开草原，并在文明地世纪，一些印欧种游牧民又陆续离开草原，并在文明地区定居下来，建立了新的国家。据此可知，印欧种游牧民的两次大迁徙区定居下来，建立了新的国家。据此可知，印欧种游牧民的两次大迁徙A破坏了迁入地区的文明 B B促进了区域文化的发展促进了区域文化的发展C彻底改变了欧亚大陆的人口布局 D传播了游牧民族的先进文化2.有学者指出，印欧人的迁徙是落后的游牧部落对先进的文明地区的入侵，每次入侵都给被征有学者指出，印欧人的迁徙是落后的游牧部落对先进的文明地区的入侵，每次入侵都给被征服地区带来不同程度的破坏，但同时也在一定程度上打破了古代文明地区的闭塞

13、状态，扩大了服地区带来不同程度的破坏，但同时也在一定程度上打破了古代文明地区的闭塞状态，扩大了经济、文化交流，还带来了一些先进的生产技术。该学者意在说明经济、文化交流，还带来了一些先进的生产技术。该学者意在说明 A对族群间的矛盾要辩证分析 B要用发展的眼光看待人口迁徙C对印欧人的迁徙要客观评价 D要用公平的态度分析文化认同320122012年年1010月，位于古丝绸之路东道北段的宁夏回族自治区西吉县出土了月，位于古丝绸之路东道北段的宁夏回族自治区西吉县出土了1717枚铜币，经鉴定为枚铜币，经鉴定为贵霜帝国的钱币。此外，贵霜帝国时期佛教的发展为佛教的东传创造了有利条件。这表明贵霜贵霜帝国的钱币。

14、此外，贵霜帝国时期佛教的发展为佛教的东传创造了有利条件。这表明贵霜帝国帝国A促进了南亚与中国之间的经济文化往来 B沟通了中亚与欧洲之间的商贸联系C成为中西方文化交流的中枢地带 D保存和继承了古希腊罗马的文化遗产【阅读材料，回答问题。】材料一：材料一：埃及雕刻中的赫梯战车和士兵 材料二：材料二：4世纪中后期，遭到匈奴进攻的西哥特人进入罗马帝国境内，并于410年攻占罗马城。奥罗修斯记载了西哥特人首领阿图尔夫说过的一段话。阿图尔夫这样说道最初，我强烈要求消除罗马这一名字，使罗马的全部土地成为哥特帝国的领土；我希望用哥特的替代罗马的；我阿图尔夫应成为凯撒奥古斯都。不过，众多的经验告诉我：桀骜不驯的哥特

15、人从不遵守法律，而没有法律的国家将国不成国。因此，我选择了较为安全的道路，希望通过哥特的力量来恢复、增强罗马之荣光。在无法改变帝国形式的情况下，我希望能作为复兴罗马的发起者传诸后世。摘译自反异教徒历史七书【阅读材料，回答问题。】（1 1）根据图片和材料，指出早期人口迁徙中学习的现象有哪些？）根据图片和材料，指出早期人口迁徙中学习的现象有哪些？（1 1）青铜时代：埃及学习赫梯的冶铁技术和马拉战车战术。青铜时代：埃及学习赫梯的冶铁技术和马拉战车战术。古代晚期：西哥特人对积极学习罗马制度，维系统治。古代晚期：西哥特人对积极学习罗马制度，维系统治。（2 2）根据上述现象）根据上述现象产生的原因是什么？产生的原因是什么？（2 2）客观：）客观：埃及武器战术落后，哥特人自身发展落后。埃及武器战术落后，哥特人自身发展落后。赫梯武器战术先进，罗马法律制度的发达先进。赫梯武器战术先进，罗马法律制度的发达先进。早期早期人口迁徙推动技术、文化传播与交流。人口迁徙推动技术、文化传播与交流。主观：主观：为巩固自身军事争为巩固自身军事争霸、政治统治等发展需要。霸、政治统治等发展需要。谢谢 谢谢