《拟行路难》其四课件21张--统编版高中语文选择性必修下册.pptx

《《拟行路难》其四课件21张--统编版高中语文选择性必修下册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《拟行路难》其四课件21张--统编版高中语文选择性必修下册.pptx（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、行行行行行路路路路路难难难难难部编版九年级语文下册XINGLUNAN拟拟行行行行行路路路路路难难难难难XI N G LU N A N 1、了解作者及写作背景，朗读诗歌感受作者的“愁”情。2、比较阅读，体会李白鲍照的人生困惑和面对现实不同的情感。学习目标：学习目标：拟拟X I N G L U N A N行行行行行路路路路路难难难难难知作者X I N G L U N A N行行行行行路路路路路难难难难难 鲍照(约414466),南朝宋文学家。字明远,东海(今山东郯城)人。元嘉期间被宋文帝刘义隆聘为国侍郎。孝武帝即位后,任临海王刘子项的前军参车、迁军刑狱参军,人称“鲍参军”。后刘子顼作乱,鲍照为乱兵

2、所杀。鲍照与颜延之、谢灵运同为宋元嘉时代的著名诗人，合称“元嘉三大家”，其诗歌注意描写山水，讲究对仗和辞藻。他长于乐府诗，其七言诗对唐代诗歌的发展起了重要作用。世称“元嘉体”，现有鲍参军集传世。鲍照和庾信合称“南照北信”。有拟行路难18首。X I N G L U N A N行行行行行路路路路路难难难难难解诗题X I N G L U N A N拟行路难行行行行行路路路路路难难难难难 行路难,乐府杂曲歌辞名,多写世路艰难和离情别意。拟行路难，为乐府组诗名。歌咏人世的种种忧患，寄寓悲愤。此诗是第四首。X I N G L U N A N行行行行行路路路路路难难难难难晓背景魏晋南北朝时期 鲍照生活在魏晋

3、南北朝时期,这个时期实行门阀制度门阀制度,主要由数十个大家族(士族)统治当时的社会,士族制度下的门阀士族，特别是高级士族凭借门第出身就可以做官,世世代代控制高级官职。这就造成了“上上品无寒门品无寒门,下品无世族下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的仕进之路,一些才高的寒士自然心怀不平。这些反映在文学作品中这些反映在文学作品中,就成为这个时期文就成为这个时期文学的一个特色。学的一个特色。门阀制度像大山一样压在鲍照身上,促使他把无比巨大的愤懑不平之气化作拟行路难这样的诗篇。X I N G L U N A N行行行行行路路路路路难难难难难整体感知1.按照所标出的节拍，诵读该诗。泻水/置平地，各自/

4、东西南北流。人生/亦有命，安能/行叹复坐愁？酌酒/以自宽，举杯/断绝/歌路难。心非木石/岂无感？吞声/踯躅/不敢言。X I N G L U N A N行行行行行路路路路路难难难难难明大意往平地上倒水，水会向不同的方向流淌。人生也像这漫流的水一样，各有自己的命运，怎么能走着坐着都叹息发愁呢！喝酒来自我宽慰，因举杯饮酒而中断了行路难的歌唱。但是，人心不是木石，怎能不为哀乐所动，没有感触？只是隐忍不敢出声。X I N G L U N A N行行行行行路路路路路难难难难难(1)“泻水置平地，各自东西南北流”这两句诗运用了我国古典诗歌的什么传统表现手法？有何作用？这两句诗运用了比兴手法。这两句诗运用了比

5、兴手法。诗人诗人用平地上的水向不同的方向流淌，比喻人因门第不用平地上的水向不同的方向流淌，比喻人因门第不同，命运也不同。引出同，命运也不同。引出对社会人生的无限感慨，抨击了不对社会人生的无限感慨，抨击了不合理的门阀制度。合理的门阀制度。X I N G L U N A N行行行行行路路路路路难难难难难(2).作者说“人生亦有命”,似乎是心平气和地接受了“人生亦有命”的现实,事实是否如此?乍读之下,似乎似乎诗人心平气和地接受了接受了“人生亦有命”的现实,其实,他是用反反讽讽的笔法来抨的笔法来抨击击不合理的门阀制度。作者用反问句“安能行叹复坐愁”，表现了他虽因门阀不同而不能受到重用的人生态度：不哀叹

6、，不忧愁。X I N G L U N A N行行行行行路路路路路难难难难难（3）诗人“愁”情表现是什么?“行坐行坐”“叹愁叹愁”（4）为何而愁？因因“人生亦有命人生亦有命”而愁而愁 联系社会背景：门阀士族，造成了“上品无寒门,下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的仕进之路。X I N G L U N A N行行行行行路路路路路难难难难难（5）作者如何排解愁情的？酌酒酌酒 歌唱行路难歌唱行路难诗人“浊酒以自宽”来慰藉失去平衡的心态，然而举杯消愁愁更愁，就连借以倾吐心中悲愤的行路难歌声，也因“举杯”而“断绝”了。心中悲哀与苦闷已无法借酒消除，他便着笔于怅惘中求得解脱，在烦忧中获得宽慰。X I N

7、 G L U N A N行行行行行路路路路路难难难难难（6）既然明白了道理，在行动上也停止再唱行路难，但为何还要说出“心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言”的话来？a.情感上：难以抑制内心的悲愤。从情感的角度，展现驱不散的愁苦，对世事的感慨.b.“心非木石岂无感”，反问手法，展现敏感的诗人心情激荡、百感俱生。诗人虽竭力压抑内心的情感，强迫自己不愁叹，但是“心非木石”，感慨深广。理的劝喻、酒的麻醉，也不能使心如槁木！全诗的情感在这句达到了高潮。X I N G L U N A N行行行行行路路路路路难难难难难(1.)梳理诗人情感变化的过程研读课文认命不认命认命 抨击 悲愤 无奈X I N G L U N

8、 A N行行行行行路路路路路难难难难难（2）这首诗塑造了一个怎样的诗人形象？出身寒微，怀才不遇；情感丰富，悲愤自抑；不满现实，无奈屈从。研读课文X I N G L U N A N行行行行行路路路路路难难难难难悟情感拟行路难表达了诗人怎样的思想感情？研读课文抒写诗人在门阀制度重压下，深感世路艰难激发起的愤慨不平之情。X I N G L U N A N行行行行行路路路路路难难难难难类诗探读任务二：任务二：相同的处境相同的处境 不同的情感不同的情感任务设计：任务设计：比较阅读拟行路难和李白的行路难X I N G L U N A N行行行行行路路路路路难难难难难行路难（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盘珍

9、羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然！欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。拟行路难和李白的行路难在表现手法、内容拟行路难和李白的行路难在表现手法、内容和情感上有何异同？和情感上有何异同？类诗探读X I N G L U N A N行行行行行路路路路路难难难难难相同点：表现手法相似表现手法相似都采用了比兴比兴的表现手法。“泻水置平地，各自东西南北流”，把水的流向的不同比作人生的贵贱穷达的不同。“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”则是把宦途比作行路的艰难。内容上都抒写怀才不遇。内容上都抒写怀才不遇。X I

10、N G L U N A N行行行行行路路路路路难难难难难不同点：从情感看，李诗是高昂向上的，鲍诗却忍气吞声，徘徊辗转，从情感看，李诗是高昂向上的，鲍诗却忍气吞声，徘徊辗转，愁愁情情无无以释怀。以释怀。鲍照的鲍照的诗歌，有对命运的抗争，但也是无力的表达，最后“吞声踯躅不敢”流露出对现实的无奈和痛苦。而李诗而李诗虽有表达壮志难酬的苦闷，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，表现了一种积极的追求、乐观的自信和顽强坚持理想的品格。凸现出诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。X I N G L U N A N行行行行行路路路路路难难难难难 2、古诗文中抒发怀才不遇的诗词很多,请搜集具有代表性的一些诗句,体会不同时代不同诗人对待人生之路的艰难有着怎样不同的态度。陆游陆游书愤塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。辛弃疾辛弃疾永遇乐廉颇老矣，尚能饭否？苏轼苏轼定风波人生如梦,一尊还酹江月。值得庆幸的是,我们生在了一个可以自由施展才华的大好时代。为何不同为何不同?时代使然时代使然新新时代时代行行行行行路路路路路难难难难难部编版九年级语文下册XINGLUNAN拟拟