第六单元复习梳理课件（25张PPT--部编版语文八年级下册.pptx

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1、第六单元复习梳理第六单元复习梳理北冥有鱼北冥有鱼北北冥冥有有鱼，鱼，其名曰其名曰鲲。鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏。鹏之背，不知其几千里也；鹏之背，不知其几千里也；怒怒而而飞，飞，其翼若垂天之其翼若垂天之云。云。是鸟也，是鸟也，海运海运则将徙于则将徙于南南冥。冥。南冥者，南冥者，天池天池也。也。齐谐齐谐者，者，志志怪者怪者也。也。谐之言曰：谐之言曰：“鹏之徙于南冥也，鹏之徙于南冥也，水击三千水击三千里，里，抟抟扶摇扶摇而上者九万而上者九万里，里，去去以以六月六月息息者者也。也。”野马野马也，也，尘埃尘埃也，也，生生物之以息相吹物之以息

2、相吹也。也。天之苍苍，其正色邪？天之苍苍，其正色邪？其其远而无所至极远而无所至极邪？邪？其其视下也，亦若视下也，亦若是则已矣。是则已矣。同同“溟，海溟，海”记载记载天然形成的水池天然形成的水池海水运动海水运动振奋，这里指用力鼓动翅膀振奋，这里指用力鼓动翅膀离开离开旋风旋风盘旋飞翔盘旋飞翔表示选择，还是表示选择，还是气息，指风气息，指风凭借凭借代指大鹏代指大鹏道理：万物都有局限，万物皆有所待。道理：万物都有局限，万物皆有所待。庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上庄子庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。容，是鱼之乐也。”惠子曰：

3、惠子曰：“子子非鱼，非鱼，安安知鱼之乐？知鱼之乐？”庄子曰：庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：惠子曰：“我非子，我非子，固固不知子矣；子不知子矣；子固固非鱼也，子之不知鱼之乐非鱼也，子之不知鱼之乐全全矣。矣。”庄子曰：庄子曰：“请请循循其本。子曰其本。子曰汝安知鱼乐汝安知鱼乐云云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”完全完全本来本来固然固然追溯追溯哪里，怎么哪里，怎么你你文文中，庄子坚持认为中，庄子坚持认为“出游从容出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境的心境？庄子认为鱼庄子认为鱼“乐乐

4、”，其实是，其实是他愉悦心境的投射与外化。他愉悦心境的投射与外化。1.解释下列加点词的意思解释下列加点词的意思（1）鲦鱼出游）鲦鱼出游从容从容，是鱼之乐也，是鱼之乐也 （）（2）子）子固固非鱼也非鱼也 （）（3）请）请循循其本其本 （）（4）汝）汝安安知鱼之乐知鱼之乐 （）2.下列加点的下列加点的“之之”字用法不同的一项是（字用法不同的一项是（）A.怒而飞，其翼若垂天怒而飞，其翼若垂天之之云云B.庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁之之上上C.子子之之不知鱼之乐，全矣不知鱼之乐，全矣D.野马也，尘埃也，生物野马也，尘埃也，生物之之以息相吹也以息相吹也D主谓之间取消句子独立性，不用译出悠闲自得悠

5、闲自得本来本来追溯追溯怎么，哪里怎么，哪里虽有佳肴虽有佳肴虽虽有有佳肴，佳肴，弗弗食食,不知其不知其旨旨也也;虽有虽有至至道道，弗学弗学,不知其不知其善善也。也。是是故故学学然后知不足，教然后然后知不足，教然后知知困困。知不足然后能知不足然后能自反自反也也；知困然后能；知困然后能自强自强也也。故曰故曰：教学相长也教学相长也。兑兑命命曰：曰：“学学学学半半,”其此之谓乎其此之谓乎?即使即使好处好处最好的道理最好的道理味道鲜美味道鲜美不不自我勉励自我勉励自我反思自我反思困惑困惑所以所以同同”说说”同同“教教”，教学，教学这篇短文主要篇短文主要讲述了述了“教学教学相相长”的道理。即教人和学的道理。即

6、教人和学习是互相促是互相促进的的。请翻译下列句子（请翻译下列句子（4分）分）（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也也_。（2）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。3、本文告诉我们什么道理？（、本文告诉我们什么道理？（2分）分）知道知道不足，然后能自我检查，对自己提出要求。不足，然后能自我检查，对自己提出要求。知道困惑，然后能鞭策自己努力知道困惑，然后能鞭策自己努力进修进修教教和学互相促进和学互相促进,教别人教别人,也能增长自己的学问。也能增长自己的学问。尽管有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。尽管有美味可口的菜肴，不吃

7、，就不知道它的味美。大道大道之行之行也也大道大道之行也，天下为公，选贤之行也，天下为公，选贤与与能，讲信修睦能，讲信修睦。故。故人人不独不独亲亲其其亲亲，不独，不独子子其其子子，使，使老老有所终，有所终，壮壮有所用，有所用，幼幼有所长，有所长，矜矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分分，女有女有归归。货。货恶其弃于地也，恶其弃于地也，不必不必藏于己藏于己；力；力恶其不出于恶其不出于身也，不必为己身也，不必为己。是。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作作，故外户而不闭，是谓大同。故外户而不闭，是谓大同。同同“举举”，推举，推举古古:子女；子女

8、；今今:儿子儿子以以为子，抚养为子，抚养父母父母以以为亲，敬爱为亲，敬爱孩童孩童青年人青年人老年人老年人兴起兴起古古:不是一定不是一定;今今:不用不用女子出嫁女子出嫁同同“鳏鳏”，老而无妻，老而无妻职业职业1.默写表现人们对财富和劳动的观念都达到了一定境界默写表现人们对财富和劳动的观念都达到了一定境界的文字。的文字。2.通过你的分析，你认为作者描述的大同社会具有哪些通过你的分析，你认为作者描述的大同社会具有哪些基本特征？基本特征？3.与与“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”表表意相近的语句。意相近的语句。4.说出文中与说出文中与“路不拾遗，夜不闭户路

9、不拾遗，夜不闭户”表意相近的语句表意相近的语句。故人不独亲其亲，不独子其子。故人不独亲其亲，不独子其子。盗窃乱贼而不作，故外户而不闭盗窃乱贼而不作，故外户而不闭选贤与能，讲信选贤与能，讲信修睦。修睦。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己马说马说 韩愈韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故故虽虽有名马，祇辱于奴隶人之手，有名马，祇辱于奴隶人之手，骈骈死于槽枥之间，不以千里死于槽枥之间，不以千里称也。称也。马之千里者，一食马之千里者，一食或或尽粟一尽粟一石石。

10、食食马者不知其能千里而马者不知其能千里而食食也。是马也，也。是马也，虽虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见见，且欲与常马等不可得，且欲与常马等不可得，安安求其能千里也？求其能千里也？策策之不以其之不以其道道，食食之不能尽其之不能尽其材材，鸣之而不能通其意，执，鸣之而不能通其意，执策而策而临临之，曰：之，曰：“天下无马！天下无马！”呜呼！呜呼！其其真无马邪？真无马邪？其其真不知真不知马也！马也！即使即使有时有时即使即使即使即使同同“饲饲”，喂养，喂养十斗为一担十斗为一担正确方法正确方法马鞭，此指用马鞭马鞭，此指用马鞭哪里哪里表疑问，难道表疑问，难道面对面对

11、表猜测，大概表猜测，大概同同“现现”，表现，表现正确方法正确方法论证伯乐与千里马的关系，并希望人才能得到重用。(1)写千里马的悲惨遭遇是：写千里马的悲惨遭遇是：_(2)揭示千里马才能被埋没的根本原因的句子是揭示千里马才能被埋没的根本原因的句子是_(3)食食马者马者“不知马不知马”的具体表现的具体表现_4、本文采用本文采用”托物寓意托物寓意”的写法。文中的的写法。文中的“伯乐伯乐”比喻比喻_,“千里马千里马”比喻比喻_,“食马者食马者”比喻比喻_。（3分）分）5、请写出两个含请写出两个含“马马”字的成语。（字的成语。（2分）分）_6、作者借作者借”千里马千里马”不遇不遇”伯乐伯乐”的遭遇的遭遇,

12、寄托了怎样的寄托了怎样的思想感情思想感情?_祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间食马者不知其能千里而食也食马者不知其能千里而食也执策临之，曰：执策临之，曰：“天下无马！天下无马！”有才能的人有才能的人发现人才的人发现人才的人埋没人才的统治者埋没人才的统治者兵荒马乱兵荒马乱千军万马千军万马千军万马千军万马1、下列加点词解释有误的一项是（下列加点词解释有误的一项是（）A.弗食，不知其旨也弗食，不知其旨也 旨：味美。旨：味美。B.教学相长教学相长 长：增长、促进。长：增长、促进。C.虽有至道虽有至道 至道：到达某个地方。至道：到达某个地方。D.教然后知困教然后知困 困：困

13、惑困：困惑。2、下列加点词解释有误的一项是（下列加点词解释有误的一项是（）A.选贤与能选贤与能 与：同与：同“举举”，选拔。，选拔。B.故人不独亲其亲故人不独亲其亲 亲：以亲：以为亲。为亲。C.讲信修睦讲信修睦 修：修整。修：修整。D.男有分，女有归男有分，女有归 分：职分，职守。分：职分，职守。B培养培养最好的道理最好的道理C3.下列下列对文章的理解有误的一项是（对文章的理解有误的一项是（）A.本文论述了教与学的关系，从中我们可以认识到：本文论述了教与学的关系，从中我们可以认识到：在学习上热心帮助别人、教别人的同时也能增长自在学习上热心帮助别人、教别人的同时也能增长自己的学问。己的学问。B.

14、文章首先通过比喻引出文章首先通过比喻引出“弗学，不知其善弗学，不知其善”，接，接着论述教与学的重要性及其辩证关系，最后归纳出着论述教与学的重要性及其辩证关系，最后归纳出“教学相长教学相长”这个中心。这个中心。C.“学学半学学半”运用引用论证，进一步论证了运用引用论证，进一步论证了“教学相教学相长长”的观点，增强了文章的说服力。的观点，增强了文章的说服力。D.本文为新时期教师教学提供了新的方法，师生应本文为新时期教师教学提供了新的方法，师生应多互动，学生要自主学习，才能发现自己不懂的地多互动，学生要自主学习，才能发现自己不懂的地方。方。通过通过“类比类比”，不是比喻，不是比喻B4、下列对文章的理

15、解有误的一项是（下列对文章的理解有误的一项是（）A.本文的主旨是阐明儒家理想中的本文的主旨是阐明儒家理想中的“大同社会大同社会”的基本特征。的基本特征。B.大道，古代指政治上的最高理想。大道，古代指政治上的最高理想。C.“天下为公天下为公”是说所有的社会成员都要有公心，是说所有的社会成员都要有公心，为人民多做好事。为人民多做好事。D.“故人不独亲其亲故人不独亲其亲不必为己不必为己”阐述了阐述了“大大同社会同社会”的基本特征。的基本特征。C下列句子中加点词解释有误的一项是（下列句子中加点词解释有误的一项是（）A.骈死骈死于槽枥之间（成群死）于槽枥之间（成群死）不以千里不以千里称称也（著称）也（著

16、称）B.一食一食或尽粟一石（吃一次）或尽粟一石（吃一次）是是马也，虽有千里之能（这）马也，虽有千里之能（这）C.且且欲与常马等不可得（犹，况且）欲与常马等不可得（犹，况且）策策之不以其道（用马鞭驱赶）之不以其道（用马鞭驱赶）D.执策而执策而临临之（面对）之（面对）鸣之而不能鸣之而不能通通其意（通晓）其意（通晓）A下列说法不正确的一项是（下列说法不正确的一项是（）A.文文中描写千里马可悲命运的句子是：中描写千里马可悲命运的句子是：“祗辱于奴隶人之手，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。骈死于槽枥之间。”其作用是：从反面论述了中心论点，同其作用是：从反面论述了中心论点，同时揭示出千里马被埋没的根本原

17、因是时揭示出千里马被埋没的根本原因是“食不饱，力不足食不饱，力不足”。B.本文第一段就提出全文的中心论点本文第一段就提出全文的中心论点“世有伯乐，然后有千世有伯乐，然后有千里马里马”，强调了伯乐的重要性。这也是怀才不遇之人经常用，强调了伯乐的重要性。这也是怀才不遇之人经常用以抒怀之句。以抒怀之句。C.文中作者对文中作者对“食马者食马者”以及以及“天下无马天下无马”的的无知妄说进行了辛辣的讽刺无知妄说进行了辛辣的讽刺。文。文末的末的“其真不知马也其真不知马也”与文与文章开头相呼应，点明文章主旨。章开头相呼应，点明文章主旨。D.这篇文章采用托物寓意的写法，伯乐比喻善于识别人才的这篇文章采用托物寓意

18、的写法，伯乐比喻善于识别人才的统治者；统治者；千里马比喻千里马比喻有才之士；食马者比喻不识人才、摧残有才之士；食马者比喻不识人才、摧残人才、埋没人才的浅薄愚妄人才、埋没人才的浅薄愚妄的统治者的统治者。抒发了作者对封建统。抒发了作者对封建统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的治者不识人才、埋没人才、摧残人才的行为的行为的愤慨之情。愤慨之情。A实词一：动词实词一：动词1.怒而飞2.志怪者也3.抟扶摇而上者九万里4.请循其本5.然后能自反也6.学学半7.然后能自强也8.选贤举能振奋，这里指用力鼓动翅膀记载盘旋飞翔追溯自我反思同“敩”，教导勉励选举实词一：动词实词一：动词1.故人不独亲其亲2.讲信修睦3

19、.不独子其子4.女有归5.盗窃乱贼而不作6.骈死于槽枥之间7.食马者不知其能千里而食也8.策之不以其道以为亲培养以为子女子出嫁兴起本义为两马并驾，引申为并列同“饲”，喂养用马鞭驱打实词一：动词实词一：动词1.鸣之而不能通其意2.执策而临之知晓面对实词二：名词实词二：名词1.去以六月息者也2.野马也，尘埃也3.教然后知困4.故人不独亲其亲5.虽有至道6.策之不以其道气息，这里指风山野中的雾气困惑父母道理方法实词二：形容词实词二：形容词1.不知其旨也2.虽有至道3.选贤举能味道鲜美最好的品德高尚才能突出实词二：副词实词二：副词1.祗辱于奴隶人之手2.一食或尽粟一石3.且欲与常马等不可得4.安求其能

20、千里也5.子之不知鱼之乐，全矣同“只”，仅仅有时尚且怎能完全，完备其他其他1.亦若是则已矣2.是鱼之乐也3.是故学然后知不足4.故人不独亲其亲这样这所以所以一词多义一词多义以以凭借凭借。如：去以六月息者也。北冥有鱼用用。如：生物之以息相吹也。北冥有鱼因为因为。如：不以千里称也。马说按照按照。如：策之不以其道。马说气息，这里指风气息，这里指风。如：去以六月息者也。北冥有鱼气息气息。如：生物之以息相吹也。北冥有鱼叹息叹息。如：北山愚公长息曰。愚公移山平息平息。如：鸢飞戾天者，望峰息心。与朱元思书息息助词，的助词，的。如：是鱼之乐也。庄子与惠子游于濠梁之上主谓之间，不译主谓之间，不译。如：子之不知鱼

21、之乐。庄子与惠子游于濠梁之上之之一词多义一词多义食食固然固然。如：固不知子也。庄子与惠子游于濠梁之上本来本来。如：子固非鱼也。庄子与惠子游于濠梁之上固固吃，动词吃，动词。如：食不饱，力不足。马说同同“饲饲”，喂养，喂养。如：食之不能尽其材。马说才能才能，能力。如：虽有千里之能。马说能够能够。如：安求其能千里也。马说马鞭，这里做动词，用鞭子驱打马鞭，这里做动词，用鞭子驱打。如：策之不以其道。马鞭马鞭。如：执策而临之。马说能能策策一词多义一词多义其其它的它的。如：其名为鲲。北冥有鱼；不知其旨也。虽有嘉肴它它。不知其几千里也，北冥有鱼表表选择，是选择，是还是还是。如：其正色邪？其远而无所至极邪？北冥有鱼代词，指大鹏代词，指大鹏。如：其视下也。北冥有鱼代词，话题代词，话题。如：请循其本。庄子与惠子游于濠梁之上表表推测，大概推测，大概。如：其此之谓乎。虽有嘉肴表表推测，恐怕推测，恐怕。如：其真不知马也。马说难道，表示反问难道，表示反问。如：其真不知马也？马说