《石钟山记》课件19张--统编版高中语文选择性必修下册.pptx

《《石钟山记》课件19张--统编版高中语文选择性必修下册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《石钟山记》课件19张--统编版高中语文选择性必修下册.pptx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、石钟山记石钟山记苏轼学习目标借助注解、全品疏通字词、理顺文意，理顺文章结构把握作者“绘声”的方法梳理作者对前人的质疑，把握作者的观点，感受作者的质疑和求实精神 字词检测 水经云：“彭蠡之口有石钟山焉。”郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。是说也，人常疑之。今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾，余韵徐歇。自以为得之矣。然是说也，余尤疑之。石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？（句式、翻译）钟 磬 元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行（指出活用）适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟

2、者。寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，硿硿焉（同义举例一个），余固笑而不信也。至暮夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也。余方心动欲还，而大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝。舟人大恐。徐而察之，则山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵澹澎湃而为此也。舟回至两山间，将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声，与向之噌吰者相应，如乐作焉。因笑谓迈曰：“汝识之乎？噌吰者，周景王之无射也；窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。古之人不余欺也（句式）！”事不目见耳闻，而臆断其

3、有无，可乎？（翻译）郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。醉翁亭记欧阳修 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间

4、之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。醉翁亭记

5、艺术结构l主 题：记述亭名为“醉翁”的用意l主题思想：发挥与民同乐思想和寄托乐而无逸的情怀l首段（所在）：描写亭子并点出取名用意l次段（景观）：概写四时景观l三段（功用）：可与民同乐l末段（缘由）：点出醒时作记石钟山记艺术结构l主 题：l主题思想：l首段（_）：l次段（_）：l末段（_）：缘由景观感想探究“石钟山”得名的缘由事须“目见耳闻”、不可主观臆断的道理怀疑前人的观点，点明出游缘由描写石钟山附近的景观和见闻亲自考察之后的感悟比较两篇游记结构上的异同点同：有景物描写，有议论抒情异：醉是先描写景物再议论抒情；石先由议论再带出景物描写，再抒发感想l一篇古代散文的艺术形式结构是由作者依据主题思想

6、的需要，进行选材、剪裁和安排而完成的。l思想内容决定艺术形式结构，艺术形式结构是思想内容的具体表现。请结合具体内容，说说作者如此选材、剪裁和安排的用意。得得 名名由来由来作作 者者态态 度度作者作者依据依据郦郦道道元元李李渤渤下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。人 常疑 之今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾，余韵徐歇。余 尤疑 之石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？说法理由作者态度作者的依据寺僧苏轼使小童持斧，于乱石间，择其一二扣之，硿硿焉。山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵澹澎湃而为此（大声发于水上，噌吰如钟鼓

7、不绝）也。笑而不信笑谓迈曰（非常自信）石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名。何哉？实地考察目见耳闻有大石当中流空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声。二者相应，如乐作焉。游因质疑郦说游历解疑看法 因声命名方法游感结论：记李说人常疑之余尤疑之实地考察事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？课文结构郦 元士大夫渔工水师陋者言之不详不肯夜泊绝壁下知而不能言（李渤）考击以求（笑）所以不传（叹、惜）梳理出作者描写“鸟鸣浪涌”之声的文字，作者是怎样描写这些声音的？这样描写有何作用？栖鹘栖鹘直接绘直接绘声（声（恰当的拟声词）鹳鹤鹳鹤类类比拟比拟声声大石大石侧面烘托（侧面烘托（比喻、拟人绘形）比喻、拟人绘形）

8、作用：渲染阴作用：渲染阴森可森可怖的氛围，突出亲怖的氛围，突出亲身探访的不身探访的不易。易。“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知。士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知。”（可对比阅读）轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。文章文章写作特色写作特色：1 1、以小见大以小见大，因事说理，因事说理，卒章显志。，卒章显志。2 2、叙述、议论、描写相结合叙述、议论、描写相结合，情趣与，情趣与理趣相融合。理趣相融合。