第10课《小石潭记》课件（37张PPT）--部编版语文八年级下册.pptx

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1、小石潭记小石潭记柳宗元柳宗元江雪江雪唐 柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。猜一猜 千山万径没有人烟鸟迹，茫茫天地间只有孤独的渔翁冒雪在寒江中垂钓。这，就是柳宗元展现给我们的一幅寂寥冷清的画面，一个孤寂落寞的灵魂。今天，让我们走进位于湖南永州的一处小石潭，体会当年柳宗元寄托在山水之间的那份情感。猜一猜作者简介柳宗元，字子厚，河东（今山西芮城、运城一带）人，世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。他和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人,并称“韩柳”。代表作有永州八记等。小石潭记说是永州八记之一。写作背景唐永贞元年(805年),柳宗元与刘禹锡等一起参加了以王叔文为首的革

2、新集团,从事政治、经济、军事等各方面的革新。由于遭到以刘贞亮为代表的官宦势力和以韦皋为代表的官僚势力的反对，革新集团失败了，柳宗元被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现许多飞景佳丽的地方，记下了其中八处名胜：西山、钴姆潭、钴姆潭西小丘、小石潭、袁家渴、石渠、石涧、小石城山。小石潭记就在此背景下诞生。体 裁记：“记”是古代的一不定文体，一般来说，作者对现实生活中某事、某物有所感受，而后不拘一格的记下来，都可以称“记”。“记”可以全是叙事(如桃花源记)，也可以叙事、描写、议论相结合(如岳阳楼记)，还可以是说明为主（如核舟记）。朗读课

3、文 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻,为屿，为嵁,为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。字词梳理篁竹（）清冽（）为坻（）为屿（）为嵁（）佁然（）俶尔（）翕忽（）差互（）寂寥（）悄怆（）幽邃（）hunghu

4、nglilichchyyknknyychchxxcclioliochungchungsusu给红色的字注音整体感知 从小丘西行百二十步，隔 ，水声，如珮环，心 竹 道，见小潭，水 。篁竹竹林闻听到鸣使动用法,使鸣叫乐之。代词,指水声喜欢伐砍伐取开辟尤特别,格外清冽清凉下名词作状语,在下面翻译翻译：从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像身上带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，（我的）心情高兴起来砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），下面看见一个小潭，潭水特别清凉。整体感知翻译：翻译：整块石头作为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树，

5、翠绿的茎蔓，遮盖着、缠绕着、连结着，摇动着，参差不齐，随风飘动。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻,为屿，为嵁,为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。完整的作为介词,用小岛不平的岩石靠近动词,翻卷连词,相当于“而”露出水中高地随风飘荡的样子覆盖缠绕连结长短高低不齐整体感知潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。副词,大约 左右像在空中，名词作状语依靠,凭借名词作状语,向下动词,直透散布呆呆的样子忽然轻快敏捷的样子好像动词,逗乐,娱乐翻译翻译：潭中的鱼大约有一百来条，好像都在空中游动，周围什么也没有似的。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上，呆

6、呆地一动不动；又忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像和游人一同欢乐。整体感知潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。翻译翻译：向小石潭的西南方看去，溪流像北斗七星那样曲折，又象蛇爬行那样弯曲，忽明忽暗，忽隐忽现。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。连词,表修饰名词作状语,像北斗星一样名词作状语,像蛇一样曲折代词,那名词作状语,像犬牙一样动词,交错爬行它的源头整体感知坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。使寒冷忧伤的样子幽静深远因为那里过于能够停留于是,就代词，指小石潭的情景。连词，表顺承离开环绕包围寂静空旷

7、使凄凉心神翻译翻译：我坐在潭边，四周有竹子和树林围绕着，静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒气彻骨，真是太寂静幽深了。由于这地方过于冷清，不能长时间地停留，于是就把当时的情景记下来便离去了。整体感知同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。年轻人连词，表并列叫跟随我一起游玩翻译翻译：同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着来的有姓崔的两个少年，一个叫恕己，一个叫奉壹。一词多义全石以为底为坻，为屿潭中鱼可百许头明灭可见作为大约形成、成为可以如鸣佩环竹树环合西南而望记之而去水尤清冽其境过清卷石底以出以其境过清参差披拂犬牙差互玉环环绕表修饰，不译连词，表顺承，不译表承

8、接，不译因为长短不一交错清澈冷清从小丘西行百二十步 隶而从者 由跟随词类活用从小丘西行百二十步。潭西南而望心乐之。斗折蛇行其岸势犬牙差互凄神寒骨西：名词作方位状语，向西。西南：名词作状语，向西南。乐：意动用法，以为乐斗：名词作状语，像北斗七星一样。蛇：名词作状语，像蛇一样。犬牙：名词作状语，像狗的牙齿一样。凄：使动用法，使感到凄凉。寒：形容词作使动用法，使寒冷。品读课文 课文是一篇游记，按游览的顺序来写，说说本文写作思路。第1段：发现小石潭第2段：写潭中景物第3段：写溪水源流第4段：写潭上气氛第5段：记录同游者品读课文闻水声，如鸣珮环（比喻）伐竹取道，下见小潭，水尤清冽心乐之因未见其形，先闻其

9、声 第一段中，作者是怎样发现小石谭的？品读课文 小石潭的全貌是怎样的？全石以为底底底卷石底以出,为坻,为屿,为嵁，为岩 岸岸青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂边边潭底“奇”石石岸形状各异潭边林木清幽品读课文发现小石潭隔闻伐取见水石树清怪青幽闻声 见形 隔闻伐取 第一段中发现小谭的经过。品读课文 第一段写景用了什么样的表现手法？用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。品读课文潭中景物潭中景物潭水 游鱼 衬清澄侧面描写动静结合融心情乐由景生情 第二段 品读课文 课文第二段的描写对象是什么？有什么特点？影布石上影布石

10、上 佁然不动佁然不动 俶而远逝俶而远逝 往来翕忽往来翕忽鱼水空游空游 下澈下澈动动静静结结合合侧面描写，侧面描写，用潭中鱼的影子，鱼的游动和日光用潭中鱼的影子，鱼的游动和日光 等侧面突出水的清澈透明等侧面突出水的清澈透明。品读课文写小潭源流溪身：岸势：斗折蛇行犬牙差互斗折蛇行、犬牙差互：名词作状语。奇形象比喻形象比喻第三段作者在描写小石潭的溪水时，依次抓住溪身和岸势的什么特点来写？运用了什么修辞方法？品读课文 作者是怎样描写潭上景物的？景斗折蛇行 明灭可见情凄神寒骨 悄怆幽邃竹树环合 寂寥无人品读课文 透露出作者怎样的一种心境。景美情凄情景交融 寓情于景 凄凉忧伤石游鱼树木源流悄悄怆怆幽幽邃邃

11、水透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境品读课文文章最后一段，交代了“同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生”。有那么多人一同来到小石潭，为什么作者还要说“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人”？对于被贬远荒之地，内心深处无法排遣的孤寂落寞，面对人生挫折而抑郁寡欢。行文思路1 1、发现小潭：、发现小潭：闻隔伐 取见(动词准确)（1）移步换景2 2、潭中景物、潭中景物：潭水：潭水：清澈（侧面描写）游鱼：游鱼：乐乐（动静结合）特写镜头（定点特写）3 3、小潭源流、小潭源流：溪身：溪身：曲折蜿蜒斗折静态蛇行动态岸势：岸势：参差不齐（犬牙差互）形象比喻一静一动4 4、潭中气氛、潭中气氛：整体感受：幽

12、深冷寂孤凄悲凉（凄神寒骨，悄怆幽邃）（寓情于景）5 5、记录同游者：、记录同游者：抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感（2）闻声见形问题探究1.第一段中“全石以为底”有什么作用？交代小石潭“全石以为底”的特点，说明小石潭命名的缘由。问题探究2.作者由“闻水声”到“伐竹取道”，才“下见小潭”，其中的“闻”“伐”“见”几个动词表现了作者怎样的情感？既交代了发现小石潭的经过，又表现了作者探幽、访奇的情趣。问题探究3.说说“伐竹取道”对表现人物心理和小石潭特点的作用？一、表明了作者被悦耳的水声吸引，产生一探究竞的愿望，突出其内心之“乐”的游兴之盛;二、表明小石潭无路可通、人迹罕至，从侧面写出其环境幽僻的特

13、点。问题探究4.作者对潭中游鱼自由快乐的状态进行描写，其中有何深意？鱼儿自由快乐地游来游去与作者此时的恰恰相反，表达了作者对自己快乐的生活的向往。问题探究5.“其岸势犬牙差互，不可知其源”写出了潭水之源的神秘莫测，结合作者当时受贬谪的处境来理解，有何寓意？回首自己的人生境遇，面对前途和未来正如这不可知的潭的源头，渺茫和遥远。问题探究6.“凄神寒骨，悄枪幽邃”在文中起什么作用？不仅高度概括了潭中的气氛，也含蓄地表达了作者忧伤悲凉的心境，是点睛之笔。问题探究7.一切景语皆情语，从文中找出作者的情感起伏变化的句子。心乐之似与游者相乐凄神寒骨，悄怆幽邃悄怆幽邃发现小石潭发现小石潭的兴奋的兴奋/愉悦愉悦与鱼儿逗乐与鱼儿逗乐的愉悦的愉悦/忘我忘我小石潭的清幽，小石潭的清幽，触发贬居的凄凉之感触发贬居的凄凉之感问题探究8.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧是否矛盾，该如何理解？“心乐之”，“似与游者相乐”，“凄神寒骨，悄怆幽邃”。乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。猜一猜谢谢！