第7课《大雁归来》课件（共31张PPT）--部编版语文八年级下册.pptx

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1、第二单元第二单元 7 7 大雁归来大雁归来利奥波德利奥波德学习目标学习目标通过认识动物的变化，唤起学生对日益遭受破坏的地球环境的清醒认识，从小树立环保意识。培养学生热爱环境的情感，理解“保护环境，人人有责”的深刻内涵，能分辨什么样的行为是保护环境，什么样的行为是破坏环境。爱护环境，从我做起，让学生在生活中养成环保的习惯，具备环保的意识。大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前时，就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机又称“鸿雁”。鸟纲，鸭科。大型游禽。通常外形、大小似家鹅。羽毛大多灰褐色，有暗色横纹。生活在河川、沼泽地带，吃植物的嫩叶、细根

2、、种子。秋季常集群排成“一”字或“人”字形南飞。肉可供食用。大雁大雁辞海辞海利奥波德（1887-1948），美国生态学家，环境保护主义的先驱，被誉为美国“生态伦理之父”。主要著作沙乡年鉴融哲理与文学于一体，蕴含着丰富的生态哲学观，被视为生态文学的典范之作，与亨利戴维梭罗的瓦尔登湖、蕾切尔卡逊的寂静的春天并称为“自然文学三部曲”。作者简介作者简介本文选自沙乡年鉴（吉林人民出版社1997年版）。侯文蕙译。有改动。为了更好地体验和研究生态平衡，利奥波德在威斯康星河畔买下了一个被废弃的农场。此后的十几年里，这个被称作“沙乡”的地方，就成了他亲近自然的“世外桃源”。沙乡年鉴就是他对生态和环境问题研究和探

3、索、观察和思考的结晶，而大雁归来是这本书中的一篇。写作背景写作背景雾 霭（）窥 探（）狩 猎（）沼 泽（）蹼 鹬（）凋 零()颈 雉（）缄 默（）ikushuzhop yzhjindio读清字音读清字音缄默：闭口不说话。窥探：从小孔或隐蔽处偷看。目空一切：不把一切放在眼里，形容自高自大。坚定不移：（立场、主张、意志等）坚强不动摇、不改变。解释词义解释词义本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？文章梳理文章梳理第一部分第一部分（1-51-5）第二部分第二部分（6-106-10）描写大雁归来时的情景。描写大雁归来时的情景。介绍大雁归来后的日常生活。介绍大雁归来后的日常生活

4、。第第三三部分部分（11-1311-13）写大雁的联合迁徙。写大雁的联合迁徙。1.文章开头一段说明了什么？这段是说，大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机、春天的希望、春天的喜悦。研读研读课文课文运用了作比较的说明方法。将主红雀、花鼠与大雁进行比较，突出大雁才是真正的报春使者，它对季节的判断非常准确。2.第2段运用了什么说明方法？有什么作用？3.结合文章内容，说说“3月的大雁”有何不同。研读研读课文课文大雁面临的环境不像冬天那样危险；大雁的飞行路线是弯曲的，不像冬天那样笔直；大雁们不再是“一声不响”，而是“向每个沙滩低语”“向每个刚刚融化的水洼和池塘问好”。4.结合第3、4段内容，说

5、说威斯康星的法规指的是什么。威斯康星的法规规定，春季禁止猎杀大雁，冬季则允许猎杀。经过长期的条件反射，大雁也知道这个法规，所以大雁在冬天时，只有晚上才到刚刚收割的玉米地里检食玉米粒，春季则可以放心地活动、觅食。研读研读课文课文研读研读课文课文作者运用拟人的修辞手法，把大雁的群居说成是它们的“集会”，又把大雁的鸣叫说成是“辩论”“发言”“谈论”，将雁声写得细致入微，情趣盎然。这些描写不仅使文章更加形象生动，而且表明了作者非常喜欢倾听大雁的鸣叫，流露出作者对大雁的喜爱之情。5.如何理解第9段内容？6.快速浏览第一、二部分，找出作者对大雁活动进行描绘的语句，体会写法及作用。研读课文研读课文（1）它们

6、顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。“拐来拐去”“低语”，用拟人的修辞手法描绘出大雁机敏、活泼、警觉和在休战期的自在快乐等特点。拟人拟人（2）第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。“邀请”是指热情地召唤，运用了拟人的修辞手法写大雁之间的联络，表明大雁的聪慧，同时我们从大雁身上可以看到一种美好的友情。拟人拟人（3）与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地做一次旅行，但绝不是偷偷摸摸进行的都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。拟人的修辞手法，把大雁的情态描绘得贴切传神，体现了作者对大雁的

7、喜爱之情。拟人拟人（4）返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。比喻，把大雁比作凋零的枫叶，生动形象地描绘出大雁从盘旋到着陆时的悠闲姿态。比喻比喻研读研读课文课文是从时间之久和空间范围之广两个角度来说明大雁的联合迁徙的，表明了这种行为是一种自古以来的普遍行为。7.第12段是从哪两个角度来说明大雁的联合迁徙的？仔细体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情抒情性抒情性1.一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。这句话是说，大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天

8、的喜悦。在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性。抒情性抒情性归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣，生动形象。2.一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。3.在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。这表现了作者对大雁的喜爱、珍视。抒情性抒情性作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃至愤恨。4.通过对春雁集会的日常程序的观察它们是丧失了亲人的幸存者。5.每年3月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。大雁用生命实现联合的信念，而人类却不

9、可预期，表现了作者对大雁的赞扬、钦佩之情。抒情性抒情性春分后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足、夏季僻静的北方，生育小雁。迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。6.在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。1.作者长年地在农场里用心观察大雁，用心感受大雁，这样的情怀应该怎样理解？在作者的观念中，人是自然的组成部分，人与自然的其他部分也应该平等地和谐共处。作者发现，大雁这种生灵，与人类有许多相似之处，它们有家庭结构，也有亲情，还有不少为人

10、类所不及的品性，它们向来有联合的观念，它们对人类有益而无损。人类回归自然，可以从自然中获得无穷乐趣，而这是高度物质文明所不能代替的。到自然中去，与动物为伴，这是一种回归自然的趋势。合作探究合作探究本文主要运用拟人化的手法，介绍了大雁的鸣叫、觅食、群居、飞行等活动，表达了作者对大雁的喜爱之情，呼吁人们尊重生命，保护自然，与大自然中的生命和谐相处。文章主旨文章主旨作者始终以拟人化的笔法描写大雁，他看大雁仿佛在看人一具有高贵灵魂与品格的人。如在说明“大雁之声”时，描写层次极为细腻，从刚刚抵达目的地的“低语”，到向每个刚刚融化的水注和池塘“间好”，到大声喧嚷召唤朋友，雁群“喧闹”着觅食，再到闪烁着智慧

11、火花的“辩论”和“争论”，直到最后饱餐一顿回来后的“低语”。这些直接进行描写的词语均采用了拟人化的笔法，表现了大雁具有人一般的灵性，字里行间透露出作者对大雁的喜爱之情。拟人化笔法的运用文本特色文本特色如松骨峰战斗要表现志愿军战士的革命英雄主义精神，所以文章只选取这个战斗的核心部分，更集中地表现主题，而且也使文章更加精练。同时，作者详写战斗任务的艰巨：兵力少（一个连），时间紧（“当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里”），环境险（“匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈”），顽敌凶（“32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋”）；激战后战士们牺牲的各种姿式：“有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住

12、敌人脖子把敌人摁倒在地上的”这些详写都表现了志愿军战士的革命英雄主义精神。与此相反，战斗经过却写得较略，既避免了简单重复，又使文章紧凑，不拖沓。剪裁得体，详略得当文本特色文本特色形象性：大雁的形象，在作者笔下活灵活现。无论描写大雁归来，还是描写大雁觅食、集会，作者都不惜笔墨，有层次地、细腻地加以描写，让人如见其形，如闻其声。知识性：通过作者的介绍，我们了解了大雁迁徙的季节、路线，明白了大雁迁徙对人类的重要性等。抒情性：本文字里行间充满爱鸟之情。作者对大雁的迁徙由衷钦佩，为大雁担惊受怕，为孤雁的不幸而悲哀伤痛，为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁从觅食到鸣叫的一切生命活动无不由衷喜爱，或直抒胸臆，或含蓄抒情，极具感染力。形象性、知识性、抒情性的完美结合文本特色文本特色我也写写：观察你所喜爱的一种动物，也用生动形象的语言介绍一下它的习性，表达自己的感情。课后作业课后作业谢谢欣赏谢谢欣赏