第7课《谁是最可爱的人》课件（共39张PPT）--部编版语文七年级下册.pptx

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1、谁是最可爱的人魏巍1.1.把握文章记叙的志愿军战士的英雄事迹，理解把握文章记叙的志愿军战士的英雄事迹，理解志愿军战士的崇高品质。志愿军战士的崇高品质。2.2.运用圈点勾画、摘录和做批注等方法深入品析运用圈点勾画、摘录和做批注等方法深入品析文章，学习文章叙述、抒情的手法。文章，学习文章叙述、抒情的手法。3.3.加强爱国主义教育，增强民族自豪感，传承伟加强爱国主义教育，增强民族自豪感，传承伟大的抗美援朝精神。大的抗美援朝精神。美帝国主义在朝鲜仁川登陆，侵略朝鲜，战争打到美帝国主义在朝鲜仁川登陆，侵略朝鲜，战争打到绿江边，严重威胁中国边境安全。所以中国为了正绿江边，严重威胁中国边境安全。所以中国为了

2、正义，为了自身安全，就出兵了。义，为了自身安全，就出兵了。首先。朝鲜位于中国的家门口，如若受到美国的控首先。朝鲜位于中国的家门口，如若受到美国的控制，那么就相当于美国将会最直接的威胁到中国的制，那么就相当于美国将会最直接的威胁到中国的发展与安全发展与安全。其次其次，中国显然是一个爱好和平而且，中国显然是一个爱好和平而且具有具有同情心的同情心的国家，对于美国对朝鲜的国家，对于美国对朝鲜的欺凌欺凌，不会坐视不理，所，不会坐视不理，所以，我们选择以，我们选择援助援助他们，实在是处于同情心的考量，他们，实在是处于同情心的考量，是一是一个大国的担当！个大国的担当！导入导入坚坚韧韧（rnrn）淳淳(chn

3、)(chn)朴朴 谦谦逊逊(xn)(xn)摁摁(n)(n)倒倒 掰掰(bi)(bi)断断 过过瘾瘾(yn)(yn)豁豁（huhu）亮）亮 迸迸(bng)bng)裂裂弹：弹：(dn)(dn)汽油弹汽油弹 （tntn）弹指之间）弹指之间 塞：塞：(si)(si)塞子塞子 (si)(si)塞外塞外坚韧：坚固有韧性。文中是坚强不屈的意思。坚韧：坚固有韧性。文中是坚强不屈的意思。淳朴：诚实朴素。淳朴：诚实朴素。蜂拥：像蜂群似的拥挤着蜂拥：像蜂群似的拥挤着(走走)。迸裂：破裂；裂开而往外飞溅。迸裂：破裂；裂开而往外飞溅。永垂不朽：永垂不朽：(姓名、事迹、精神等姓名、事迹、精神等)永远流传，不永远流传，不磨

4、灭。磨灭。溜达：散步，闲走。溜达：散步，闲走。豁亮：宽敞明亮。豁亮：宽敞明亮。魏巍魏巍(19202008)(19202008)，本名魏鸿杰，笔名魏本名魏鸿杰，笔名魏巍、红杨树，河南郑巍、红杨树，河南郑州人，诗人、作家。州人，诗人、作家。代表作有长篇小说代表作有长篇小说东方东方(1982(1982年第一年第一届茅盾文学奖获奖作届茅盾文学奖获奖作品品)、通讯谁是最可、通讯谁是最可爱的人、散文我爱的人、散文我的老师。的老师。文学体裁通讯，是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手通讯，是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物

5、的一种新闻报道形式。物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。最常见的是：人物通讯和事件通讯。用的文体。最常见的是：人物通讯和事件通讯。特点：特点：(1)(1)严格的真实性。严格的真实性。(2)(2)报道的客观性。报道的客观性。(3)(3)较强的时间性。较强的时间性。(4)(4)描写的形象性。描写的形象性。题目中的题目中的“谁谁”是疑问代词，设置悬念，是疑问代词，设置悬念，引发读者的阅读兴趣；用引发读者的阅读兴趣；用“最可爱最可爱”形容形容“人人”，用，用“最最”这一程度副词修饰限定这一程度副词修饰限定“可爱可爱”，

6、直接表明作者的评价，有强烈、，直接表明作者的评价，有强烈、鲜明的褒扬赞美之意。鲜明的褒扬赞美之意。整体感知划分全文结构，概括每一部分的意思。第一部分第一部分(13段段)，从切身感受出发指出志愿军战士是，从切身感受出发指出志愿军战士是“最可爱最可爱的人的人”，概括和赞扬了他们的崇高品质和精神境界。，概括和赞扬了他们的崇高品质和精神境界。第二部分第二部分(414段段)，选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的，选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质和精神境界，具体说明他们是我们最可爱的人。思想品质和精神境界，具体说明他们是我们最可爱的人。第三部分第三部分(15段段)，联系我们的幸福生活，号召

7、人们热爱志愿军战，联系我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。士，因为他们确实是我们最可爱的人。合作探究（一）分析第一部分（一）分析第一部分第一自然段的表达方式以什么为主第一自然段的表达方式以什么为主?第一自然段的表达方式以抒情为主。作者以第一自然段的表达方式以抒情为主。作者以无比激动的心情，抒发了在朝鲜战场上的感受。无比激动的心情，抒发了在朝鲜战场上的感受。2 2，第二自然段设问的目的是什么第二自然段设问的目的是什么?第二自然段设问的目的在于表明作者的观点第二自然段设问的目的在于表明作者的观点引起读者注意：我们的部队，我们的战士是引起读者注意：我们的部队，我们的

8、战士是最可爱的人。最可爱的人。3 3，作者从哪几个方面概括了志愿军的特作者从哪几个方面概括了志愿军的特点点?作者从四个方面概括了志愿军战士的精神作者从四个方面概括了志愿军战士的精神面貌。面貌。品质品质纯洁和高尚，纯洁和高尚，意志意志坚韧和刚强，坚韧和刚强，气质气质淳朴和谦逊，淳朴和谦逊，胸怀胸怀美丽和宽广美丽和宽广。（二）分析第二部分1 1，中国人民志愿军高举保卫和平、反抗侵，中国人民志愿军高举保卫和平、反抗侵略的正义旗帜，经过浴血奋战，拼来了山略的正义旗帜，经过浴血奋战，拼来了山河无恙、家国安宁。阅读课文，看看文中河无恙、家国安宁。阅读课文，看看文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，分别表叙述了

9、志愿军战士哪些英雄事迹，分别表现了他们怎样的精神品质。现了他们怎样的精神品质。主要事例：松骨峰战斗、马玉祥烈火中救主要事例：松骨峰战斗、马玉祥烈火中救朝鲜儿童、防空洞谈话。朝鲜儿童、防空洞谈话。松骨峰战斗表现了志愿军战士英勇顽强、松骨峰战斗表现了志愿军战士英勇顽强、不怕牺牲的革命英雄主义精神。不怕牺牲的革命英雄主义精神。马玉祥烈火中救朝鲜儿童表现了志愿军战马玉祥烈火中救朝鲜儿童表现了志愿军战士爱护朝鲜人民的国际主义精神。士爱护朝鲜人民的国际主义精神。防空洞谈话表现了志愿军战士吃苦耐劳、防空洞谈话表现了志愿军战士吃苦耐劳、忠于人民的爱国主义精神。忠于人民的爱国主义精神。2.2.在朝鲜战场上，我们

10、的战士都是这样的可爱，在朝鲜战场上，我们的战士都是这样的可爱，他们有无数可歌可泣的英雄事迹。作者为什么不把他们有无数可歌可泣的英雄事迹。作者为什么不把这些事迹都写进去，而只选取这三个事例来表现战这些事迹都写进去，而只选取这三个事例来表现战士的可爱呢士的可爱呢?下面同学们分小组讨论。下面同学们分小组讨论。我们还是用作者的话来说吧。他说：我们还是用作者的话来说吧。他说：“例子堆得太例子堆得太多了，好像记帐，哪一个也说不清楚，不充分。用多了，好像记帐，哪一个也说不清楚，不充分。用最能代表一般的典型例子来说明本质的东西，给人最能代表一般的典型例子来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也是突出的。的

11、印象是清楚明白的，也是突出的。”“”“松骨峰战松骨峰战斗斗”表现战士坚韧、刚强的意志；表现战士坚韧、刚强的意志；“火中救小孩火中救小孩”表现战士纯洁高尚的品质；表现战士纯洁高尚的品质；防空洞谈话防空洞谈话”则表现则表现战士淳朴谦逊的气质、美丽宽广的胸怀。这三个例战士淳朴谦逊的气质、美丽宽广的胸怀。这三个例子就是最能表现战士可爱的典型例子，这体现了选子就是最能表现战士可爱的典型例子，这体现了选材材的特点。的特点。3.3.既然这三个事例都有典型性，那么文中安既然这三个事例都有典型性，那么文中安排这三个例子的顺序能否改变呢排这三个例子的顺序能否改变呢?请说出理由。请说出理由。不能改变。不能改变。志愿

12、军战士出国的目的是志愿军战士出国的目的是“抗美援朝，保家卫国抗美援朝，保家卫国”，打击侵，打击侵略者是他们最大的任务，略者是他们最大的任务，“松骨峰战斗松骨峰战斗”是这神圣任务的具是这神圣任务的具体体现，表现了志愿军战土的革命英雄主义精神，所以应放体体现，表现了志愿军战土的革命英雄主义精神，所以应放在首位来写。在首位来写。“火中救小孩火中救小孩”写的是战争的另一个侧面，是写的是战争的另一个侧面，是志愿军战土对朝鲜人民的具体援助，战土对朝鲜人民的这种志愿军战土对朝鲜人民的具体援助，战土对朝鲜人民的这种爱，超越了国界，超越了亲情，是纯洁高尚的爱，是国际主爱，超越了国界，超越了亲情，是纯洁高尚的爱，

13、是国际主义精神的高度体现，与第一个事例相比，就其意义而言，自义精神的高度体现，与第一个事例相比，就其意义而言，自然应当放在第二位。前面这两个事例主要写英雄的行为美，然应当放在第二位。前面这两个事例主要写英雄的行为美，后一个事例则揭示志愿军战士的心灵美，它是产生英雄行为后一个事例则揭示志愿军战士的心灵美，它是产生英雄行为的思想基础，表现了志愿军战土的爱国主义精神，所以放在的思想基础，表现了志愿军战土的爱国主义精神，所以放在最后来写。最后来写。4 4，作者在叙述事件时，既用自己的语言进行，作者在叙述事件时，既用自己的语言进行叙述，又不时引用受访者的话。结合文中相叙述，又不时引用受访者的话。结合文中

14、相关例子，体会这种写法的表达效果。关例子，体会这种写法的表达效果。如如“松骨峰战斗松骨峰战斗”事件中，既有作者对松骨峰战斗事件中，既有作者对松骨峰战斗情形的叙述，又有对营长评价战士原话的引述；在情形的叙述，又有对营长评价战士原话的引述；在“马玉祥火中救小孩马玉祥火中救小孩”事件中，既有对战士原话的事件中，既有对战士原话的引述，又有对作者见闻的叙述。这样综合叙述，既引述，又有对作者见闻的叙述。这样综合叙述，既能真切地展示人物内心，使叙事更具有现场感与真能真切地展示人物内心，使叙事更具有现场感与真实性，又能让文字简洁明快，故事情节更加生动。实性，又能让文字简洁明快，故事情节更加生动。（三）分析第三

15、部分结尾一段运用了怎样的表达方式？又有怎结尾一段运用了怎样的表达方式？又有怎样的作用？样的作用？运用了抒情、议论的表达方式。起到了点运用了抒情、议论的表达方式。起到了点题的作用并表达对志愿军战士的赞美之情。题的作用并表达对志愿军战士的赞美之情。思考探究1.1.作者在介绍松骨峰战斗时详略时如何安作者在介绍松骨峰战斗时详略时如何安排的？排的？详写战斗任务的艰巨以及激战后战士们牺牲时的各种姿势。详写战斗任务的艰巨以及激战后战士们牺牲时的各种姿势。略写战斗过程。略写战斗过程。兵力少兵力少战斗任务的艰巨：战斗任务的艰巨：时间紧时间紧 各种姿势：各种姿势：条件劣条件劣 有抱住有抱住.半块耳朵。半块耳朵。顽

16、敌凶顽敌凶2 2.这样详略安排有何作用？这样详略安排有何作用？突出志愿军战士不怕困难、蔑视敌人。突出志愿军战士不怕困难、蔑视敌人。突出志愿军战士英勇顽强、奋不顾身。突出志愿军战士英勇顽强、奋不顾身。3.3.作者为什么要列举松骨峰战斗中牺牲的志作者为什么要列举松骨峰战斗中牺牲的志愿军战士的名字，不会显得啰嗦吗？愿军战士的名字，不会显得啰嗦吗？不会。甚至特别指出其中的一名无名英雄，因为他们不是一个人，他们代表的是一个群体中国人民志愿军，表达作者的悲痛和崇敬之情。4.4.在介绍完松骨峰后，为什么要写营长的话在介绍完松骨峰后，为什么要写营长的话？有何作用？有何作用？营长的话，既写出了他的切身感受，表达

17、了营长的话，既写出了他的切身感受，表达了感动和自豪之情，又照应了文题，借营长之感动和自豪之情，又照应了文题，借营长之口，再次说明我志愿军战士的伟大和可爱。口，再次说明我志愿军战士的伟大和可爱。5 5、作者是如何刻画马玉祥的？突出了他的什、作者是如何刻画马玉祥的？突出了他的什么品质？么品质？外貌描写：外貌描写：淳朴可爱淳朴可爱心理描写：心理描写：热爱、关心朝鲜人民热爱、关心朝鲜人民动作描写：动作描写：形象描绘救人的过程，突出火形象描绘救人的过程，突出火势之猛，表现其不顾个人安危、一心救助势之猛，表现其不顾个人安危、一心救助群众的优秀品质。群众的优秀品质。6 6、作者在防空洞与战士谈话，写到了战士

18、的、作者在防空洞与战士谈话，写到了战士的三次三次”笑笑“，分别代表什么含义？，分别代表什么含义？第一次第一次“笑笑”：为了祖国人民甘心吃苦、以为了祖国人民甘心吃苦、以苦为乐的革命乐观主义精神的集中体现。苦为乐的革命乐观主义精神的集中体现。第二次第二次“笑笑”：既包含他对祖国的热爱，又既包含他对祖国的热爱，又包含了他对祖国和人民的无限忠诚和决心完包含了他对祖国和人民的无限忠诚和决心完成人民交付的任务的高度责任感。成人民交付的任务的高度责任感。第三次第三次“笑笑”：表达了夺取抗美援朝彻底胜表达了夺取抗美援朝彻底胜利的坚定信心。利的坚定信心。7 7、“与战士谈话与战士谈话”这个事例，作者没有交代这个

19、事例，作者没有交代时间、地点，也没有个绍战士的姓名，是不时间、地点，也没有个绍战士的姓名，是不是不符合新闻通讯的真实性、准确性原则是不符合新闻通讯的真实性、准确性原则？符合。事例是真实的，三问三答是准确的。符合。事例是真实的，三问三答是准确的。没有上述交代，表明无名战士是广大志愿军没有上述交代，表明无名战士是广大志愿军战士的代表，他说的话是大家的心声。战士的代表，他说的话是大家的心声。8 8、结尾段第一句运用了什么修辞手法？有何、结尾段第一句运用了什么修辞手法？有何作用作用？运用了排比的修辞手法，从工人、农民、学运用了排比的修辞手法，从工人、农民、学生、职员等不同角度，列举国内的不同生活生、职

20、员等不同角度，列举国内的不同生活场景，概括描绘了祖国人民的和平生活，为场景，概括描绘了祖国人民的和平生活，为下文的号召做铺垫。下文的号召做铺垫。9 9、有人说，第、有人说，第1414段已经对志愿军战士的可爱进行了段已经对志愿军战士的可爱进行了热情讴歌，结尾这一段还有必要再写吗？为什么？热情讴歌，结尾这一段还有必要再写吗？为什么？有必要。结尾段是作者和读者的交流，同时也是有必要。结尾段是作者和读者的交流，同时也是作者急于告诉读者志愿军战士是作者急于告诉读者志愿军战士是“最可爱的人最可爱的人”的动机。幸福生活来之不易，是那些在战场上舍的动机。幸福生活来之不易，是那些在战场上舍生忘死的志愿军战士换来

21、的，要珍惜。再次，开生忘死的志愿军战士换来的，要珍惜。再次，开头点明朝鲜战场。结尾写到国内的幸福和平生活，头点明朝鲜战场。结尾写到国内的幸福和平生活，形成呼应。形成呼应。语言分析1.“1.“我的思想感情的潮水，在放纵奔我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；流着；”比喻，把思想感情比喻为潮水比喻，把思想感情比喻为潮水”在在“放纵奔流着放纵奔流着”，使文章更形象、更生动，更有文学性，也更有感，使文章更形象、更生动，更有文学性，也更有感染力。染力。2 2、当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那、当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去这支部队的里，眼看就要从汽车路上开过去这支部队的

22、先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。光的小山冈，阻住敌人。“路边路边”“”“很低的很低的”“”“光光的光光的”“”“小小”等等文字既是对战场环境的真实刻画，同时又文字既是对战场环境的真实刻画，同时又生动地写出了战斗发生的紧急和战斗面临生动地写出了战斗发生的紧急和战斗面临的不利形势，更让读者从中看到志愿军战的不利形势，更让读者从中看到志愿军战士在严峻的不利条件下毅然投人战斗的刚士在严峻的不利条件下毅然投人战斗的刚强意志和英雄主义精神。强意志和英雄主义精神。3 3、敌人为了逃命，用了、敌人为了逃命，用了3232架飞机、架飞机、1010多

23、多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来。汹涌卷来。写敌人进攻，非常具体，精确到参战飞机、写敌人进攻，非常具体，精确到参战飞机、坦克的数量，表现敌众我寡、敌强我弱，坦克的数量，表现敌众我寡、敌强我弱，渲染紧张、激烈的战斗氛围，烘托志愿军渲染紧张、激烈的战斗氛围，烘托志愿军战士的英雄主义精神。战士的英雄主义精神。4 4、敌人向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶、敌人向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了烧红了”。“敌人的死尸像谷个子似的在山敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈

24、流红了前堆满了，血也把这山冈流红了”。写战场的情景，用了两次写战场的情景，用了两次“红红”字，赋予字，赋予场景色彩感，将战场火光冲天、血流满地场景色彩感，将战场火光冲天、血流满地的场面一下子突显出来。的场面一下子突显出来。5 5，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死也把占领阵地的敌人烧死”“摔摔”“”“扑扑”“”“抱抱”等一系列动词，生动等一系列动词，生动地刻画了志愿军战土在子弹打光后仍战斗地刻画了志愿军战土在子弹打光后仍战斗不止的情景，展现了他们英勇无畏

25、的革命不止的情景，展现了他们英勇无畏的革命英雄主义精神。描写生动细腻，具有很强英雄主义精神。描写生动细腻，具有很强的画面感，使读者如临其境，如见其人。的画面感，使读者如临其境，如见其人。6 6、烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，、烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子，把敌人摁倒在地上的，和敌人倒敌人脖子，把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。在一起，烧在一起。抱抱”“”“掐掐”“”“摁倒摁倒”“”“倒倒”“”“烧烧”等一系等一系列动词，生动地写出了烈士们和敌人同归列动词，生动地写出了烈士们和敌人同归于

26、尽的悲壮场面，表现了他们刚强不屈的于尽的悲壮场面，表现了他们刚强不屈的战斗意志和革命英雄主义精神，描写生动战斗意志和革命英雄主义精神，描写生动细腻，具有很强的画面感，使读者如见其细腻，具有很强的画面感，使读者如见其人，受到深深的震撼。人，受到深深的震撼。7 7、我就用脚踹开门，扑了进去。呀！满屋子灰、我就用脚踹开门，扑了进去。呀！满屋子灰洞洞的烟，只能听见小孩哭，看不见人。我的眼洞洞的烟，只能听见小孩哭，看不见人。我的眼也睁不开，脸烫的像刀割一般。我也不知道自己也睁不开，脸烫的像刀割一般。我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。先

27、一摸摸着一个大人，拉了拉没拉动，又乱摸。先一摸摸着一个大人，拉了拉没拉动，又向大人的身后摸，才摸着一个小孩腿，我就一把向大人的身后摸，才摸着一个小孩腿，我就一把抓着抱起来跳出门去。抓着抱起来跳出门去。摸摸”“”“拉拉”“”“抓抓”“”“跳跳”“”“钻钻”等，都十分贴切等，都十分贴切传神，既形象地描绘出当时救人的过程，又准确传神，既形象地描绘出当时救人的过程，又准确地表现了火盛烟浓的环境特点，从而更突出了战地表现了火盛烟浓的环境特点，从而更突出了战士一心抢救群众、不顾个人安危的优秀品质。士一心抢救群众、不顾个人安危的优秀品质。写作特色(1)(1)事例典型，主题鲜明。事例典型，主题鲜明。善于选择典

28、型事例表现主题，是这篇通讯的一个突善于选择典型事例表现主题，是这篇通讯的一个突出特点。在抗美援朝战争中，志愿军战士英勇杀敌，出特点。在抗美援朝战争中，志愿军战士英勇杀敌，涌现出许多可歌可泣的英雄事迹。如何从中选择出涌现出许多可歌可泣的英雄事迹。如何从中选择出最能表现最能表现“最可爱的人最可爱的人”思想本质的典型事例，考思想本质的典型事例，考验了作者提炼主题和选择材料的功力。作者从大量验了作者提炼主题和选择材料的功力。作者从大量英雄事迹中选出二十多个例子，又从二十多个例子英雄事迹中选出二十多个例子，又从二十多个例子中选出三个故事中选出三个故事(松骨峰战斗、马玉祥烈火中救朝鲜松骨峰战斗、马玉祥烈火

29、中救朝鲜儿童、防空洞谈话儿童、防空洞谈话)，从三个方面充分地表现了主题。，从三个方面充分地表现了主题。这三个有代表性的典型故事，相得益彰，相辅相成，这三个有代表性的典型故事，相得益彰，相辅相成，能强烈表现具有时代精神的主题。能强烈表现具有时代精神的主题。(2)(2)剪裁得体，详略得当。剪裁得体，详略得当。如松骨峰战斗要表现志愿军战士的革命英雄主义精如松骨峰战斗要表现志愿军战士的革命英雄主义精神，所以文章只选取这次战斗的核心部分，至于投神，所以文章只选取这次战斗的核心部分，至于投入战斗前如何接到命令、如何作战前动员、如何行入战斗前如何接到命令、如何作战前动员、如何行军，以及这个连队打到最后怎样了

30、，部队主力又是军，以及这个连队打到最后怎样了，部队主力又是如何接替他们歼灭敌人的，文中都略去不写。这样如何接替他们歼灭敌人的，文中都略去不写。这样剪裁，不仅可以更集中地表现主题，而且也使文章剪裁，不仅可以更集中地表现主题，而且也使文章更加精练。更加精练。主题思想本文真实地报道了中国人民志愿军在抗美本文真实地报道了中国人民志愿军在抗美援朝战争中的英雄事迹，表现了志愿军战援朝战争中的英雄事迹，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神和强烈的国际主义士的革命英雄主义精神和强烈的国际主义精神、爱国主义精神，同时也告诉我们：精神、爱国主义精神，同时也告诉我们：志愿军战士是我们最可爱的人。志愿军战士是我们最可爱的人。作业本课对应习题