说明文答题技巧-中考语文一轮复习.docx

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1、说明文题目具体分析说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。说明顺序就是三种：包括时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。1、最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、列图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物分门别类的说清楚。举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的特点，增强说明的形象性和生动性。列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说

2、明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。2、在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。3、判断文段的说明中心（说明对象）：答题方式：（）事物说明文：说明对象对象的特征（）事理说明文：关于的道理（原因、方法、原理等）（）程序说明文：的操作实验制作的过程）本文用了的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出（科学准确）地说明了（说明内容），使读者对有了准确的了解。4、说明文中词语作用的认识与辨析：类型A、加点字词有何作用？抓住说明文语言准确这

3、一特点答题。对策：答：“加点词语”生动地准确地说明了事物的特征，能够激发读者的兴趣符合实际情况，具有科学性。类型B、能否替换为另一个词语？并说明理由。对策：答：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。具体答法：不能，用了“”词，生动地说明了，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。不能，删掉“”词，句子的意思就变成了，显得太绝对化；用了“”词，准确地说明了，符合实际情况，留有余地，具有科学性。类型C、限制性词语能否删去？对策：答：（1）表态（删还是不删）。（2）定性。如：比较几乎相当等词表程度修辞；大约可能左右等表估计，多有余等

4、表数量。（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。因此不能删去。类型D、从文章中找出一个能体现说明文语言准确特点的词句，并体会。类型E：指代-这些条件、这种现象同样道理等在文中具体指代什么。对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。5、说明文中的主观题及其解答：着重要表现创新意识、科学精神。主要题型：（1）对文中的内容进行简明、准确的改写。如：根据提示给事物下定义、文字图表式处理、图表文字化、简要概述所举例子等。（2）对文中内容进行合理的补写。如：加标题、结合语境补写句子、对文章说明的对象按要求进行补充说明

5、。（3）联系实际举例说明。（要符合文段的说明中心的要求）（4）对文章说明的现象提出合理化建议与设想。（要有科学性，切忌胡编乱造）（5）对语言的表达特色进行评说。（结合说明顺序、说明方法、说明文语言特色：准确、生动 来考虑）每个人都是有生有死的，但一个社会是可能不死的。“社会”为什么能长久存在?因为有“文化”。而文化是如何起作用的?是基于人的群体性。群体可以超越个体的局限性。每个个体的人有生有死，但不同的人的生与死是有时间差的，生不同时，死不同刻，而不同时间生死的人，不同代际的人，会有共处的时间。在这段时间里，个体的人生经验、知识、感觉、发现、发明等等，可以互相交流，互相传递，可以i变成别人的东

6、西，保存在别人那里。一个人的生命会逝去，但是他一生的知识积累，不一定随他的生命结束而消失，它们会传递给继续活着的人，可以传递给很多人。这种不断传递，就成为社会很多人共同的知识即文化，保存在很多人的头脑中，形成一个不断增加的、动态的、分数的“信息库”，这个信息库又反过来不断塑造着新的社会成员的态度和行为，这就是文化的传承。同时，由于各种信息载体(石刻、竹筒、书本、磁带、光盘等)的存在，人们可以把在世记录下来，储存起来，留给后人，这样，即使一个社会真的消失了，一个文化中断了，但后来的社会，其他文明活着的人可以从那些很久以前死去的人那里学习各种知识人和人可以跨越时间、空间的障碍，进行交流和学习，分享

7、知识和经验。文化传承中，有很多这种跨越时间、空间继承的例子。比如我们今天经常说“西方文化来自古希腊罗马文明”，实际上，尽管古希腊罗马本来就属于欧洲，但他们的很多文化成就，并不是通过他们自己生物性的后人直接传到近代欧洲的，而是通过阿拉伯人“转手”的。因为在中世纪，欧洲本身的很多古典文化的东西中断了，而这些东西保存在阿拉伯人那里，后来“文艺复兴”，欧洲人不是从自己的前辈手里，而是从阿拉伯人那里又“取回”了很多古希腊罗马人创建的知识。社会和文化可以使人“不朽”。像唐朝的诗人李白，是一个具有有限生命的人，而他保存在各种文献中的诗和诗的风格，则是“文化”。“人”是会消失的，但“文化”保留下来了，社会长存

8、，文化不死，创造文化的人也就“不朽”了。一个人创造的文化不仅能保留，还能传递，还能影响别人，能激发别人的灵感，实现“再创造” ，所以传统可以成为新文化的土壤。文化的传递，必须是一种历史过程，所有文化都必须是积累的，没有积累，没有超越生死、时空的这种积累，文化就不可能存在。从“个人和群体”的角度理解文化，“文化”就是在“社会”这种群体形势下，把历史上众多个体的、有限的生命的经验积累起来，变成一种社会共有的精神、思想、知识财富，又以各种方式保存在今天一个个活着的个体的生活、思想、态度、行为中，成为一种超越个体的东西。当一个新的生命来到这个世界上时，这套文化传统已经存在了，这个新的生命就直接生活在其

9、中，接受这种由很多人在很长时间里逐步创造、积累的文化，所以文化具有历史性。文化的历史性是广义的，不仅具体的知识和技能是在历史长河中积累传承的，更深层、更抽象的很多东西，比如认识问题的方法、思维方式、人生态度等，也同样是随文化传承的。进一步说，文化的传承，也同样包含了“社会”的传承。一个社会基本的结构，夫妻、父母、社区结构，都是文化的一部分，是先人传下来的，是晚辈向长辈、后人向前人学来的。学习，继承中不断有修正和创新，但只有在继承中才可能有创新。没有一个社会结构是完全凭空构建的，它总是要基于前一个社会结构，继承其中的某些要素，在此基础上建立新的东西。比如，即使像美国这样一个“人造”的国家，其社会

10、结构也不是从美国建立时突然开始的，而是来自欧洲的移民从欧洲移植过去的，实际上是欧洲文化的延伸和变体。(选自费孝通文化的生与死上海人民出版社，2013年，有删改)12-13题为选择题，请在答题卡“选择题答题区”作答。(12题选对一项给2分，选对两项给5分，多选不给分)12.下列关于“文化”的说法，不符合文意的两项是A.如果没有人的群体性，文化就不会得以保存和传递。B.在文化传递中，古人所使用的信息载体和今人所使用的信息载体是相同的。C.欧洲的“文艺复兴”和美国社会结构的构建，其文化传承的具体方式是不同的。D.一个人可以“不朽”，因为有文化传承的作用;一个社会可以不死，因为有文化的存在。13.下列

11、推断不符合文意的一项是A.现代社会每个个体的思想和行为，都会受到前人思想的影响。B.一个国家失传的史料，有可能在其他国家的文献中找到。C.传统的宣纸生产工艺，既是前人生产经验的总结，也体现了前人对客观世界的认知。D.尽管社会面貌已有了巨大的变化，但在社会基本的结构上，我们今天与唐代并没有什么不同。14.文化为什么“具有历史性”，请结合本文回答。(4分)15.下面这段话说明了文中什么观点?你是怎么理解的?(4分)1994年，上海博物馆获得一批战国楚竹简，其内容涉及大量古籍，很多是以前未曾见过的。比如上海博物馆藏战国楚竹书(三)中收录的恒先，是一部完整的战国道家佚作，它的出现为道家研究提供了新的材料，有助于我们更好的理解道家思想。初中语文阅读专项训练答案：12 BE 13D14 文化的传递是一种历史过程。个体都是生活和接受在历史上逐步积累的文化。15 说明了文化传承中有很多跨越时间、空间继承的例子。通过古籍的发现，现代人可以跨越时间和空间，重新理解道家思想，继承道家文化。学科网（北京）股份有限公司