2023年人教版初中语文八年级上册第14课《背影》教案（一）打印版.docx

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1、2023年人教版初中语文八年级上册第14课背影教案（一）一、内容解读1四次背影。作者以新颖独特的视角，选取人物的“背影”，表达了对父亲的深切怀念之情。作者为突出背影，多处做了独具匠心的布置。(1)南下奔丧。这部分叙写“背影”出现的背景：家境惨淡，父亲赋闲，祖母去世，父子奔丧“背影”的忆起，交织着儿子对父亲的爱，回忆的基调是伤感低沉的。(2)南京送子。这部分叙写“背影”的出现，即“我”看到父亲买橘子时的背影：“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出

2、努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”在这幅画面中，“我”完全被父亲的行为感动了，“穿过”“爬上”“攀”“缩”“倾”这些动作不仅让“我”看到了父亲爬过月台买橘子的艰难，还深切地感受到父亲对“我”的爱。于是，“我”终于理解了父亲，“我”的眼泪烘托出“背影”感人的力量。在这幅子怜父的特写中，充溢着子爱父的深情，情调由伤感低沉走向深挚热切。(3)父子离别。这部分叙写“背影”的隐没：“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”望着父亲的“背影”渐渐离“我”远去，“我的眼泪又来了”。这泪水中浸润着儿子依依惜别的不舍与思念，情调由深挚热切转为凝重滞涩。(4

3、)别后致书。这部分叙写对父亲的“背影”的思念：“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”在舒缓延宕的尾音中，凝重滞涩的惜别情韵转变为怀念父亲之情。四次背影，每一次都令人难忘，给读者留下了深刻的印象。2四次流泪。(1)第一次流泪：悲伤之泪。“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪”，这次流泪主要是由于“家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲”。当家里失去了主要的经济来源，父亲老年失业，祖母离去，只能靠借债办完丧事，想到这个家以后的日子和父亲的老境颓唐时，还是北大学生的朱自清怎能不悲伤？怎能不流泪？(2)第二次流泪：感动、疼惜之泪。“这时我看

4、见他的背影，我的泪很快地流下来了”，“这时”是父亲“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”“穿过铁道，爬上那边月台”“用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾”，为“我”买橘子的时候。父亲这时的背影让“我”看到了他的老境颓唐，看到了他对“我”朴素而深挚的爱，也许还想起了父亲一路的悉心照顾和那在“我”看来有些“迂”的行为，各种画面在脑中浮现，怎能不被父亲感动？怎能不疼惜父亲？(3)第三次流泪：不舍、惆怅、无奈之泪。“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”，父亲送“我”上车后，父子俩面临着分别，也不知何时才能相见。朱

5、自清看着父亲的背影混入人群中，看了好久，最后找不着了，他的眼泪再也控制不住了，于是眼泪“又来了”。这种由不舍引发的惆怅，由惆怅引发更多的不舍，就是朱自清当时的心情，说不清，也道不明，但父亲的背影真切地刻在了他的心里，一辈子也挥之不去。此处的流泪写得那么真实，那么生活化，比前面“流泪”的情节更深情。虽然我们与朱自清不是生活在同一个年代，但这种情感我们并不陌生。也许这就是背影一文成为经典的原因之一吧。(4)第四次流泪：自责、思念、理解之泪。“我北来后，他写了一信给我，信中说道：我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑

6、布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！”这段话出现在文章结尾。1925年朱自清在清华大学任教的时候，十月的一天，接到两年多不见的父亲自扬州寄来的一封信。这封信触动了朱自清，那种父子骨肉相连的情感使他不禁悲从中来，朱自清回忆着八年前与父亲离别的情景，含着泪水，写出了记录父子深情的散文背影。这末尾的一次流泪，包含着作者的自责以及对父亲的思念之情。3父亲的五句话。朱自清在文中写那年冬天回家奔丧，父子相见话却不多，全文只写了父亲的五句话。这五句话句句饱含深情，正是体现他们父子情深的关键所在，值得我们细细品味。(1)事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！这是“我”和父亲在回到家时，看见家中光景很是惨

7、淡，加之祖母去世，“我”触目伤怀，有些伤心，父亲便说了这句话来劝慰“我”。背影是回忆性的散文，背影一文与“背影”的故事相隔了整整八年，但作者真切地写出了父子间的真情。(2)不要紧，他们去不好！这句话饱含父亲对儿子深深的关切和牵挂，读来虽然很平实，但蕴含着父亲爱护儿子的真挚情感。(3)我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。这句话蕴含着父亲对儿子细心的照料。即使在这惨淡的光景中，父亲也一如既往地爱护儿子，为儿子做了一件又一件事情。做得那么认真，那么竭尽全力，什么灾祸、劳累，全都置之度外。在这种情况下出现的背影便不同于平时的背影，更能显示父爱的崇高。(4)我走了，到那边来信！这句话也表现出父亲对儿子

8、的惦念之情。分别了，还是放心不下，牵挂路途是否顺利，叮嘱儿子来信报平安。(5)进去吧，里边没人。这看似淡淡的话语，包含了父亲担心儿子的行李被弄丢，也暗含了对儿子的担心，使父亲的爱子之情跃然纸上。二技法总结1线索清晰，条理分明。作者善于捕捉瞬间的生活感受，全文以“背影”为线索，选取的材料均汇于“背影”这一焦点上。背影，刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记，浓缩了父子之间难以言喻的感情，是慈父爱子的象征。文中四次写“背影”：开头设疑点出背影，造成悬念，使浓重的感情氛围笼罩全文；中间叙事望父买橘，刻画背影，令人备受感动，潸然泪下；父子分别惜别背影，离情别绪，催人泪下；结尾思念读父来信，浮现背影，照应开

9、头。这样就以“背影”为线索，把各部分材料巧妙地组织起来，并成功地表达了作者的感情，同时反复照应标题，使文章浑然一体。2叙事描写，饱含深情。整篇文章的抒情气氛是很浓郁的，但作者并没有浓墨重彩地着意渲染。本文所记的都是日常生活中细小的事情(奔丧、送行、看行李、讲价钱、拣椅子、穿铁道、爬月台、买橘子等)，但作者在叙事和描写中抓住了最能表现人物内心世界的语言、动作，用朴实的语言直抒胸臆，表达父子间的感情。如写父亲爬月台的动作，用了“攀”“缩”“倾”等动词，将父亲的爱子之心与儿子的无限感动融合在一起。又如父亲买完橘子回来，离开前说：“我走了，到那边来信！”当父亲的背影找不着时，“我的眼泪又来了”，这些叙

10、述、描写中都饱含感情。作者有时也直接抒情，如“我现在想想，那时真是太聪明了”，表现了“我”的自责、追悔之情。“唉！我不知何时再能与他相见”，抒发了“我”对父亲的深切思念之情。3细节刻画，生动感人。背影一文虽然篇幅很短，行文也很简练，但是对细节的描写十分细致，请看下面这段文字：“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。”这是对父亲走过铁路、爬上月台去买橘子和买橘子回来时的细节描写，从中可以看出，作者对人物的观察，对人物行动的描写是多么细

11、致。其次，对父亲几次不厌其烦地嘱托茶房照应“我”和嘱咐“我”路上小心的描写，以及“我”三次看到父亲背影三次流泪的描写，都很细致动人。这些细节描写，既突出了作品的重点，又深化了作品的主题，使父子之情更加强烈，更加感人。4语言淳朴，平实简练。从艺术角度来看，这篇散文朴实无华，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之感。这是朱自清先生一贯的文风。文章用了一千五百多字，便将事情叙述得清楚明白，真情实感自然地流露出来。全文用了白描手法，语言朴素自然，没有多余的话，写得十分精辟。比如，写车站送别时，写了父亲的四句话“不要紧，他们去不好”“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动”“我走了，到那边来信”“进去吧，里边没人”

12、，并不是那天父亲只讲了这么四句话，而是这四句话典型地代表了父亲当时的心情。作者用简短的几句话，就反映了父亲的体贴、爱怜和依依不舍之情。三主题概括文章追忆了作者在车站与父亲分别的场景，通过一系列的细节描写，刻画了一个感人至深、事事为儿子的慈父形象，表达出真挚、深沉的父子真情，抒发了作者对父亲深深的思念之情。1作家作品朱自清(18981948)，字佩弦，江苏扬州人。中国散文家、诗人、古典文学学者、民主战士。代表作有：匆匆春荷塘月色浆声灯影里的秦淮河绿等。2作品背景背影写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。文中所写的事发生在1917年冬，当时朱自清的祖母去世，任徐州烟酒公卖局局长的父亲朱鸿钧

13、被解职，他自己在北大哲学系读书。得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，他回北京念书，父子在浦口车站惜别。当时，父亲对儿子的关怀、体贴、爱护使儿子极为感动，并且几年之后，父亲的背影再出现在作者“晶莹的泪光中”，使人不能忘怀。1925年，作者有感于世事，便写了此文。1给下列加点字词注音。差使(chi)奔丧(sn)簌簌(s)狼藉(j)勾留(u)妥帖(ti) 栅栏(zh) 马褂(u) 橘子(j) 搀(chn)琐屑(xi) 举箸(zh) 踌躇(chuch) 蹒跚(pnshn)2根据拼音写汉字。交xi(卸) 典zh(质) hu(祸)不单行 嘱f(咐) 棉po(袍)游

14、gung(逛) sh(拭)干 din(惦)记 晶yn(莹) f(赋)闲tu(颓)唐 ch(触)目伤怀3解释下列词语。(1)狼藉：乱七八糟的样子。(2)踌躇：犹豫。(3)颓唐：衰颓败落。(4)琐屑：细小而琐碎的事。(5)祸不单行：不幸的事接连发生。(6)触目伤怀：见到某种情况而内心特别悲伤。【教学目标】1引导学生体会本文平实的语言和传神的细节描写。2理解关键语句的含义，体味朴实的语言中包含的深情。3感受亲情，学会珍惜亲情。【教学重难点】1感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子之间的深厚情感。2把握文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文。3思考课文为何以“背影”为中心，了解文章的叙事方式。

15、4品味课文独具特色的语言。【教学过程】第一课时一导入新课导入一有人说，母爱如水，父爱如山。父亲，好像从来都是不善表达的，即使他对你的爱有千斤重，也很难流露于言语之中。如果一位将爱隐藏于心的父亲，遇上了同样深沉的儿子，他们之间会如何传递爱与关心呢？今天我们就走进朱自清先生的背影一文，感受他笔下的父子情深。导入二一封家书，勾起了儿子对多年前车站离别的深情回忆：父亲送儿子坐车，翻过月台给儿子买橘子，那青布棉袍黑布马褂的蹒跚“背影”，写满了生活的辛酸和无奈。然而那种“父爱子，子爱父”的深情，却流淌在儿子的深情追忆之中。上善若水，大爱无痕。让我们一同走进朱自清的背影，去感受一位父亲对儿子的无疆大爱，重温

16、生活中的父子亲情。二自主学习1了解作者。2了解写作背景。3扫除字词障碍。三整体感知1听朗读(或老师范读)，说说文章共有几部分。【明确】第一部分(第1段)：开篇点题，写“我”思念父亲，最难忘怀他的背影。第二部分(第26段)：回忆家中往事以及车站离别的情景，表达父亲的爱子之情。第三部分(第7段)：泪光中再忆父亲的背影，抒发思念之情。2那年冬天，“我”家中发生了哪些变故？父亲当时的心情如何？【明确】祖母去世，父亲失业。父亲经历丧母之痛，又遇到生存危机，心情非常沉痛。3全文共几次写到父亲的背影？表达了什么情感？【明确】四次，分别为：(1)第一次：怀念父亲，惦记背影。开篇点题，有一种浓厚的感情气氛笼罩全

17、文。(2)第二次：望父买橘，刻画背影。在车站送别的场面中，父亲步履艰难，蹒跚地穿过铁道爬上月台为儿子买橘子，儿子看着父亲的背影感动得热泪盈眶。(3)第三次：父子离别，惜别背影。父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的背影在人群中消失，离情别绪，又催人泪下。(4)第四次：别后思念，再现背影。文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的背影，思念之情不能自已，与文章开头呼应。四精读研习找出文中的细节描写，说说你体会到怎样的父爱。1父亲为“我”买橘子。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手

18、攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。【明确】外貌：“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，此时的父亲穿戴有些寒酸，尽管晚景如此颓唐，心里想的仍然是照顾即将远行的儿子，暗含对儿子的爱。动作：“攀”“缩”“微倾”等一系列动词写出了父亲攀爬月台的艰难。尽管艰难，却执意要为“我”买橘子。这是一种艰难的、倾尽全力的父爱。2父亲的语言。(1)父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”【明确】自己经历了丧母之悲、失业之痛，却还在安慰“我”，鼓励“我”振作起来。这是坚强的父爱。(2)我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好

19、！”【明确】这里写出了父亲去车站送“我”的缘由，即不放心其他人照顾“我”。这是对孩子放心不下的父爱。(3)他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”【明确】“买几个橘子”是怕“我”路上饥渴；“你就在此地，不要走动”是担心“我”丢失。当时“我”已经成年了，但父亲依然把“我”当作孩子照顾，言行中处处透着对儿子的关心。这是对孩子无微不至的父爱。(4)过一会说：“我走了，到那边来信！”【明确】嘱咐“来信”，一是希望儿子报个平安，二是希望他去了北京一切安好，有了来信，才能彻底放心。这是对孩子万分牵挂的父爱。(5)他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”【明确】想要嘱托更多却

20、不知从何说起，但刚走两步又立刻不放心地回头看“我”。这是一种纠结、含蓄、隐忍的父爱。3其他琐事。(1)“我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。”【明确】在家庭负债的情况下，父亲自己穿着“黑布大马褂”，却为“我”做了件“紫毛大衣”。这是一种对孩子无比疼爱、无比呵护的父爱。(2)“给我拣定了靠车门的一张椅子”“嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉”“又嘱托茶房好好照应我”。【明确】这是一种小心翼翼、细致入微的父爱。五课堂小结通过研读课文，从父亲的外貌、语言、动作描写中，我们感受到一个父亲对儿子深深的爱。这种爱是朴实的，也是伟大的，令人感动。六板书设计背影第一部分(第1段)：开篇点题，写“我”思念父亲，最

21、难忘怀他的背影。第二部分(第26段)：回忆家中往事以及车站离别的情景，表达父亲的爱子之情。第三部分(第7段)：泪光中再忆父亲的背影，抒发思念之情。七布置作业文章第6段写的父亲爬过月台买橘子的背影，深深铭刻在无数读者心中。这背影之所以感人至深，在很大程度上取决于精彩的动作描写。请你也运用动作描写，写一件让你印象深刻的事。【示例】爸爸蹲下身子，轻轻地把我的脚搁在他的右腿上，拧开紫药水的盖子，左手抚摸着我受伤的脚，右手拿起棉签，伸进紫药水的瓶子里，瞬间，棉签就像吸足了水的海绵一样涨大了。爸爸一边给我涂药，一边用嘴轻轻地吹着伤口，他不时抬起头来，用那双炯炯有神的大眼睛望着我，眼里满是不忍和疼爱：“疼吗

22、？”我摇摇头，一股暖流涌上我的心头。第二课时一导入新课父亲不是一个严父，他的形象是慈爱的。父亲对“我”的爱并不直露在言语间，而是含蓄又细腻地隐藏在一言一行中，需要反复咀嚼方能感受到他深沉而又浓郁的爱。那么，“我”一开始就感受到父亲的爱了吗？“我”对父亲的感情又经历了怎样的变化呢？这节课我们就来探究这些问题。二合作探究1“我”对父亲的感情经历了怎样的变化？预设1：我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？【明确】这时的“我”是不理解父亲的，不但不接受父亲的关爱，还在心里暗笑他“迂”。预设2：我现在想想，那时真是太聪明了！【明确】对当年不理解父亲感

23、到非常后悔，也写出了如今的“我”对父亲的理解和体谅。预设3：这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。【明确】“我”看到父亲为“我”艰难攀爬月台去买橘子，理解了父亲对“我”的体贴、关怀。预设4：等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。【明确】“我”望着父亲离去的背影，十分不舍。预设5：近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。【明确】“我”回想起父亲平生的经历，更加理解、体谅到他的不易。预设6：我北来后，他写了一

24、信给我，信中说道：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！【明确】“我”看到父亲年老的不易，更牵挂父亲，担忧他的健康，对父亲的思念愈加浓烈。教师小结：“我”对父亲的感情经历了从“不理解”到“理解”再到“体谅”“牵挂”的变化过程。2“我”对父亲的理解，主要是通过什么体现的？请找出相关语句，然后分析。【明确】四次流泪。3在这些情感变化中，最让人感动的是哪一部分？请对这一部分进行赏析。【明确】最让人感动的是望父买橘这一部分。父亲的穿戴：黑、深青心情忧伤(黑色给人压抑、沉重的

25、感觉，这是一个沉重的背影)走路的姿势：蹒跚年纪较大，腿脚不便(这是一个蹒跚的背影)爬月台动作：探、攀、缩、倾行动不便，步履艰难(动作描写，“探”表现父亲体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”表现父亲两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”表现父亲爬上月台十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影)4父亲做的这些事，说的这些话，在现在看来，再普通不过。为何儿子会多次流泪？【明确】特定的环境家境惨淡，祸不单行。祖母去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业。失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲，

26、还要承担家庭的重担。然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，而是一如既往地爱护着自己的儿子。父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，还宽慰儿子，并亲自送儿子上火车。这些事有的不是他非做不可的，如送儿子上火车；有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，如过铁道买橘子。但他不做便心中不安。为了照顾儿子，什么灾祸，什么劳累，他都置之度外。父亲在艰难的处境中为儿子所做的一切比平常不知可贵多少倍。所以儿子会感动得多次掉下眼泪。教师小结：饱经忧患的父亲一如既往地爱护儿子，对儿子万般体贴、关爱。父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实改变了情感，沉重的负担压弯了脊背，但他从无怨言，默默地用自己的言行关爱儿子。三写法

27、探究文章是怎样突出背影的？这篇散文突出背影的写法对我们写文章有什么启示？【明确】作者为了突出背影，多处做了独具匠心的布置。首先，用“背影”做标题，非常显豁地突出了背影。接着开头一段说：“我最不能忘记的是他的背影。”显出“背影”非同寻常的意义，悬念驱使读者集中注意力探寻这个背影的意义。其次，快要写到父亲攀爬月台的背影时，先做铺垫，一处说他的身材，一处写他的衣帽。两处肖像描写安排在背影之前，就是要让作者把它们跟背影的特写镜头整合起来。背影的特写镜头，写了手的动作，脚的动作，整个形体的动作，刻画得十分精细。值得注意的是，这一处动作描写只写了攀爬的起始动作，便不再写下去，在强光聚焦中，成了形象的定格。

28、还用自己的情感反应去烘托“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”，将这个背影烘托得格外感人。之后，作者又捕捉到另一个背影，分开后，凝望着离去的父亲：“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”作者从来没有像现在这样感受到父子情深，想到父亲对自己的关爱，想到自己先前的自以为是，想到父亲的命运，想到父亲的前程，真是百感交集。这一次对背影的描写，包含无尽的牵挂。最后，末段回顾父亲这些年来的境遇，回顾这些年来的父子关系，最后又落脚到背影上来，与开头呼应。突出背影，是这篇散文成功的一个主要因素。由此可以得到一个启示：写人记事，应该选择最动情的一件事，写最动情的一件事又要突出最动情的瞬间。四板书设计背影四次背影四次流泪父子情深五布置作业我们在爱的呵护下一天天长大，学习了这一课，你感悟到什么？你一定有许多话想对父亲说，请以“爸爸，我想对您说”为开头，写一个片段。