2023年人教版初中语文八年级上册《记承天寺夜游》教案（二）打印版.docx

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1、2023年人教版初中语文八年级上册记承天寺夜游教案（二）一内容解读1起笔扣题，导引题旨。“元丰六年十月十二日夜”起笔一句，直接点明时间，并用“夜”字扣题，导引题旨。“元丰六年”不仅交代了时间，还暗示出此文的写作背景：元丰三年，苏轼因反对王安石新法被贬为黄州团练副使，身受监视，近乎流放，心情自然忧郁。事隔三年，苏轼境遇如何呢？“十月十二日夜”点出具体的时间。农历十月十二日正值初冬，有圆月升挂，寒意初袭。2寂寥无趣，寻友赏月。“念无与为乐者”，“念”由“行”而起，“行”因“念”而延宕，作者的情感也显得摇曳起伏。究竟与谁一起赏月，才不致辜负如此良夜？在这贬居的寂寞中，谁又能与“我”共同赏月呢？“遂至

2、承天寺寻张怀民”，“念”已定，于是径直到承天寺找张怀民。下笔十分轻淡，实则意味深长，又为下文张本。“怀民亦未寝，相与步于中庭”，相同遭际，相似处境，张怀民也是一样无眠，于是两人一起到院中散步赏月。以上为叙事部分，虽短短三句，却起伏跌宕，含意微妙。3月光如水，妙笔勾勒。接下来是写景。“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”月光洒满庭院，如同积水一般，清澈透明，竹柏的影子，映于地上，如水藻、荇菜纵横交错。“积水空明”写月光的空灵清澈，“藻、荇交横”写竹柏倒影的清丽淡雅。庭中景物，浑然一体，不知是月光化为积水，还是积水反射了月光。作者仅用18个字，就创造出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美

3、妙世界。这空灵的境界，也许正是作者彼时心境的写照。4巧用反问，妙抒感悟。最后是议论抒怀。“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”月夜常有，竹柏影子也是寻常景物，为何此次夜游令人印象深刻？只因为有我们两个“闲人”在欣赏啊。境由心生，景因人异，正是审美的妙趣所在。寥寥数语却意味隽永：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲种种难言的感情尽在其中。二技法总结1抓住特征描写景物。作者描绘庭院的月景，富有特色。“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”全句无一字写月，而又无一字不在写“月”。月光临照，“庭下如积水空明”，可以想见月色之明；“水中藻、荇交横”可以想见月光之清。这样的月光

4、照着竹叶柏枝，投影在地上，才会形成如此奇妙的景象。作者抓住月光的空明澄澈，描绘了一幅美妙的月夜之景。2景中有情，情景交融。本文写景，景中有情。作者见“月色入户”则“欣然起行”，欢喜之情，溢于言表。“念无与为乐者”“遂”“寻”等无不显露出作者思想感情的微妙变化。结尾更是用“闲人”表达了作者虽遭贬谪，但仍旷达、乐观的心情。三主题概括记承天寺夜游一文以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙世界，抒发了作者被贬谪的悲凉、对人生的感慨、赏月的欣喜和漫步的悠闲心境。1作家作品苏轼(10371101)，北宋文学家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。苏洵之子。嘉祐进士。初任朝官

5、，因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后因“乌台诗案”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颍州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还途中病死常州。南宋时追谥文忠。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，对后代很有影响。与辛弃疾并称“苏辛”。擅长行书、楷书，取法王羲之、颜真卿、杨凝式，而能自创新意。用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣。与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。诗文有东坡七集等。词集有东坡乐府。2作品背景宋神宗时，苏轼因为反对王安石推行新法，招

6、致政敌的弹劾。其政敌以苏轼有讽刺新法的诗句为由，以“诽谤朝政”的罪名将他抓捕入狱，这就是有名的“乌台诗案”。出狱后，苏轼被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，实际上跟流放差不多。记承天寺夜游写于元丰六年(1083)。当时，苏轼被贬到黄州已经有四年了。在这篇短文中，他对月夜的景色做了美妙的描绘，真实地记录了他当时生活的一个小片段。1给下列加点字注音。解衣(ji)遂至(su)未寝(qn)荇(xng)2积累文言词汇。(1)念无与为乐者(考虑，想到)(2)相与步于中庭(共同，一起)(3)庭下如积水空明(形容水的澄澈)(4)盖竹柏影也(大概是)(5)但少闲人如吾两人者耳(只是)(语气词，相当于“罢

7、了”)3一词多义。与念无与为乐者(连词，和)未复有能与其奇者(参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思)4古今异义。但少闲人如吾两人者耳(古义：只是。今义：但是，表转折关系的连词)5参考译文。元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里(十分美好，动人游兴)，(于是)我高兴地起来走到户外。想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉，(于是)我们一起在院子里散步。庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。【教学目标】1借助注释和工具书自主阅读课文，积累常见的

8、文言实词和虚词。2通过多种朗读方式，借助联想和想象，品味写景的句子，赏析作者独特的写景手法；通过探究式活动，体会作者寄托于景物的情感，理解其心境的变化，掌握写景抒情的手法。3结合背景资料，理解“闲人”的深层含义，领会苏轼乐观旷达的人生态度，激发学生积极向上的精神。【教学过程】一导入新课导入一在夜深人静、皓月当空的时候，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现，连坚实的大地似乎也成了一片浮动的云烟。面对如此美景，你难道不想出门欣赏一番？今天我们来学习苏轼的一篇文章记承天寺夜游，看看苏轼在美丽的月色中会发出怎样的人生感慨。(幻灯片展示“月景”的图片以及与“月”有关的诗歌)导入二月亮常常引起

9、人们的无限遐思，古往今来，许多文人墨客都曾借月抒怀，你能列举一些咏月的诗句吗？(学生列举)真不错！类似的诗句还有“举头望明月，低头思故乡”“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，这些诗句大多借咏月表达思乡、孤独、怀念友人等情感。今天我们将学习的记承天寺夜游在咏月诗文中别具一格，让我们一起来欣赏吧。二测字词，梳脉络(1)学生课前预习本课，读准字音。(2)教师指名，学生朗读，纠正易错的字音。(3)试用一句话概括这篇短文中的主要事件。【明确】苏轼和张怀民在承天寺赏月。三品月诗，析转合1幻灯片展示苏轼写月亮的诗词，引导学生诵读，分析苏轼笔下月亮与人物因什么紧密相连。苏轼：人有悲欢

10、离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。(水调歌头明月几时有)此生此夜不长好，明月明年何处看。(阳关曲中秋月)料得年年肠断处，明月夜，短松冈。(江城子乙卯正月二十日夜记梦)备注：引导学生明确苏轼笔下月亮与心境的密切关系。2引导学生用起、承、转、合为下列句子连线，并思考为什么在“积水空明”处转。起何夜无月但少闲人承月色入户欣然起行转无与为乐步于中庭合积水空明藻荇交横【明确】表达方式的不同引起了结构的变化：“积水空明盖竹柏影也”几句文章由叙事转到了写景(抒情)，这几句之后以议论总结收尾。四赏明月，探心境(一)赏月前元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，怀民亦

11、未寝，相与步于中庭。引导学生细细品味画线词背后的意蕴，试着分析画线词后隐含着作者怎样的情感或心境，并介绍分析张怀民。【明确】入：月光如知己，来亲近、陪伴遭贬的作者。欣然：作者的欣喜。无：淡淡的孤寂。遂：暗示只有这样一个朋友。(二)赏月时1引导学生思考：作者看到的是积水和藻荇吗？这个描写美在何处呢？庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。【明确】运用比喻修辞，写出了月光空明澄澈的特点。描绘了空明澄澈、树影摇曳、似真似幻的月夜景致。(教师引导：看水不是水，看藻荇不是藻荇，真真假假，虚虚实实)2品味“空明”。(1)引导学生思考“空”与作者所处地点承天寺的关系，这样空明的月光之中，作者是大喜、大悲

12、，还是无悲无喜的淡然？【明确】无悲无喜的淡然。(2)“明”字，你觉得此刻沉浸在空明月色中的苏轼明白了什么？【明确】功名利禄为身外之物，此心安处是吾乡，人间至味是清欢。【总结】“空明”不仅指月光，还指作者此时的心境。(板书：空明)3“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”是如何描写月色的？请简要赏析。【明确】运用比喻修辞。作者用“积水空明”比喻庭院中月光的清澈透明；用“藻、荇交横”比喻月下美丽的竹柏影子。作者先声夺人，造成一种庭院积水的错觉，接着以暗喻写清澈的水中交错着的“藻”和“荇”，使人感到水月莫辨，营造岀一种空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙氛围。动静结合。“积水空明”给人一种静谧之

13、感，“藻、荇交横”则具有水草摇曳的动态之美。整个意境静中有动，动中有静，点染出一幅幽静又不乏灵动的月下美景图。正面描写和侧面烘托相结合。“积水空明”直接写月光本身，“藻、荇交横”则以竹柏影子来烘托月光的皎洁。这两句，正、侧面描写结合，共同创造出一个绝美的月光世界。这几句是写月光，也是写作者的心境，表现了作者醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。(三)赏月后1作者突然发现“藻”“荇”其实是竹柏的影子，又从虚幻中猛地回到现实，发出了怎样的感慨？【明确】何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。2品味“但”，引导学生解释意思“只是”(明确课下注释在文言文学习中的重要作用)，揣摩“但”字中的情感。【明确

14、】美景无人欣赏的惋惜之感。3品味“闲人”。(1)教师介绍苏轼被贬黄州的经历，引导学生分析：苏轼为什么被贬？(2)引导学生分析：怎样的人才能叫“闲人”？没有事情可做、有闲情逸致、心境淡然通透的人是“闲人”。(板书：闲人)4作者自谓“闲人”，文中哪些语句与“闲”字有关？【明确】与“闲”字有关的语句有：“解衣欲睡，月色入户”(说明门庭冷落)；“念无与为乐者”(表明交友不多)；“但少闲人如吾两人者耳”(自述“闲人”身份)。5“闲人”二字表现了作者怎样的复杂情感？【明确】“闲人”二字包含作者赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、心情的寂寞，还有面对挫折逆境的豁达和面对孤独人生的感慨，表现了作者积极乐观的人生态度，故其笔下的月夜才如此空灵、明净。五课堂小结，升华意蕴处处不写月，又处处表现月。字里行间都饱含着苏轼对于月的情有独钟。处处不写人，又处处表现人。写景中处处表现人的诗意生活与乐观心态。处处不写心境，又处处表现心境。无一字一词写心境，却让我们读出了“天人合一、物我两忘”的心境。我们通过对时间情节、理性逻辑的明线到情感变化的暗线分析可见，正因为苏轼这种宽大的胸襟和空明的心境，才能以如此的洞察力，写出这轮空明之月。六板书设计记承天寺夜游赏月缘由叙述庭中月色描述月下感慨议论惆怅感慨豁达乐观七布置作业搜集写“月”的古诗词曲。