2023年初中人教版语文9下第22课陈涉世家（教案一）.docx

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1、2023年初中人教版九年级语文下册陈涉世家（教案一）备课素材一、内容解读1.起义前。陈胜年轻时“与人佣耕”，当时正值秦王朝残暴统治时期，底层民众受压迫极深。他不甘心受人奴役，同情跟自己同命运的人，从“怅恨久之”可以看出，他是在痛苦中思考如何改变这种受压迫、受奴役地位的，因此他对众佣者说：“苟富贵，无相忘。”当众佣者表示不理解时，他又进一步说：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”说明他当时已有非凡的抱负，有反抗命运的决心，只是要等待时机到来方能实现自己的志向。2.起义原因。“（秦）二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡”“会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩”，机遇果然到来。作为屯长的陈胜看

2、出这是他实现自己抱负的绝好时机，于是跟吴广商量，决定“举大计”。“天下苦秦久矣”，说明全国人民对秦王朝的残暴统治极其愤恨，处处都蕴蓄着反抗的力量。长子扶苏“贤”而被杀，二世胡亥“不当立”而“立”，必然加重秦王朝的内部危机，并由此引起更深刻的社会矛盾；楚在秦灭六国的过程中受荼毒最深，早有“楚虽三户，亡秦必楚”的信念，而当时的楚人又把他们的这种心情寄托在对项燕的怀念上。陈胜抓住了当时这两个最敏感的问题，利用百姓不知二人存亡这一情况，提出了“诈自称公子扶苏、项燕”的策略，从而赢得了人心。3.起义经过。首先是为起义做舆论准备。陈胜吴广从卜者“然足下卜之鬼乎”的建议中，得到了借鬼神“威众”的启示，先以“

3、鱼腹中书”树立陈胜的形象，然后“狐鸣”而呼，把陈胜的形象跟楚国的复兴联系在一起，顺应众人的愿望，进一步巩固了陈胜在士卒们心目中的地位。其次是借机在士卒中激起愤怒，鼓舞斗志，发动起义。先使吴广“故数言欲亡，忿恚尉”，待到“尉果笞广”，激起众怒，然后“并杀两尉”，这就去除了发动起义的最直接的障碍，表现出陈胜的果敢机智。群龙无首之际，陈胜站了出来，先揭露秦的苛政，晓以利害，然后用“壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎”来坚定抗争的信念。这一席话令士卒深信参加起义是他们唯一的出路，陈胜理所当然地得到了全体士卒的拥护。接着众人提出策略口号，并“为坛而盟”，一支团结战斗的农民起义军宣告成立。4.起

4、义后。起义进展迅速，证明陈胜对形势的分析和为起义所做的准备取得了非常明显的效果：起义军到达陈的时候，已经发展成为一支“车六七百乘，骑千余，卒数万人”的庞大队伍了；在张楚政权建立的同时，“诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉”。轰轰烈烈的秦末农民大起义开始了。二、技法总结1.详略得当。选材有详有略，材料的组织清晰而紧凑。从全篇看，详写的是起义的准备和发动的过程，略写的是陈胜少时与人佣耕的经历、起义军的进攻路线、农民政权的建立等，至于各地的反秦斗争则仅用一句话带过。在详写的部分里，重点是写陈胜的谋划，其余如大泽乡遇雨、问卜、士卒惊恐、为坛而盟等，都写得比较简略。这样有详有略地写来，突出了陈胜的

5、非凡才略。2.语言生动简练。作者善于运用生动简练的语言，通过富有个性特征的细节来塑造人物形象，表现人物性格。例如，第1段，“燕雀安知鸿鹄之志哉”一句，用借喻和拟人的手法，形象鲜明地表现了陈胜的雄心壮志。第2段对话中，“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎”，连用四个“死”字，但并不使人感到啰嗦，反而鲜明地表现了他们的斗争决心。第3段，陈胜、吴广并杀将尉的过程描写得非常精练，作者运用一连串语气急促的短句和一连串的动作描写，形象地写出了激烈的格斗场面，显示出陈胜、吴广的机敏勇敢。后面的“攻”“收”“下”“徇”“皆下之”等叙述，语言简练生动，显示了农民起义的浩大声势和强大威力。三、主题概括本文以陈胜

6、、吴广的活动为线索，生动地描述了这场起义发动的经过和起义军初期的迅猛发展形势，鲜明地揭示了这场起义的实质是得到广大人民支持的、反对暴力统治的农民运动，表现出陈胜洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。资料库1.作家简介。司马迁，字子长，西汉史学家、文学家。从小受父亲司马谈的影响，遍读古文经书，游历大江南北，考察了许多历史遗迹，了解了许多历史人物的轶闻以及地方风俗和经济生活。司马谈逝世后，他继承父职做了太史令，开始撰写史记。后因替投降匈奴的李陵辩解，触怒了汉武帝，被捕入狱，受宫刑。但他忍辱含垢，在狱中仍不忘发愤著书，后出狱任中书令，历经十多年终于完成史记这一部巨著。2.作品简介。史记，我国第一部纪传

7、体通史，全书一百三十篇，包括十二本纪（记历代帝王政绩）、八书（记各种典章制度）、十表（记大事年月）、三十世家（记世袭封国的诸侯和辅汉功臣事迹）、七十列传（记重要历史人物的言行事功）五个部分，共约五十二万字。记载了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的历史，比较全面而深刻地反映了我国古代的社会面貌，对后世史学研究有深远影响。史记具有强烈的批判精神和鲜明的人文性，它对封建统治阶级黑暗腐朽的一面，做了大胆、深刻的揭露。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之离骚”。3.作品背景。秦始皇统一六国之后建立了专制主义的中央集权制国家。他对农民进行残酷的剥削和压迫，实行严酷的刑罚；同时还大量征发农民修长城，造阿房宫，建骊

8、山墓。沉重的徭役、繁重的赋税、残酷的刑罚使农民苦不堪言。秦的残暴统治激化了统治阶级和农民阶级的矛盾，到公元前209年，终于爆发了陈胜、吴广领导的农民起义。陈胜、吴广在大泽乡（今安徽宿县境内），率戍卒900人揭竿而起，建立了我国历史上第一个农民政权张楚。陈胜领导的这场农民起义虽只有半年，但严重地动摇了秦王朝的统治基础。文言知识库1.朗读课文，找出文中生字词，并注音。闾左（l）阳夏（ji）怅（chng）嗟（ji）鹄（h）戍（sh）適（zh）陈胜王（wng）罾（zng）烹（png） 恚（hu）笞（ch）蕲（q）徇（xn）铚（zh）酂（cu）柘（zh）谯（qio）稷（j）祠（c）度已失期（du）宁有（

9、nng）当行（hng）2.重点词汇释义。（1）怅恨久之（惆怅，极端不满）（2）苟富贵（如果）（3）若为佣耕（你）（4）九百人屯大泽乡（停驻）（5）皆次当行（编次）（6）会天大雨（适逢，恰巧遇到）（7）度已失期（推测，估计）（误期）（8）今亡亦死（逃跑）（9）等死（同样）（10）扶苏以数谏故（屡次）（11）或以为死（有人）（12）楚人怜之（哀怜，怜悯）（13）今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕（如果）（14）念鬼（考虑、思索）（15）乃丹书帛曰“陈胜王”（朱砂）（写）（称王）（16）又间令吴广之次所旁丛祠中（私下）（军队驻扎）（17）夜篝火（笼）（18）忿恚尉（恼怒。这里是“使恼怒”的意思）（19）

10、并杀两尉（一齐）（20）藉第令毋斩（即使，假若）（21）而戍死者固十六七（十分之六七）（22）王侯将相宁有种乎（难道）（23）从民欲也（愿望）（24）为坛而盟（发誓、起誓）（25）蕲下（攻下，攻克）（26）徇蕲以东（招抚）（27）比至陈（等到）（28）身被坚执锐（紧握着）（武器）（29）号为张楚（宣称）（30）皆刑其长吏（惩处）3.通假字。（1）发闾左適戍渔阳（“適”同“谪”）（2）为天下唱（“唱”同“倡”，倡导、发起）（3）卜者知其指意（“指”同“旨”）（4）固以怪之矣（“以”同“已”）（5）将军身被坚执锐（“被”同“披”）4.一词多义。（1）行陈胜、吴广皆次当行（读“hng”，名词，行列）

11、乃行卜（读“xng”，动词，做，进行）行收兵（读“xng”，动词，行进，行军）（2）数扶苏以数谏故（读“shu”，屡次）卒数万人（读“sh”，表示不确定的数目）（3）书乃丹书帛曰（动词，写）得鱼腹中书（名词，字条）（4）故扶苏以数谏故（缘故，原因）广故数言欲亡（故意，特意）（5）然吴广以为然（对）然足下卜之鬼乎（可是，然而）5.词类活用。（1）天下苦秦久矣（形容词的意动用法，苦于，以为苦）（2）置人所罾鱼腹中（名词作动词，用网捕）（3）尉果笞广（名词作动词，用鞭、杖或竹板打）6.古今异义。（1）卒中往往语（古义：到处。今义：常常）（2）而戍死者固十六七（古义：十分之六七。今义：十六或十七）（3

12、）三老、豪杰皆曰（古义：当地有势力有地位的人。今义：才能出众的人）（4）与皆来会计事（古义：集会商议。今义：管理财务的人员）（5）今亡亦死（古义：逃跑。今义：死亡）（6）等死，死国可乎（古义：同样。今义：等候，等到）7.参考译文。陈胜是阳城人，字涉。吴广是阳夏人，字叔。陈胜年轻的时候，曾经同别人一道受雇佣耕作。（他）停止耕作走到田埂上（休息），惆怅不满了好长时间以后，（对同伴们）说:“如果有一天谁富贵了，可不要忘记同伴们哪。”同伴们笑着回答说:“你给别人耕田种地，哪来的富贵呢？”陈涉长叹一声说:“唉！燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢!”秦二世元年七月，征发贫苦人民去驻守渔阳，九百人停驻在大泽乡。陈胜、

13、吴广都（被）编入谪戍的队伍，并担任戍守队伍的小头目。恰巧遇到下大雨，道路不通，估计已经误期。误期，按秦朝的律法就要杀头。陈胜、吴广就商量说:“现在逃走也是死，起义也是死；同样都是死，为国事而死可以吗？”陈胜说:“天下百姓长期苦于秦（的统治）。我听说二世是（秦始皇的）小儿子，不该立为国君，该立的是长子扶苏。扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派（他）在外面带兵。现在有人听说他并没有罪过，秦二世杀了他。老百姓大都听说他很贤明，但不知道他已经死了。项燕担任楚国将领（的时候），多次立功，又爱护士兵，楚国人都很哀怜他。有人认为他战死了，有人认为他逃走了。现在如果把我们的人假称是公子扶苏、将军项燕的队伍，向天下倡

14、导，应当（有）很多响应的人。”吴广认为很正确。（于是）就去占卜。占卜的人知道他们的意图，说:“你们的事都能成功，能建功立业。但是你们还是把事情向鬼神卜问一下吧!”陈胜、吴广很高兴，考虑卜鬼的事，说:“这是教我们先震慑众人啊。”就用丹砂在丝帛上写“陈胜王”，放在别人所捕的鱼的肚子里。戍卒买鱼回来烹饪，发现了鱼肚子里的绸条，本来已经对这件事感到奇怪了。（陈胜）又暗使吴广往驻地旁边丛林里的神庙中，（在）夜间用篝火装作“鬼火”，模仿狐狸嗥叫的声音，喊道:“大楚复兴，陈胜为王。”戍卒们一整夜都既惊且怕。第二天，戍卒中到处谈论（这件事），都手指目视陈胜。吴广一向待人很好，戍卒们多愿听他的差遣。（一天）押送

15、（戍卒）的军官喝醉了，吴广故意几次提出说想逃走，使军官恼怒，使（军官）责辱他，借此来激怒士兵。那军官果然鞭打了吴广。军官剑拔出鞘，吴广跃起夺过（剑）杀死了他。陈胜协助吴广，一齐杀了两个军官。召集并号令所属的人说:“你们遇到大雨，都已耽误了期限，误期就要杀头。即使能免于斩刑，但戍守边塞的人也要死掉十分之六七。况且大丈夫不死就罢了，死就要干出一番大事业啊，王侯将相难道有天生的贵种吗？”士兵们都说:“我们听从（你的）号令。”于是假称是公子扶苏和项燕的队伍，依从人民的心愿。露出右臂（作为起义的标志），号称“大楚”。筑台并（在台上）起誓，用两尉的头作祭品。陈胜立自己为将军，吴广任都尉。（起义军首先）进攻

16、大泽乡，招收大泽乡的军队，攻打薪县。攻克靳县后，就派符离人葛婴率兵招抚蕲县以东的地方。攻打铚、酂、苦、柘、谯各地，都攻下了。行军中沿途招收士兵。等到到达陈县时，已有战车六七百辆，马一千多匹，士兵几万人。进攻陈县时，郡守、县令都不在，只有守城的当地行政助理官被人杀死，于是起义军就占据了陈县。几天后陈胜召集当地的乡官和有声望的人一起来集会议事。这些人都说:“将军您亲自作战，讨伐无道的秦朝，恢复建立楚国的江山，论功应当称王。”于是陈涉被拥戴为王，对外宣称要复兴楚国。这时，各郡县苦于秦朝官吏压迫的人（纷纷起事），都惩处当地郡县长官，杀了他们来响应陈胜。教学案例案例一【教学目标】1.疏通文意，把握文章主

17、要内容，理解历史事件的发展变化，并有自己的看法。2.把握陈胜、吴广的人物形象，体会人物性格，理解陈胜、吴广在反对秦王朝暴政斗争中的重要作用。3. 分析文章在材料组织、表现手法等方面的特点，欣赏作者的写作艺术。【教学过程】第一课时一导入新课导入一：有一部史学著作被评价为“最能代表中国文化的史学书”“影响中国历史的经典书籍之一”“构建中华文明阶梯的重要典籍”“展示五千年中华文明独特风采的杰作”“影响历史进程的一百本书之一”。它，就是中国文化历史上光耀千秋的史记。“以史为鉴，知千秋盛衰兴替；前事不忘，明万代是非得失。”今天，让我们一起走进史记，读一读其中的名篇陈涉世家。导入二：同学们，你们学过中国古

18、代史，能说说我国历史上第一次农民起义爆发是在哪个朝代，起义的领袖是谁吗？（学生自由回答）陈胜，字涉，是我国历史上第一次农民起义的领袖。陈涉世家是写陈胜的一篇传记，比较完整地记叙了陈胜起义的全部过程，展现了陈胜、吴广领导大泽乡起义的伟大力量，赞扬了陈胜、吴广的反抗精神及历史功绩。本文是陈涉世家的节选，以陈胜、吴广的活动为线索，生动描述了起义的发生、发展过程。二 初读课文，扫清障碍1.检查预习情况。（1）生课前预习本课，读准字音。（2）师指名生朗读，纠正易错的字音。2.了解作家作品。3.了解陈涉世家的历史背景。三 朗读课文，疏通文意1.读准字音。教师播放示范朗读录音，学生边听边在生字、多音字、通假

19、字下做记号。听毕，借助课下注释、工具书自行理解。（重要词语梳理参见“备课素材文言知识库”）2.读准节奏。（1）发/闾左/適戍渔阳（2）扶苏/以数谏故（3）上/使/外将兵（4）今/诚以吾众/诈自称/公子扶苏、项燕（5）又间令/吴广/之次所旁丛祠中（6）王侯将相/宁有种乎（7）乃令/符离人葛婴/将兵/徇蕲以东3.参照注释，疏通文意。（1）学生自由组成学习小组，自主翻译课文（组内讨论解决翻译中组员遇到的疑难问题，不能解决的问题由全班集体讨论解决）。（2）教师指名学生翻译课文，师生共同订正。（3）教师明确译文，疏通文意。四 再读课文，整体感知理清文章的结构，并归纳段意。【明确】第1段：叙述陈胜年轻时的

20、佣耕经历，表现他胸怀大志，有反抗精神。第2段：写起义的筹划过程，表现陈胜、吴广的斗争决心和政治远见。第3段：写陈胜和吴广发动起义、胜利进军及建立政权的经过，昭示农民起义的伟大力量和历史意义。五课堂小结同学们，这节课我们了解了作者、作品的相关知识，通过听录音、翻译课文、归纳段意等，初步感知了课文内容。我们知道，这篇课文是写陈胜起义的，那么陈胜是个怎样的人呢？他为什么要起义呢？起义成功了吗？让我们带着这些疑问，课后思考一下，在下一课时我们将逐一解答这些问题。六 布置作业1.熟读课文，巩固重点实词和虚词的含义。2.试着复述课文。七 板书设计年少时適戍渔阳后举大计后鸿鹄之志谋划起义据陈称王第二课时一

21、导入新课教师指名学生复述课文的主要情节。（检查上节课布置的复述课文的作业，有助于学生加深印象）【明确】秦二世元年七月，朝廷征发陈胜、吴广等九百名贫苦人民前往渔阳戍边，途中在大泽乡为大雨所阻，不能如期到达目的地。根据秦朝法律，误期要斩首。情急之下，陈胜、吴广杀死押送戍卒的军官，领导戍卒发动起义。陈胜自立为将军，吴广为都尉，他们率领军队连克大泽乡和蕲县，并在陈县建立张楚政权，各地纷纷响应。二 研读课文，理解内容（一）研习第1段1.第1段是从哪几个方面来写陈胜的？有什么作用？【明确】这一段从姓名、籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。交代陈胜的出身和青年时期的伟大抱负，暗示陈胜起义的阶级和思想基础。2.

22、“苟富贵，无相忘”“燕雀安知鸿鹄之志哉”两句表现了陈胜怎样的思想品格？有什么作用？【明确】表现了他愿与同伴有福同享的思想品格，显示出他非凡的个性和远大的抱负。作用：说明陈胜年轻时就有雄心壮志，暗示陈胜的起义不是偶然的，而是有阶级根源和思想基础的；为下文陈胜的起义做铺垫（埋下伏笔）。3.文章为何一开始就列出吴广？【明确】暗示吴广在起义中的特殊地位；这样开头，为下文写陈、吴二人合作举事，吴广在谋划起义和建立张楚政权发挥重要的作用埋下了伏笔。教师总结：通过陈胜少时“与人佣耕”的典型事例和“辍耕之垄上”的细节，运用语言、神态描写，揭示出陈胜年少时的个性，暗示陈胜起义的思想基础，为下文写他领导起义埋下了

23、伏笔。（二）研习第2段阅读第2段，小组合作探究下面几个问题，解决不了的课上全班讨论。1.陈胜、吴广是在什么情况下发动起义的？2.陈胜、吴广起义的原因是什么？3.谋划起义时陈胜对形势做了哪些分析？4.本段写出了陈胜的什么才能？5.陈胜、吴广是怎样谋划起义的？6.这一段主要运用了哪些人物描写方法？7.“旦日，卒中往往语，皆指目陈胜”一句描写了戍卒的反应，戍卒的反应说明了什么？【明确】1.会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。（起义背景）2.天下苦秦久矣。（根本原因）会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。（直接原因）3.“天下苦秦久矣”；统治阶级内部政治危机；楚国人民反抗情绪。4.对当时的形

24、势具有敏锐的洞察力，做事周密细致，有组织领导才能。5.正确分析形势；提出“为天下唱”的主张；制造舆论。6.主要运用了语言描写、动作描写、神态描写。7.戍卒对陈胜的敬畏；起义爆发前夕人心躁动、紧张而兴奋；陈胜善于斗争，有组织领导才能。（三）研习第3段1.阅读第3段，结合前两段的内容，概括起义的基本情况。【明确】导火线（直接原因）：会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。根本原因：天下苦秦久矣。策略：吾闻二世少子也，不当立为天下唱，宜多应者。起义的舆论准备：丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”目标：伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷。鼓动

25、语言：王侯将相宁有种乎！起义步骤：第一步，选择了“将尉醉”的适宜时机，设下激尉笞广的圈套，使众人认为杀尉有理。第二步，陈胜协助吴广，一齐杀了两尉。第三步，杀尉后陈胜当即号召群众起义。他先晓以利害，指出如不起义，只有死路一条；再提出“壮士不死即已，死即举大名耳”，激励众人立下雄心壮志，干一番事业。尤其提出了“王侯将相宁有种乎！”陈胜的这些话，果然得到众人的热烈响应和拥护，起义队伍很快组织起来。2.起义发动后，起义队伍为什么能形成浩大的声势并建立起农民政权？【明确】起义发动后，起义军斗争矛头直指秦王朝政权，攻城略地，势如破竹，所向披靡。在战斗中起义队伍迅速扩大，很快建立了农民政权张楚。究其原因，除

26、起义领袖敢于反抗、胸怀大志、谋划正确、策略得当外，还有众徒属的热烈响应、勇敢战斗。而最根本的原因是秦的暴政逼得人民不得不反。“天下苦秦久矣”深刻揭示了秦王朝对贫苦人民的压迫剥削程度之深，致使怨声载道，人心思变。三老、豪杰的话“伐无道，诛暴秦”就点明了起义的性质，这也是历史的必然，所以农民起义是不可抗拒的历史潮流。故而陈胜、吴广发动起义后，很快就形成了浩大的声势，不久农民政权也建立起来了。三分析人物形象1.陈胜形象。学生画出文中描写陈胜的语言、动作、神态的句子，分析陈胜的形象特点。【明确】辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”（动作、神态、语言）摆脱被压迫地位的欲求，以及不甘于安贫认命的

27、反抗精神。陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”（神态、语言）少有雄心壮志。“天下苦秦久矣今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”（语言）洞察时局，顺应民心，有政治远见。念鬼狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”（语言、动作）有计谋，懂得树立威信和从舆论上获得支持的重要性。“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”（语言）有宣传才能，能够动之以情晓之以理地鼓动戍卒克服畏惧心理参加起义。敢于反抗压迫，有志气、有抱负。2.吴广形象。根据课文内容简要分析吴广的形象。【明确】文章对吴广着墨不多，但亦能看出吴广的果断和勇敢。处于“失期当斩”的困境中时，他与陈胜共谋大计，说明他也是有大

28、志之人，只是在等待合适的时机。对于陈胜的分析和谋划，吴广是坚定的支持者，也是卓越的执行者。他非常聪慧，“行卜”而解卜者“威众”之意，置书鱼腹、狐鸣而呼，用实际行动帮助陈胜做好一切舆论准备。文中也有对吴广的直接评述，“素爱人，士卒多为用者”，显示出他一贯的宽厚和威望。他又是机敏而富于谋略的，在将尉面前“故数言欲亡”，诱导将尉处罚他，激起众人的愤怒，收揽人心，而后果断地“杀尉”。没有他坚定的支持和辅佐，陈胜难以独自起事，历史可能是另一番面貌。四 品析表现手法1.这篇文章叙事可谓详略分明，你认为司马迁这样组织材料的用意是什么？（学生思考后作答，教师明确）【明确】这样组织材料是为了突出中心事件和塑造人

29、物形象。作者首先简略地交代了主人公陈胜的身世和往事，突出陈胜少有大志，为下文写起义做好铺垫。继而围绕大泽乡起义这一中心事件，详写起义的原因、起义的准备、起义发动的过程及其迅猛发展的形势，同时通过人物的语言、动作等成功塑造了陈胜、吴广这两位起义英雄智勇双全的形象。2.作者在塑造人物形象的语言和手法上有什么特点？【明确】作者善于运用生动简练的语言，通过富有个性特征的细节来塑造人物形象，表现人物的性格。例如，第1段，作者只用“辍耕之垄上，怅恨久之”“苟富贵，无相忘”等动作、神情、语言，就表现了陈胜渴望摆脱被压迫地位的欲求，以及不甘于安贫认命的反抗精神。“燕雀安知鸿鹄之志哉”一句，用借喻和拟人的手法，

30、形象鲜明地表现了陈胜的雄心壮志。第2段中，“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎”，连用四个“死”字，但并不使人感到啰唆，反而鲜明地表现了陈胜、吴广的斗争决心。第3段，陈胜、吴广并杀将尉的过程描写得非常精练，作者运用一连串语气急促的短句和一连串的动作描写，形象地写出了激烈的格斗场面，显示出陈胜、吴广的机敏勇敢。后面的“攻”“收”“下”“徇”“皆下之”等叙述，语言简练生动，显示了农民起义的浩大声势和强大威力。五课堂小结课文记叙了陈胜领导的农民起义爆发的原因、经过和浩大的声势，展现了农民战争的巨大威力，表达了对农民起义的肯定，赞扬了陈胜的伟大抱负、远见卓识、非凡谋略和领导才干。六 布置作业课外研读一两篇史记里的文章。七 板书设计陈涉世家陈胜的出身和青年时期的远大抱负佣耕之身鸿鹄之志起义的原因和经过直接原因遇雨失期失期皆斩分析形势天下苦秦久（根本原因）扶苏与项燕（内外矛盾）制造舆论置书鱼腹篝火狐鸣起义取得初步胜利发动起义，计划周密智杀两尉召令徒属势如破竹，胜利进军伟大抱负远见卓识非凡谋略领导才干