2023年人教初中语文8上第4课一着惊海天（教案二）打印版.docx

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1、2023年人教版初中语文八年级上册第4课一着惊海天（教案二）目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰一、内容解读1具有价值感。舰载战斗机着舰，是一件具有宏大意义的重大事件。第3、4段将新闻的价值展现得淋漓尽致，其中描述的危险性不仅吊起了读者期盼的胃口，还让读者不由自主地担心起来。2具有现场感。通读全文，呈现在读者面前的就是一幕电影。先看标题，“一着”和“惊”两个动作、“海天”一个景象，使强烈的画面感跃然纸上，很容易让读者心头一震，被吸引着继续往下读。再看开头导语，“海风呼啸”“斩浪向前”“舰岛的主桅杆上，艳红的八一军旗迎风招展”等语句，一下子把整体布好了局，仿佛一位画家已将画布底色定格。第二段“顶

2、着凛冽的寒风”“不同颜色马甲”“阻拦索”等词语很容易在读者心里荡起涟漪，让读者感觉在看一个个镜头，想先回味一下却又忍不住继续往下看。在一些关键环节，作者将能够体现稿件主题的情节准确无误地大书特书，对那些不相干的“边角料”则果断舍弃。因此，文章写到“飞行塔台内的广播响了”就把口令声翔实地呈现，接下来更是把飞行员与着舰指挥员的对话一一做了描写，让读者仿佛就置身于塔台内，聆听着两人之间的对话。描写关键的着舰环节时，“咆哮声”“一转弯”“主轮触到航母甲板上”“机腹后方的尾钩”等一系列紧凑的细节，作者都不惜笔墨地做了详细描述，构成了一帧帧战鹰着舰的动作画面，把读者的目光吸引在着舰过程中。3具有美感。一是

3、动态美。此稿中的很多动态描写，呈现出活跃热闹的现场，产生了一种视觉的冲击，并由此引发了读者美感神经的跃动。稿件开头先是对海天环境进行了一个全景式描写，使航母、海洋、风浪交织出一种美学意境，这种意境透着宏观上的壮美。一些具有代表意义、富有表现力的细节描述，使作品更具丰满血肉。在描述舰载机着舰的最后动作中，一系列细微动作的变化、人物表情的刻画，使这次舰载机着舰过程在具有宏观的壮美外，还具备了相对微观的细节之美。二是情感美。感人心者，莫先乎情。赏析此文，一股家国情油然而生。“这不是一次普通的飞行期盼了半个多世纪。”字里行间，体现出这一次军事训练活动所展现出的家国情怀，实则也是记者内心真性情的写照。“

4、塔台内，时钟指针的每次跳动，都在揪着人心。”记者笔端流露着情感，寥寥数语，却将个人情绪融入着舰过程。这样的美，是情怀之美。三是语言美。语言是新闻美的载体。文中把舰载机着舰比喻成“刀尖上的舞蹈”，把即将着舰的舰载机比喻成“凌波海燕”，把舰载机成功着舰后阻拦索拉伸的情景巧妙地想象成一个巨大的“V”字，形象展示了阻拦索的实际形态。二、技法总结1叙事完整，铺排有序。对于航母舰载机首次着舰这样的重大历史事件，文章从身着不同颜色马甲的甲板工作人员到塔台内着舰指挥员与飞行员之间的对话，对整个着舰过程都进行了完整的报道。报道紧紧围绕检查甲板、塔台广播、着舰指挥员与飞行员的配合、舰载机降落的程序展开，条理清晰，

5、铺排有序，毫无杂乱之感。2重点突出，主次分明。舰载机着舰过程是复杂、危险的，作者不可能把一切都记录下来。本文选择读者最关心的是否着舰成功这一关键问题，抓住塔台指挥和着舰动作这两个主要环节进行报道，将着舰前后的过程清晰完整又重点突出地展现了出来。3多种表达方式相结合。本文运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式，记叙了我国航母舰载机首架次着舰的过程，描写关键的着舰时刻和着舰后人们欢庆胜利的热闹场面，议论、抒情更是点睛之笔，揭示了此次着舰的巨大影响和重要意义，表现了海军官兵的自豪兴奋之情，突出了海军官兵坚持不懈、不畏艰辛的精神，抒发了热爱祖国、赞叹人民军队的思想感情。三、主题概括通过报道航母舰载战

6、斗机首架次成功着舰的全过程，表现出中国人民在富国强兵的道路上取得的一次巨大进步，增强了中华民族的自豪感和民族凝聚力。1作家作品蔡年迟，某报主任编辑；蒲海洋，人民海军报记者。两人合作写的刊登于2012年11月25日人民海军报的通讯一着惊海天目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰，获得第四届中国人民解放军新闻奖一等奖、第23届中国新闻奖文字通讯类三等奖。2文体知识通讯(1)定义：运用叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种形式，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。(2)特点：严格的真实性、报道的客观性、较强的时间性、描写的形象

7、性。(3)种类：按内容分，通讯一般分为人物通讯、事件通讯、概貌通讯、工作通讯。人物通讯：以报道各条战线上的先进人物为主的通讯。它着重揭示先进人物的精神境界，通过写人物的先进事迹，反映出人物的先进思想，使之成为社会的共同财富，也报道转变中的人物和某些有争议的人物。事件通讯：报道典型的、有普遍教育意义的新闻事件。写事当然离不开与事件有关的人，但它不像人物通讯那样着力刻画人，而是以事件为中心，在事件的总画面中，为了写好事来写人。它既可以反映现实生活中发生的重大的、振奋人心的典型事件和突出事件；也可以从某一新闻事件截取一个或若干个片断，进行细致详尽地描述，揭示事件的深刻含义；还可以是若干事件的综述。3

8、作品背景获悉我国将首次组织航母舰载战斗机着舰起飞的消息后，记者多方协调，随直升机从高空中目睹了“航母就像汪洋中的一片树叶”。现场采访中，记者获得了独家进入最佳采访位置辽宁舰舰岛塔台采访的机会，充分利用这个最佳视角，全过程见证我国舰载战斗机首次着舰。综合现场所见、所闻、所感，记者聚焦首架次成功着舰这一历史时刻，独家完成了现场特写，并第一时间发回报社，报社第一时间安排上版，在一版以文配图的形式，进行了突出处理。1给下列加点字注音，根据拼音写汉字。娴熟(xin)咆哮(po)默q(契)紧绷(bng)镌刻(jun)浩hn(瀚) 桅gn(杆) 一丝不苟(gu) 殚精竭虑(dn) 惊心动p(魄)2解释下列词

9、语。(1)一丝不苟：连最细微的地方也不马虎，形容办事认真。(2)惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。(3)白手起家：形容原来没有基础或条件很差而创立起一番事业。(4)殚精竭虑：用尽精力，费尽心思。教学案例（一）【教学目标】1了解通讯的相关知识。2能够区分新闻特写和通讯。3学习比喻、对偶等修辞手法及细节描写等手法。4体味本文的语言特色。5培养学生的爱国精神。【教学重难点】1能够区分新闻特写和通讯。2学习比喻、对偶等修辞手法及细节描写等手法。3体味本文的语言特色，培养学生的爱国热情和民族自豪感。【教学过程】第一课时一、导入新课导入2012年11月23日，渤海某海域，辽宁舰斩浪前行，备受外界关注的

10、我国航母舰载战斗机首架次成功着舰，中国人民期盼已久的强大海军的梦想终于实现了。舰载机着舰那激动人心的情景，定格在许多新闻记者的镜头里，定格在中国人民的心中，镌刻在我国的史册上。今天，我们跟随蔡年迟、蒲海洋一起去重温那激动人心的时刻。请看课文一着惊海天目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰。二、了解通讯与消息的异同1从时效性看，通讯的时效性往往不及消息，通讯发稿较慢，是因为对材料的要求比较严格，要求更详细、深刻、生动、典型，记者需要有一个采集选择和认识的过程。同时通讯强调报道的完整性，有时还必须等新闻事件有一个较充分的展示过程或等事物发展有一个阶段性成果时，采写通讯的时机方成熟。2从内容上看，消息

11、内容广泛，但只是高度概括的报道，不求细节反映；通讯报道的是有影响、有特点的人和事，可以搜集材料，选择更典型的事例，全面深入报道事情的来龙去脉，反映事物本质，并容许细节描写。3从篇幅上看，消息一般篇幅较短，通讯一般篇幅较长。4从表达方式上看，消息多用叙述，语言简洁明快；通讯虽也以叙述为主，但可以灵活运用描写及抒情、议论，常常融描写、议论、抒情于一体，并可使用比喻、拟人、排比、反问等修辞手法，提高语言表现力。三、整体感知1快速浏览课文，用简明的语言概括本文的主要内容。【明确】本文记叙了我国辽宁舰航母舰载战斗机首架次着舰试验并取得重大成功的过程。2默读课文，梳理文章的写作思路。【明确】文章分为五部分

12、。第一部分(12段)：交代舰载战斗机着舰的环境。第二部分(34段)：议论此次舰载战斗机着舰的意义。第三部分(517段)：交代战斗机着舰前的调整和配合工作。第四部分(1819段)：战斗机着舰的精彩一刻。第五部分(2025段)：抒发对成功着舰的感慨和喜悦之情。3本则通讯对这次航母舰载战斗机着舰情况是如何报道的？【明确】按照时间顺序，依次报道了航母舰载战斗机着舰前的环境、准备工作，着舰时的精彩片刻，着舰后人们的表现等。在其间还穿插介绍了着舰的意义、人们的心情等，有详有略，层次分明。四、合作探究有人说，这是一篇振奋人心、凝聚正能量的通讯。请结合文章内容和现实，谈谈你的理解。【明确】自1840年鸦片战争

13、以来，由于清政府的腐败无能，中华民族惨遭列强的凌辱和践踏，割地赔款，签订了一系列丧权辱国的条约，特别是日本帝国主义长达14年的侵华战争，更使中华民族陷入了半殖民地半封建的深渊，惨痛的历史教训让中国人民懂得了“落后就要挨打”的道理。新中国成立以来，建设一支强大的人民军队，一直是中国人民的梦想。这篇通讯向我们介绍了辽宁舰舰载机首架次着舰并获得成功的过程，展示了中国人民在国防建设上所取得的巨大成就。这篇通讯让我们看到我国综合国力尤其是国防实力的显著提升，增强了中国人民的爱国热情和民族自豪感。五、板书设计一着惊海天第一部分(12段)：交代舰载战斗机着舰的环境第二部分(34段)：议论此次舰载战斗机着舰的

14、意义第三部分(517段)：交代战斗机着舰前的调整和配合工作第四部分(1819段)：战斗机着舰的精彩一刻第五部分(2025段)：抒发对成功着舰的感慨和喜悦之情叙事完整，铺排有序重点突出，主次分明语言生动，富有感染力六、布置作业结合课文内容，写一篇读后感。第二课时一、导入新课上一节课，我们对文章的行文思路进行了梳理，这节课我们接着来探究文章的内容，赏析文章的语言。二、合作探究1这篇通讯的主标题“一着惊海天”有强烈的震撼感，请说说标题的妙处有哪些。【明确】标题中“着”和“惊”两个动作、“海天”一个景象，使强烈的画面感跃然纸上，很容易让读者心头一震，吸引读者往下读。直观简洁、生动形象地点出了要报道的内

15、容，即航母舰载战斗机着舰那惊心动魄的一刻。2第3、4段在文中有何作用？请简要分析。【明确】从内容上看，这两段揭示了我国航母舰载战斗机首次着舰的意义它承载着国人和海军官兵的强军梦想，交代了舰载战斗机着舰是世界公认的最具风险的难题这一事实。从结构上看，这两段承上启下，渲染了一种紧张的氛围，为下文写舰载机成功着舰后人们的喜悦做铺垫。3作者重点刻画舰载机首次成功着舰这个精彩场面的意义是什么？试用自己的话说一说。【明确】揭示我国航母舰载机首次着舰承载着国人和海军官兵的强军梦想；辽宁舰舰载机首次着舰并获得成功的过程，是中国人民在富国强兵的道路上取得巨大进步的过程，是中国人努力付出的见证，增强了中华民族的自

16、豪感、民族自信心和凝聚力。4这篇通讯在描写舰载战斗机着舰过程时多次描写了周围人的神态和心情，试从文中标注出来，并简要分析作者这样写的用意何在。【明确】舰载战斗机着舰是这篇通讯报道的主要事件，周围人的神态和心情是辅助之笔，用以从侧面表现主题：表现了人们对我国航母舰载机首次着舰的关注；烘托了当时紧张的氛围以及胜利后的喜悦；增强了新闻的现场感和感染力；侧面表现了舰载机着舰风险极大、意义重大。三、品析语言1赏析重点语段。声如千骑疾，气卷万山来稳稳地停了下来。【明确】“声如千骑疾，气卷万山来”化用清施闰章钱塘观潮中的句子，运用对偶和比喻的修辞手法，读起来朗朗上口，生动形象地表现了战斗机着舰时的浩大声势，

17、具有感染力。运用白描的手法，描绘出战斗机着舰的情形。“震耳欲聋”“轰鸣”描绘出战斗机着舰时的巨大声音，“眨眼之间”“刹那间”“疾如闪电”描绘出战斗机着舰时的速度之快，“牢牢地”“稳稳地”表现出舰载战斗机着舰时的安全和平稳，给人一种强烈的自豪感。2赏析重点句子。(1)渤海某海域，海风呼啸，海浪澎湃舰岛的主桅杆上，艳红的八一军旗迎风招展。【明确】环境描写，把我国航母舰载机首次着舰置于渤海雄伟壮阔的背景中，既增加了庄严的气氛，又能展现中国海军的自信、自豪感。(2)“刀尖上的舞蹈”就要开始了，现场所有的人都捏着一把汗。【明确】把舰载机着舰比喻成“刀尖上的舞蹈”，形象生动地表现了舰载机着舰非常危险，也非

18、常令人期待。(3)歼15舰载机像凌波海燕，轻巧灵活地调整好姿态飞至舰艉后上方，对准甲板跑道，以几近完美的轨迹迅速下滑。【明确】把即将着舰的舰载机比喻成“凌波海燕”，生动形象地写出了歼15舰载机轻巧灵活的特点，流露出作者的赞美之情。(4)舰载战斗机上舰，中国白手起家，一切从零开始今天，终于有了一个圆满的结果，能不激动吗？【明确】用排比和反问，赞美了为我国的强军梦默默奉献、顽强拼搏的人们，高度赞扬他们的爱国精神，同时写出了人们激动的心情。四、写法探究新闻稿件的生命力，是要围绕时代主题捕捉具有重大意义的典型事件。结合实际，谈谈本文选取题材的成功之处。【明确】将重大题材的新闻事件写成一篇通讯，应当追求

19、新闻的价值感。我国航母舰载战斗机首架次着舰，可划归重大事件题材。这篇通讯突破了这种“高端”试验活动不为一般人所熟知、活动动作性不强、整个活动较为单调等困境。在开头第3、4段就将新闻的价值展现得淋漓尽致，引起了读者期盼的兴致，更对其中描述的危险性不由自主地担心起来。这样，作品就更具有吸引力了。读者对“首次”越期待，稿件的生命力和价值就越大。作者亲临现场聆听的这种独特视听和感悟是唯一的。这种唯一性更加深了作品的价值，更加吸引读者的阅读兴趣。同时，这篇通讯作为我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的文字记录，在历史的坐标中地位自然非同凡响，新闻价值更是不言而喻。五、课堂小结航母建设承载国人百年强国强军梦想

20、，而只有舰载战斗机成功着舰，中国首架航空母舰辽宁舰才是真正意义上的航母。在跨越“着舰”“起飞”这两道坎中，“着舰”是“刀尖上的舞蹈”、是世界上公认的高风险难题。此稿抓住了舰载战斗机上舰中最精彩、最关键的一环，回答了大家关注的热点问题，既是一篇集合新闻和史实的佳品，又是一篇振奋人心、凝聚正能量的精品，让我们看到我国在富国强兵的道路上取得了巨大进步，增强了中华民族的自豪感，增强了中国人民的凝聚力。六、板书设计一着惊海天正面描写检查准备调整姿态成功着舰侧面描写环境烘托背景介绍人物映衬强军梦想民族复兴七、布置作业这是一篇振奋人心、凝聚正能量的通讯。假如你们学校要召开秋季运动会，请学习本课描绘舰载机着舰“精彩片刻”的手法，为本班的入场式写一篇解说词。