2021-2022学年云南省玉溪市高考考前提分语文仿真卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2 .回答选择题时，选出每题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再 选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面的文字，完成下面小题。（甲）作品遭人毁骂，我们常能置之不理，说人家误解了我们或根本不了解我们，作品有人赞美，我们无不欣然引为知音。但是赞美很可能跟毁骂一样的盲目，因而往往对作家心理上的影响更坏。有自尊心的人应当对不虞之誉跟 求全之毁同样不屑理会。我们为某一部作品

2、写得好因而爱好他的作者，这是人之常情。不过爱上了作者以后，我们每每对它有所偏袒，推 爱及于他的全部作品，一股脑儿都认为是圣经宝典，催眠得自己丧失了区分力，甚至不许旁人有选择权。（乙）这可以 算“专家”的职业病：“专家”有从一而终的贞节，死心塌地的忠实，更如俾斯麦所谓“崇拜和倾倒的肌肉特别兴旺”。“文如其人”，这句话靠不住。（丙）许多人做起文来尤其是政府或硬性的学术文字定要装点些文艺辞藻，扭捏出文艺姿态，说不尽的搔首弄婆。他们以为这样才算是“文”。 .文段中的加点词语，运用不正确的一项为哪一项A.因而B.不虞之誉C.偏袒D.搔首弄姿.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项为哪一项A.甲B.乙C

3、.丙2、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）其实父亲的口味重，和他半口假牙有关。, , _；_, o o _；_,即便是身边最亲的人。且不时有杂物卡进假牙里，便会异常难受，但也少听他抱怨。不仅牺牲了原本无事的健康齿，还大片遮盖了上颌以前牙医技术真有些暴横，常为了安装几颗假牙这和他晚年喜吃咸辣及糜烂的食物有关他很少为自己的不舒服扰人，不到严重地步是不会让人知道的这让味觉迟钝许多，不是弄到胃口大坏，就是口味愈来愈重A.B.C.D.3、阅读下面的文言文，完成下面小题。千五百户。又以祜之斩玄功，封夷道县侯。自宝至噱三叶，拥旄开国者四人，将帅之家，与寻阳周氏为辈，而人物不 及也。（选

4、自晋书毛球传，有删改）1.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项（）A.夫贞松标于岁寒/忠臣亮于国危/球体识弘/正诚契/义旗受命/偏师次于近畿/匡翼之勋/实感朕心B.夫贞松标于岁寒/忠臣亮于国危/球体识弘正/诚契义旗/受命偏/师次于近畿/匡翼之勋/实感朕心C.夫贞松标于岁寒/忠臣亮于国危/球体识弘正/诚契义/旗受命偏师/次于近畿/匡翼之勋/实感朕心D.夫贞松标于岁寒/忠臣亮于国危/琼体识弘正/诚契义旗/受命偏师/次于近畿/匡翼之勋/实感朕心2.以下对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项为哪一项（）A.忧，古时指人忧虑过深，积劳成疾。B.嗣，指古代诸侯传位给嫡长子的行为，后来泛指

5、君王或诸侯的职位继承人。C.赠，即追赠，指皇帝赐给己死的人官爵、荣誉或称号以表扬其生前的功绩。D.拥旄，指古代武官持皇帝所赐的旄节统帅军队、统治一方的权力或行为。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项（）A.毛獴足智多谋，善用天时地利。他利用天旱的特点，采取火攻，将当地的逃亡者都逼迫出来自首，并用他们来补 充兵源，受到皇帝嘉奖。B.毛球忠于朝廷，拒绝叛臣利诱。桓玄篡位时，派使者对他进行加封，他不但不接受任命，反而扣押了桓玄的使者, 并对外公布桓玄罪状。C.毛球一门忠烈，多人受帝赏赐。桓玄落败时，毛球的侄子毛修之、毛祐之诱杀桓玄。皇帝加封毛球兄弟三人，使 他们成为一方军事大员

6、。D.毛球一门多人遇难，皇帝深感悲哀。毛球手下参与谯纵造反，杀害毛球兄弟及在蜀子侄，临近送葬，皇帝十分悲 痛。4 .把文中面横线的句子翻译成现代汉语。（1）准、肥之役，苻坚迸走，球与田次之共蹑坚，至中阳，不及而归。琮忠诚意亮，自桓玄萌祸，平殄凶逆，肃清荆、呈当即授上流之任。11、阅读下面的文言文，完成以下小题。胡建字子孟，河东人也。孝武天汉中，守军正丞，贫亡车马，常步与走卒起居，所以尉藉走卒，甚得其心。 时监军御史为奸，穿北军垒垣，以为贾区，建欲诛之，乃约其走卒日：“我欲与公有所诛，吾言取之那么取，斩之 那么斩。”于是中选土马日，监御史与护军诸校列坐堂皇上，建从走卒趋至堂皇下拜谒，因上堂皇，走

7、卒皆上。建指 监御史日：“取彼。”走卒前曳下堂皇。建日：“斩之。”遂斩御史。护军诸校皆愕惊，不知所以。建亦已有成奏在 其怀中，遂上奏日：“臣闻军法.立武以威众，诛恶以禁邪。今监御史公穿军垣以求贾利，私买卖以与上市，不立刚 毅之心，勇猛之节，亡以帅先士大夫，尤失理不公。用文吏议，不至重法。黄帝李法曰：壁垒已定，穿客不由路, 是谓奸人，奸人者杀。臣谨按军法曰：军正亡属将军，将军有罪以闻，二千石以下行法焉。丞于用法疑，执事 不诿上，臣谨以斩，昧死以闻。”制日：“司马法曰国容不入军，军容不入国，何文吏也？三王或誓于军中, 欲民先成其虑也；或誓于军门之外，欲民先意以待事也；或将交刃而誓，致民志也。建又何

8、疑焉？ ”建由是显名。后为渭城令，治甚有声。值昭帝幼，皇后父上官将军安与帝姊盖主私夫丁外人相善。外人骄恣，怨故京兆尹樊福, 使客射杀之。客臧公主庐，吏不敢捕。渭城令建将吏卒围捕。盖主闻之，与外人、上官将军多从奴客往，奔射追吏， 吏散走。主使仆射劾渭城令游徼伤主家奴。建报亡它坐。盖主怒，使人上书告建侵辱长公主，射甲舍门。知吏贼伤奴, 辟报故不穷审。大将军霍光寝其奏。后光病，上官氏代听事，下吏捕建，建自杀。吏民称冤，至今渭城立其祠。（节选自汉书胡建传，有删改）注尉藉：慰藉。堂皇：特指官吏治事的厅堂。1.以下对文中加点词的解释，不正确的一项为哪一项A.以为贾区 贾：做买卖B.制曰：司马法曰 制：帝王

9、的命令 *C.客臧公主庐臧：通“藏”，躲藏D.大将军霍光寝其奏寝：躺着休息2.以下对文中加点的词语相关解说，不正确的一项为哪一项A.守军正丞：守，暂时代理职务，指官阶低的人代理官阶高的职务。军正是古代军中的执法官，汉朝京师的南、北军各有“正”，即“军正”，其副职名“军正丞”。B.二千石：汉代郡守俸禄为两千石，即月俸百二十斛，又为郡守（太守）的通称。C.三王：夏、商、周三朝的第一位帝王大禹、商汤王、周武王及周文王的合称。“三王”常和五帝并称“五帝三王”， “三王”也就是“三皇”。D.仆射：仆，“主管”之意，古代重视武力，主射者掌管事务，故称诸官之长为“仆射”。3 .以下对原文内容的概括与分析，不

10、正确的一项为哪一项A.胡建会与下属处理好人际关系。在汉孝武帝天汉年间，他代理军中职务之际，总是在与军中的隶卒、差役生活在一起，并经常关心他们，深得他们的喜欢。B.胡建执法严明。监军御史凿穿北军军垒墙垣，以求卖商品谋利，胡建对此种违背军法的行为是眼睛里容不下沙子, 按照执法程序斩杀了监军御史。C.胡建敢于承当。他指出作奸犯科的监军御史应该依法处置，但是自己作为代理军正丞斩杀监军御史是有不妥之处。皇帝得到上奏后下诏肯定了胡建之举。D.胡建刚正不阿。汉昭帝姐姐盖长公主的情夫丁外人派刺客射死了前任京兆尹樊福，刺客藏在长公主的房舍里，渭城县令胡建率领官兵包围那里要逮捕刺客。4 .把文中划线的句子翻译成现

11、代汉语。（1）臣闻军法，立武以威众，诛恶以禁邪。（2）后光病，上官氏代听事，下吏捕建，建自杀。12、阅读下面的材料，根据要求写作。鲁迅和沈从文，一个举着劈向黑暗的启蒙之剑，一个唱着至善至美的人性之歌。同处动乱时期的他们，选择了不 同的方式观照社会和人生。不同的时代，同样的召唤，都一次次告诫着当代人应有的责任。今天，我们身处的时代祥 和美丽，但依然不可防止地会出现一些不和谐的音符面对是与非、美与丑、善与恶交织的社会现象，你更希望谁 （鲁迅/沈从文）成为我们同一时代的人？请写一篇不少于800字的文章，发表你的观点。要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。参考答案1、1.

12、AA【解析】.此题考核正确使用词语的能力。此类试题答题时，首先明确词语的意思，然后结合语境辨析正误。A项，因而：表示因果关系。此处表示递进关系，宜用“而且”。B项，不虞之誉：意思是指没有意料到或意想不到的赞扬。使用正确。C项，偏袒：指偏护一方，使一方不受伤害。符合语境。D项，搔首弄姿：形容装腔作势、卖弄风情的人。结合“一定要装点些文艺辞藻，扭捏出文艺姿态”分析，符合语境。 应选A。1 .此题主要考查标点符号的正确运用。此类试题解答时，需要结合语境内容分析。点号表示口语中不同长短的停顿, 标号表示书面语言里词语的性质或作用。句末点号用在句末，表示句末停顿和句子的语气，包括句号、问号、叹号。 句内

13、点号用在句内，表示句内各种不同性质的停顿，有逗号、顿号、分号、冒号。标号的作用是标明，主要标示某些 成分（主要是词语）的特定性质和作用。包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专 名号、分隔号。A项，第三个逗号应该改为分号，结合“说人家误解了我们或根本不了解我们”“作品有人赞美”分析，表示前后分 层，用分号。应选Ao2、C【解析】此题考查语言的连贯能力。连贯的题目应注意时空顺序、逻辑顺序、陈述对象一致、句子结构对称等问题。答题时先 确定某几组句子肯定是挨着的,据此排除其它选项，然后总体审查。由首句“和他半口假牙有关”可知，后面是解说假 牙的来历，因此要先从牙医讲起，第一

14、空应填；然后再写牙医装牙的情况，应填；然后再来分析父亲的状况，故 第三空要填；再概括父亲口味重的原因，接下来故填；最后一空由“即便是身边最亲的人”可知要填，因此第 五空填。应选C。3、1. C. A2 .B(1)许多有名望的人物都称赞季布能变刚强为柔顺，朱家也因此而在当时出了名。(2)由于我到处宣扬，您的名字天下人都知道，难道我对您的作用还不重要吗？您为什么这样坚决地拒绝我呢！4. (1)刘邦听取了滕公的进言。(2)季布为项羽卖力，是尽了他的职分，是忠心的表现。(3)刘邦赦免季布，向天下 显示胸怀宽广。(4)逼迫季布，会为敌国所用。【解析】.此题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句

15、首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句 首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是 动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注“日” “乎” “于” “而” “之” “也” “矣” “焉” “耳” “那么”这些关键词。句子大意是：楚地有个叫曹丘的先生是一个擅长辞令、能言善辩的人，屡次借重权势获得钱财。他曾经侍奉过赵同等 贵人，与窦长君也有交情。季布听到了这件事便寄了一封信劝窦长君说：“我听说曹丘先生不是个德高望重的人，您 不要和他来往。”其中“楚人曹丘生”“辩土”是判断句，“辩士”是对

16、“曹丘生”的评价，中间应当断开，排除AB项；“季布”是 “闻之”的主语，中间不能断开，排除D项。应选C。.1 .此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说 法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。A项，“夷灭三族是古代最残酷的刑罚”错，“灭九族”才是最残酷的刑罚。九族说法一，是指父族四、母族三、妻族二。说法二，另一种认为是从本人算起向上五代，向下五代，共是九代为九族。应选Ao.此题考查学生归纳

17、内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后 根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息 错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以比照，即能 发现问题。B项，“朱家”和“周家”应该对调。原文是“季布匿濮阳周氏乃髡钳季布，衣褐衣，置广柳车中，并与其家僮 数十人，之鲁朱家所卖之” “朱家心知是季布，乃买而置之田” O 应选B。2 .此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类

18、活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点,译时保证赋分点的落实。此题关键词有：（1）多，称赞；摧刚为柔，变刚强为柔顺；以,因为；名闻当世，省略句，名闻（于）当世，在当时出了名。（2）仆，我；游扬，到处宣扬；足下，您；游扬足下之 名于天下，状语后置句；顾，难道；距，通“拒”；之，这么；深，坚决。3 .此题考查概括并评价作品的内容。解答此类题目，要读懂题干，分析概括作品内容，要确定区域，抓住关键词句理 解文本的意思，再进行概括、评价。这件事涉及到的内容是：朱家日：“臣各为其主用，季布为项籍用，职耳。项氏臣可尽诛邪？今上始得天下，独以己

19、 之私怨求一人，何示天下之不广也！且以季布之贤而汉求之急如此，此不北走胡即南走越耳。夫忌壮士以资敌国，此 伍子胥所以鞭荆平王之墓也。君何不沉着为上言邪？”汝阴侯滕公心知朱家大侠，意季布匿其所，乃许日：“诺。”待 间，果言如朱家指。上乃赦季布。可见，刘邦是听取了滕公的进言才赦免了季布。按照朱家的说法，季布为项羽卖力，是尽了他的职分，是忠心的表现; 刘邦赦免季布，向天下显示胸怀宽广；逼迫季布，会为敌国所用。刘邦听取了滕公的意见，这才赦免了季布。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻 译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就

20、是替换、组词、保存、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译 为没有查处；对古今词义大体一致的词语那么“组词”；对特殊的地名、人名等要“保存”；对古汉语中的同义反复的 词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。参考译文:季布是楚地人，为人好逞意气，爱打抱不平，在楚地很有名气。项羽派他率领军队，曾屡次使汉王刘邦受到困窘。 等到项羽灭亡以后，汉高祖出千金悬赏捉拿季布，并下令有胆敢窝藏季布的论罪要灭三族。季布躲藏在濮阳一个姓周 的人家。周家说：“汉王朝悬赏捉拿你非常紧急，追踪搜查就要到我家来了，将军您能够听从我的话，我才敢给你献 个计策；如果不能，我情愿先自杀。”季布容许

21、了他。周家便把季布的头发剃掉，用铁箍束住他的脖子，穿上粗布衣 服，把他放在运货的大车里，将他和周家的几十个奴仆一同卖给鲁地的朱家。朱家心里知道是季布，便买了下来安置 在田地里耕作。朱家便乘坐轻便马车到洛阳去了，拜见了汝阴侯滕公。滕公留朱家喝了几天酒。朱家乘机对滕公说：“季布犯了什么大罪，皇上追捕他这么急迫？ ”滕公说：“季布屡次替项羽窘迫皇上，皇上怨恨他，所以一定要抓到 他才干休。”朱家说：“您看季布是怎样的一个人呢？ ”滕公说：“他是一个有才能的人。”朱家说：“做臣下的各 受自己的主上派遣，季布受项羽派遣，这完全是职分内的事。项羽的臣下难道可以全都杀死吗？现在皇上刚刚夺得天 下，仅仅凭着个人

22、的怨恨去追捕一个人，为什么要向天下人显示自己器量狭小呢！再说凭着季布的贤能，汉王朝追捕 又如此急迫，这样，他不是向北逃到匈奴去，就是要向南逃到越地去了。这种忌恨勇士而去资助敌国的举动，就是伍 子胥所以要鞭打楚平王尸体的原因了。您为什么不寻找机会向皇上说明呢？ “汝阴侯滕公知道朱家是位大侠客，猜测 季布一定隐藏在他那里，便容许说：“好。”滕公等待机会，果真按照朱家的意思向皇上奏明。皇上于是就赦免了季 布。在这个时候，许多有名望的人物都称赞季布能变刚强为柔顺，朱家也因此而在当时出了名。后来季布被皇上召见, 表示服罪，皇上任命他做了郎中。楚地有个叫曹丘的先生，擅长辞令，能言善辩，屡次借重权势获得钱财

23、。他曾经侍 奉过赵同等贵人，与窦长君也有交情。季布听到了这件事便寄了一封信劝窦长君说：“我听说曹丘先生不是个德高望 重的人，您不要和他来往。”等到曹丘先生回乡，想要窦长君写封信介绍他去见季布，窦长君说：“季将军不喜欢您, 您不要去。”曹丘坚决要求窦长君写介绍信，终于得到，便起程去了。曹丘先派人把窦长君的介绍信送给季布，季布 接了信果然大怒，等待着曹丘的到来。曹丘到了，就对季布作了个揖，说道：“楚人有句谚语说：得到黄金百斤， 比不上得到你季布的一句诺言。您怎么能在梁、楚一带获得这样的声誉呢？再说我是楚地人，您也是楚地人。由于 我到处宣扬，您的名字天下人都知道，难道我对您的作用还不重要吗？您为什么

24、这样坚决地拒绝我呢！ ”季布于是非 常高兴，请曹丘进来，留他住了几个月，把他作为最尊贵的客人，送他丰厚的礼物。季布的名声之所以远近闻名，这 都是曹丘替他宣扬的结果啊！4、D【解析】此题考查考生对古代诗文句子的理解能力。解答此类试题，首先要做到对诗句的正确理解，其次要结合题干要求做出 正确判断。A项，“张旭三杯草圣传，脱帽露顶王公前。”出自唐杜甫饮中八仙歌，大意是张旭饮酒三杯，即挥毫作书，时 人称为草圣。他常不拘小节，在王公贵戚面前脱帽露顶，挥笔疾书，假设得神助，其书如云烟之泻于纸张。该项说的是 有关“书”的内容。B项，“黑白胜负无已时，目送孤鸿出云外。”出自宋黄庶下棋。意为对弈的人完全陶醉在下

25、棋的胜负之中。该 项说的是有关“棋”的内容。C项，“子期何处，漫高山流水，又逐新声彻。”出自宋王之道石州慢天迥楼高。春秋时代，有一名琴艺十分高 超的乐师，名为俞伯牙。伯牙有一位特别了解他的朋友，名叫钟子期。伯牙弹高山流水这首曲子时，心中想到了 挺拔的高山，琴声就像一座雄伟的山川竖立在听者耳旁。钟子期陶醉在其中，赞赏有加。该项说的是有关“琴”的内 容。D项，“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。”出自宋朱熹观书有感，意为半亩大的方形池塘像一面镜子一样展 现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。该项属于风光描写。应选D。5、1. B2.相同点：都抒发了对故国故乡的思念之情。不同点：第一首词

26、，运用了以乐景衬哀情的手法，通过回忆洛阳的春日 美景，抒发了作者对故国故乡的深切思念。第二首词，运用比照（衬托）手法，拿少年时在江南的乐事，反衬今日国 破家亡、有家不能回之可悲。“白头誓不归”为反语，表达得是强烈的思乡之情。【解析】.此题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。B项，“已完全从心迷中解脱出来，心情格外舒畅闲适”表述错误。根据诗歌内

27、容，诗人写桃花水暖，鸳鸯双浴 于澄波碧水之中，以乐景衬哀情，更增添了诗人的离别之情、寂寞之感。应选B。1 .此题考查考生把握诗歌思想感情和表达技巧的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词 语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”，另外还要抓住主要的 意象等来分析把握诗歌情感。而此题是通过比拟阅读来分析情感的异同点。所以可以从表达技巧的角度来分析比拟。 第一首诗歌，上片诗人回忆了洛阳的美景，勾起了令人迷惘的乡思和怀才不遇的伤感。下片诗人又写江南春景，通过 写桃花水暖，鸳鸯双浴于澄波碧水之中，以乐景衬哀情，更增添了诗人的离别之情、寂寞

28、之感。最后一句，抒发了对 故国亲友的深切思念之情。第二首诗歌，上阕是对江南生活的回忆。当年风华正茂，才华横溢，年少风流，那样美好的年华，有如花的女子爱慕 着，但我没有钟情于这些。如今这一切都过去了，我反而觉得在江南的生活毕竟是美好的，是值得怀念的。下半阕“翠 屏金屈曲，醉入花丛宿”二句，有可能仍是写回忆中的情事，也有可能是写今日之情事。”此度见花枝，白头誓不归”， 这一句从回忆中回到了现实，运用比照的手法，拿少年时在江南的乐事，反衬今日国破家亡、有家不能回之可悲。假 如现在还有当时那样美好的生活，那样的动人的相遇 “此度见花枝”，我便将要“白头誓不归”。即使白发苍 苍也誓不回乡了。此句说明是说

29、不想还乡，实际是运用反语的手法，从作者当时写这首诗时的背景来看，作者这时已 有65岁，被迫入蜀中，且唐朝已经灭亡，作者已无家可回、无国可归了。所以作者这一句的重点是落在“归”字上， 有家归不得的无奈婉转表达，饱含着诗人对中原和故乡的思情。据此分析可以得出两首诗在情感方面的异同点，从而 得出答案。6、技扶摇而上者九万里 吾尝终日而思矣 欲辨已忘言 那么知明而行无过矣 提携玉龙为君死 金戈铁马 余将董道而不豫兮水善利万物而不争【解析】此题考查识记和默写名篇名句的能力。默写要求学生在识记时候要以理解为基础进行识记，可根据对课文知识的积累 答题，平时对富有教育意义和警策作用的哲理句要多记忆，还要注意错

30、别字的正确写法。注意一些生僻字，近似字的 写法，不能出现错别字或漏字、多字，书写务必规范。此题中需注意“拉” “矣” “辨” “知” “携” “戈” “董” “豫” “利”的书写。7、1. BC2. D【解析】1.此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如此题”以下关于原 文内容的理解和分析，正确的一项为哪一项，要求选出的是“正确的一项为哪一项，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相 关的句子，最后进行辨析。A项，“但这些标题都是对新闻事实的歪曲”错误，由原文标题党主要通过断章取义、以偏概全、严重夸张、 转移重点等方式来拟写新闻标题，以吸引受众、提高传播

31、率、增加舆论张力。随着网络的迅猛开展和媒体竞争的加剧,标题党成为一个越来越突出的现象”可知，原文只是说“标题党”炮制新闻标题手法多种多样，目的也不尽相同, 并没有说“这些标题都是对新闻事实的歪曲”，属于无中生有。A错误。B项，正确。C项，“纸媒那么不然”错误，由原文“相较于纸媒，门户网站和新媒体新闻的标题和内容是分开的，只有点击标题才 能看到具体内容，如果标题不能及时留住读者，文章再好也没有意义”可知，第二段只是说“相较于纸媒”，因为新 闻标题对于纸媒也很重要。C错误。D. “不关注新闻细节”错误，由原文”如今媒介渠道多元化，信息爆炸式增长，这种局面导致网民习惯于粗略地浏 览标题、图片或摘要，

32、对新闻细节却甚少关注，这为制造题不对文的标题提供了条件”可知，第三段原文应该是 “甚少关注”，而不是“不关注”新闻细节。D错误。应选B。2 .此题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握 文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重 点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。C项，”文章运用正反比照论证”错误，该局部主要使用的是因果论证。C错误。应选C。3 .此题考查学生理解概括文本信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相 关的句子

33、，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。 D项，“只要就能消除”错误，由原文第三段“标题党现象与网民对新闻事件表现出的老不信和审丑 心理也有密切的关系”可知，“标题党”除了媒体，还有网民，而且他们的目的也不仅仅是追求利益，所以只要“媒 体”改变经营原那么，是不能消除“标题党”现象的，还需要“网民”的改变。D错误。应选D。【点睛】解答此题时要在原文中找对应句。先在选项中选定需要“定位”的关键词语，依据选定的“关键词”寻找、确定选项 在原文中的对应句。然后首先将题干与选项进行比照，看题干问的是什么，选项回答的是什么，看看是不是考查答非 所问类试

34、题。如果题干中出现“不属于”“不能说明”这类词，考查的就是这类题；如果题干中仅出现“不符合原文 意思（理解不正确）的一项为哪一项“，那么可以不考虑此步骤。其次将选项与对应句进行比拟，比拟选项和对应句时，应找 到二者表述存在差异的地方，符合原文意思的是正确选项，否那么是错误选项。最后选项与选项进行比拟，选出错误或 者最恰当的一项。8、1. C2.善良慈祥，关心子女。战斗打响前，为儿子担忧，当消息暴露时，要娟子把菊生带好，领着家人躲起来。支持革命，刚毅果断。当得知战斗的计划被奸细供出来时，为了战斗的胜利，毅然果断的冒着瓢泼大雨和生命危险 把情报报告给队伍，为战斗的胜利提供保障。奋不顾身，勇敢战斗。

35、为了战斗的胜利，掩护队伍，拖住敌人，毅然决然的挺身而出，并与敌人进行勇敢战斗。 渴望幸福，盼望胜利。当得知战斗胜利的消息时，不顾身体的伤势，去感受战斗胜利的喜悦，享受胜利的幸福。 3.“苦味”表现出在日伪残酷迫害下受苦受难的劳苦群众，他们的生活是苦涩的，痛苦的。小说把故事置于抗日战 争背景之中，富有历史韵味。“馨香”表现为全部歼灭敌军，红旗插上城头，欢呼震撼大地。在这胜利的时刻，人民翻身得解放，感觉是欣慰的、 幸福的。作品充满现实性及浪漫色彩。苦菜花象征一种坚强不屈的民族精神。对历史与精神均作出关照，作品具有深刻的思想性。【解析】.此题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答此题既要对文章

36、进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰 当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分 析概括，注意结合语境。此题中，C项，“恐惧”理解有误。此时母亲是担忧儿子的心理。应选C。1 .此题考查对人物形象的分析能力。分析人物形象首先应总体把握小说人物形象特点；然后画出小说中关于这个人物 言行举止的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句；接着看用了什么描写方法，在此基 础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。小说对母亲的描写运用了语言、动作、神态等手法，分析时主要 抓住以下关键句：“母亲想到战士们都在雨地里，一定被雨

37、淋得全身透湿，她多么盼着枪响啊！可是她又有些怕那枪 响”“你快领家里人躲一躲，把菊生带好” “看不到路，她用手去摸，碰到墙上，她来不及管哪里碰伤哪里痛，忙折 回来又向前冲！走，快走！跑，猛跑！冲，把全身的力量使出来，向前猛冲”“你们都快走，我留下对付他们”“母 亲说着猛一把将儿子推开”“天亮了。快扶我到门口看看！ ”“母亲仰脸看着。她那苍白的脸面迎着红旗和阳光，也 泛起一层淡淡的红晕”。据此分条概括即可。2 .此题考查了探究标题内涵的能力。解答此题要从表里两个方面理解标题含义。表层含义即标题的字面含义、文中内 容；深层含义即引申义、比喻义、象征义。标题如果是比喻性的，文中往往不是围绕标题的字面

38、含义来展开表达，那 么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。其次还要看标题与文本的 联系，如与情节、人物、主旨、环境的联系等。小说是表现军民抗战的主题，从文尾看“母亲觉得眼前一片金光，到 处都开放着苦莱花”，“苦菜花”是文章标题，小说在文尾点题，联系小说的主题抗战，“苦菜花”具有象征意义， 它象征了顽强不屈得到民族精神；“母亲像尝到了苦莱根的清凉可口的苦味，嗅到了苦菜花的馨香”，结合主题，分 析“苦味”和“馨香”的丰富内涵以及象征意义；从表达效果角度，小说以“母亲像尝到了苦莱根的清凉可口的苦味, 嗅到了苦菜花的馨香流露出虽然苦楚可是幸福的微笑”结尾，极具

39、浪漫主义色彩，预示了革命的艰苦与最终胜利 的美好前景。【点睛】分析人物形象（性格特点）的方法。步骤一：仔细审题，明确方向。（1）是概括还是分析。“概括”题只要求写出人 物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文本内容做解释。（2）是性格特点还是形象特点。“形象” 一 词应大于“性格”，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象题时不要忘记人物的身份、地位、 职业等因素。假设问的只是“特点”，那么略等同于形象特点。步骤二：总体把握，划句分析。确定作者感情倾向是褒是 贬是颂扬还是挖苦。9、1. A 2. A季布者，楚人也。为气任侠，有名于楚。项籍使将兵，数窘汉王。及项羽灭，高祖

40、购求布千金，敢有舍匿，罪及 三族。季布匿濮阳周氏。周氏日：“汉购将军急，迹且至臣家，将军能听臣，臣敢献计；即不能，愿先自到。”季布许 之。乃髡钳季布，衣褐衣，置广柳车中，并与其家僮数十人，之鲁朱家所卖之。朱家心知是季布，乃买而置之田。朱 家乃乘轮车之洛阳，见汝阴侯滕公。滕公留朱家饮数日。因谓滕公日：“季布何大罪，而上求之急也？ ”滕公日：“布 数为项羽窘上，上怨之，故必欲得之。”朱家日：“君视季布何如人也？ ”日：“贤者也。”朱家日：“臣各为其主用， 季布为项籍用，职耳。项氏臣可尽诛邪？今上始得天下，独以己之私怨求一人，何示天下之不广也！且以季布之贤而 汉求之急如此，此不北走胡即南走越耳。夫忌

41、壮士以资敌国，此伍子胥所以鞭荆平王之墓也。君何不沉着为上言邪？ ” 汝阴侯滕公心知朱家大侠，意季布匿其所，乃许日：“诺。”待间，果言如朱家指。上乃赦季布。当是时，诸公皆多季 布能摧刚为柔，朱家亦以此名闻当世。季布召见,谢，上拜为郎中。楚人曹丘生辩士数招权顾金钱事贵人赵同等与窦 长君善季布闻之寄书谏窦长君日吾闻曹丘生非长者勿与通及曹丘生归，欲得书请季布。窦长君日：“季将军不说足下， 足下无往。”固请书，遂行。使人先发书，季布果大怒，待曹丘。曹丘至，即揖季布日：“楚人谚日得黄金百，不如 得季布一诺，足下何以得此声于梁楚间哉？且仆楚人，足下亦楚人也。仆游扬足下之名于天下，顾不重邪？何足下 距仆之深也

42、！ ”季布乃大说，引入，留数月，为上客，厚送之。季布名所以益闻者，曹丘扬之也。 （节选自史记季布栾布列传1 .以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.楚人曹丘生辩土/数招权顾金钱/事贵人赵同等与窦长君善/季布闻之/寄书谏窦长君日/吾闻曹丘生非长者/勿与通/ B.楚人曹丘生辩土/数招权顾金钱事贵人赵同等/与窦长君善季布/闻之寄书谏窦长君日/吾闻曹丘生非长者/勿与通/ C.楚人曹丘生/辩土/数招权顾金钱/事贵人赵同等/与窦长君善/季布闻之/寄书谏窦长君日/吾闻曹丘生非长者/勿与 通D.楚人曹丘生/辩土/数招权顾金钱/事贵人同等/与窦长君善季布/闻之寄书谏窦长君日/吾闻曹丘生非长者/勿与

43、通/.以下对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.三族，一种说法是父族、母族、妻族的合称。夷灭三族是古代最残酷的刑罚。8 .髡钳，古时的刑罚，髡是去发，钳是用铁束头。这里指扮作一个犯罪的囚徒。C.郎中，本文中是指帝王的侍从，俸禄只有三百石，级别虽然不高，但相当荣宠。D.上客，这里指非常重要的客人或者地位很高的人；门客中地位最高的也称作上客。9 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.季布颇具才能，深得滕公好评。季布曾经率领军队屡次使得刘邦处于窘境。后来刘邦召见他，授予他官职，可以 看出刘邦对季布的器重。B.季布身处危难，得到众人保护。朱家给他穿上粗布的衣服，用

44、一辆运输用的大牛车把他送给周氏。周氏把他买下 来，安置在田地里耕作。C.季布四处躲避，惨况堪比伍员。不同的是，伍子胥对迫害他的楚国报仇雪恨；季布那么成为刘邦的手下，曹丘让人3. D【解析】1.试题分析：此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合 或转述的差异。题中B项，“等”字没有拟人的手法；C项，文中无依据，汉字所独具的文化识别度，并不能决定它 “承载着知识的传递与族群间沟通的任务”；D项，只发挥互联网的优势还不够，文中说“一个好的平台，如果只是 发表的渠道畅通，并不意味着好的传播效果。所以，以何种形式包装与推广传统文化，是当下的最大课题”。应

45、选A。 2.试题分析：此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系， 论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，题中A 项，“文化识别度”，并不是文章的主题。应选A。3.试题分析：此题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述 以及句子之间的关系的细微差异，题中D项，前后“当今时代互联网的优势无与伦比”和“要用通俗的方法推广传统 文化，使之重获新生”不构成因果关系。选项强拉因果。应选D。点睛：归纳内容要点，概括中心意思重点集中在对文中的观点的正误进行考核

46、，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、 曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致, 文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。10、 1. DA2. C（1）在淮肥之战中，苻坚败逃，毛球与田次之一起追赶苻坚，追到中阳，没有追上就返回了。（2）毛球忠诚恭信，自 从桓玄制造灾祸以来，（他）平定消灭了凶恶悖逆的人，肃清荆、郢两州，应当立即授予上品官职。【解析】.此题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾 语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，

47、关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构 关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一 定不能断开的地方，用排除法做题。此题，“球体识弘正，诚契义旗”意思是毛球见识宏远行为端正，忠诚地持取义旗，因此“诚契义旗”中“诚”作状 语，修饰动词“契”，“义旗”作“契”的宾语，所以“诚契义旗”之间不能分开，排除A、C两项。“受命偏师，次 于近畿”意思是接受命令统帅偏远的军队，驻扎在京都附近，“偏师”译为“偏远的军队”，之间不能分开，排除B 项。应选D。1 .此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的

48、名称、年号、 谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。 平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。A项，“忧”是指。据尚书说命上：“忧，居丧也。“所以，原文的“父忧”，就是父亲去世的意思。 应选A。2 .此题考查文言文的分析综合能力。属于信息筛选。解答此题，要求考生认真审题，题干要求”以下对原文有关内容 的概括和分析，不正确的一项为哪一项，做题时要回归语境，对选项中的内容进行分析，理解翻译选项涉及的相关句子， 然后将原文内容和选项加以比照，即能发现问题。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句译错等。C项，“毛球的侄子毛修之、毛祐之”错误，文中提到“琼兄球孙祐之”，意思是毛球的兄长毛球的孙子毛祐之，因 此毛祐之不是毛琮的侄子，而是他的侄孙。故“皇帝加封毛琮兄弟三人”亦错。应选C。3 .此题考查文