四下第一单元《我的乐园》文稿公开课.docx

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1、四年级下册第一单元我的乐园同学们，这次习作有什么要求呢？习作要求湖畔、林间、广场、校园处处留下了我们欢快的笑声。这些地方都是 我们的乐园。村头小河边 的草地你的乐园是什么样子的？你最喜欢在那儿干什么？这个乐园给你带来了 怎样的快乐？把你的乐园介绍给同学吧。写之前,可以照样子填写下面的表格。草地上有绿草、野放风筝、看天空变在大自然中自由 花、昆虫、鹅群 化的晚霞玩耍，多么快乐！写完后，把习作读给同学听，让他们也来感受你的快乐。名师引路同学们，本次习作需要抓住下面三个要点，才能准确把握习作要求。要点一：“什么样子”本次习作的主题是“我的乐园”。“乐土乐土，爰得我所”，提示我们“乐 园”的范围很广：

2、可以是私人区域满是玩具的房间、藏书丰富的书房 可以是公共区域一班级图书角、学校的篮球场、攀岩馆也可以是家里的 一个地方家里的院子、爷爷的菜地、鲜花绽放的阳台还可以是与爸爸 妈妈一起放飞风筝的一片草地、和小伙伴们一起玩耍过的一个游乐园、和同学 一起健身、游泳的一个场馆每个人的“乐园”都有它的独特之处，试着描绘它的样子，像拍摄照片一 样把它介绍给大家吧！值得注意的是，我们要把“乐园”中有特点的、吸引我 们、给我们带来快乐的地方写清楚。要点二：“干什么”与同学提供“我的乐园”，关键要锁定“干什么”，也就是说，我们先要回 顾提炼一下：在这个乐园中做哪些事让自己快乐。当然，每个乐园中必定有许 许多多可以

3、做的事，所以接下来就得想清楚：哪件事或哪几件事是自己最喜欢 做的，最能让自己体验到快乐？具体来说，我做了什么？是怎么做的？做得怎 样？但只有介绍还不能让人有身临其境之感,需要再重点介绍一下在这个乐园 里发生过什么有趣的故事、有过什么难忘的回忆，等等。我们可以重点写自己 在乐园中做的一件事，也可以写两三件事。如果是后者，写之前要想清楚：哪 些事情详写，哪些事情略写。不妨像教材一样列个写作提纲，思路会更清楚。要点三：“怎样的快乐”对“我的乐园”这一主题的写作有了大体的构思后，我们特别需要关注的 一点是：这次习作的灵魂是什么？显然，“乐”是本次习作的题眼。文章最值得与同学提供的局部应该是在这个乐园中

4、感受到的那份与众不同的快乐,这正 是文章的重点局部。那如何把重点局部写清楚呢？ 一是聚焦画面、再现场景。 我们可以继续细化提纲，按一定的顺序把乐园的样子写具体。如果是大自然的 一角，可以按照从早到晚、从春到冬的时间顺序写；如果是室内的一个地方, 可以按照从外到内、从上到下的空间顺序写，重点把乐园中你觉得最重要、最 值得提供给大家的地方写清楚。二是细化感受、描述体验。我们要防止乐园中“乐事”描写的简单化，而要将“乐事”的起因、经过、结果展开来。在叙事 过程中，适当加入自己的快乐感受，起到画龙点睛、收束全文的效果。我们可 以想一想:这一乐园给我带来怎样的快乐？是对自由自在的生活的一份满足？ 是对与

5、众不同的生活经历的一种体验？还是对心智成熟的一种理解随机 穿插这些具体而微的快乐，或在结尾来一个点睛之笔，可以让读者回味无穷。指点迷津这是鲁康乐同学笔下的“我的乐园”，让我们来读一读吧。我的乐园爷爷有一块菜地，我和堂弟经常跟着爷爷去那里，每次都玩得很快乐。一个周末，我们又去菜地，随身带了许多物品：风筝、放大镜、小瓶子、 锄头、豆子、豆杵我说：“这样走过去太单调了，不如我们玩鬼捉人的游戏吧!”爷爷和 堂弟异口同声地说：“好!”我们分配好角色，开始奔跑和追逐。尽管我和堂弟 跑得快，爷爷还是捉住了堂弟。我也差点被捉住，心想：“这真是又惊喜又紧 张啊!”就这样，我们愉快地到达了菜地。爷爷开始锄草，我和

6、堂弟放起了风筝。我的风筝是一只“老鹰”，堂弟的 风筝是一只“麻雀”。“老鹰” 一下子飞得老高，“麻雀”却怎么也飞不起来。看到堂弟急不可耐，我自信满满地教他：“你迎风跑，边跑边放线，感到风兜 住它的时候就放线，集中注意力，一定行!”不一会儿，“麻雀”飞起来了，和 “老鹰”飞得一样高。堂弟兴奋得大叫，我也十分开心。我们不想玩风筝了，便帮爷爷干活。我拿起小锄头锄草，堂弟那么直接用手 拔草。三个人齐心协力，把菜地里的杂草清理干净了。爷爷问我们：“你们想 不想学种豆？ ”我们异口同声地说：“想！”于是，他分给我们每人一袋豆子， 自己用豆杵挖出一个又一个大约八厘米深的洞眼，我们负责把豆子放进洞里， 把洞口

7、溜平。种完豆，爷爷让我们自己玩。我拿起放大镜，在田地旁的草丛中观察昆虫。 这里的昆虫可真多，瓢虫身上的白点数量不同，有的有七颗星，有的有十二颗 星。我还捉了一只天牛，它的角好粗！我爱爷爷的菜地。老师指点这篇习作直接以“我的乐园”为题目，这当然是可以的。但 是，为了防止“千人同题”，我们不妨根据所写的内容拟定一个和本文直接相 关的题目。正所谓“题好一半文”，一个与众不同的好题目可以吸引更多读者。第一段开门见山，讲了爷爷的菜地是乐园，十分简洁。不过，本次习作 要求介绍“乐园的样子”，因此，小作者有必要补充一下这个菜地是什么样 子的？毕竟现在许多同龄人都没去过菜地，只有写清楚了，才能让读者身临 其境

8、。习作中间局部主要写了作者在菜地的四件事和相应的感受：其一是“鬼 捉人”游戏，但这是在去乐园的路上发生的，建议一笔带过。其二是教弟弟 放风筝，这件事很有乐趣：不仅自己会放风筝，还教会堂弟放风筝，帮助别 人快乐自己，真是一大乐事！读来很有趣味。其三和其四是在菜地锄草、种 豆、观察昆虫。选材很好，详略也得当。有一个建议：锄草、种豆、观察昆 虫，这些对于远离乡村的孩子来说，都是比拟新鲜的事情，做这些事的乐趣 在哪儿？期间又有什么特殊的体验？可以适当增加“快乐”的描写，突出习 作的文眼：“乐”。最后一段写得十分简洁，还可以适当提炼一下在爷爷的菜地收获了哪些快 乐，从而起到画龙点睛的表达效果。让我们一起

9、读读鲁康乐同学修改过的习作吧！我的秘密菜地爷爷有一块菜地。那本是乡间的一大块平地，十分空旷。爷爷把它开垦出 来，依着时令，种上各种瓜果、蔬菜。那里一年四季绿意盎然、生机勃勃，我 和堂弟经常跟着爷爷去菜地，每次都玩得特别快乐。一个周末，爷爷带上劳开工具，我和堂弟带上风筝等玩意儿，一路说笑着 来到菜地。爷爷开始锄草，我和堂弟放起了风筝。我的风筝是一只“老鹰”， 堂弟的风筝是一只“麻雀”。“老鹰” 一下子飞得老高，“麻雀”却怎么也飞不 起来。看到堂弟急不可耐，我自信满满地教他：“你迎风跑，边跑边放线，感 到风兜住它的时候就放线，集中注意力，一定行！”不一会儿，“麻雀”飞起来 了，和“老鹰”飞得一样高

10、。堂弟兴奋得大叫，我也十分开心。我们不想玩风筝了，便帮爷爷干活。我拿起小锄头锄草，堂弟直接用手拔 草。三个人齐心协力，把菜地里的杂草清理干净了。爷爷笑眯眯地夸我们是“劳 动小能手”，我的心里美滋滋的！爷爷问：“你们想不想学种豆？ ”我们异口同 声地说：“想！”于是，他分给我们每人一袋豆子，自己用豆杵挖出一个又一个 大约八厘米深的洞眼，我们负责把豆子放进洞里，再把洞口溜平。爷爷飞快地 挖洞眼，我们不甘落后，手忙脚乱地投放豆子，拼命溜平，又刺激、又好玩！种完豆，爷爷让我们自己玩。我拿起放大镜，在田地旁的草丛中观察昆虫。 这里的昆虫可真多，瓢虫身上的白点数量不同，有的有七颗星，有的有十二颗星。我还捉

11、了一只天牛，它的角好粗，我看得如痴如醉爷爷的菜地让我放飞了心灵，锻炼了能力，增长了见识，真是我的乐园！动笔习作同学们，早在先秦时期，中国就有古诗云：“乐土乐土，爰得我所”。意思 是说，那乐土啊乐土，才是我的好去处。时代开展到今天，我们的生活越来越 美好，我们的乐园也越来越多。在平时的学习和生活中，你一定有自己心目中 的那个乐园，也许是一个私人空间，也许是一个公共区域，也许是一处自然小 景请你从下面三个题目中选择自己最喜欢的一个写一写。1 .我的“快乐老家”有一首歌这样唱到：“跟我走吧，天亮就出发，梦已经醒来，心不会害怕, 有一个地方，那是快乐老家，它近在心灵，却远在天涯，我所有的一切都只为 找

12、到它。”每个人都有自己的“快乐老家”，也许是祖辈生活的一方乡野，也 许是自己常去的一个角落你的“快乐老家”在哪里？那里怎么样？你最喜 欢在那里做什么？有什么有趣的故事？写下来，和同学提供你的“快乐老家”。2 .我心中的乐园“采菊东篱下，悠然见南山。”这是陶渊明笔下的心中乐园。“相看两不厌, 只有敬亭山。”这是诗仙李白笔下的心中乐园。”只在此山中，云深不知处 这是诗人贾岛寻访的隐者心中的乐园每个人都有自己心目中的乐园，你最 喜爱的地方是哪里呢？那是一个什么样的地方？你在那里留下了哪些快乐的 回忆？收获了哪些美好的体验？先想一想，再写一写，写好后和同学交流。3 .请到我的乐园来“山路弯弯风轻轻，山下湖蓝蓝，那是人间最美的地方山坡青青稻黄 黄，村庄楼新新，远方的客人，欢迎你到来”四年级段各班将要举行“推 荐我的乐园”主题队会，要求每个同学介绍自己的一方乐园，可以是一个美丽 的自然场景，如诗、如画，令人神往；可以是一处能放松身心的室内区域，或 静、或动，使人愉悦围绕你最想推荐的那个乐园，写写乐事，抒发真情。