2021-2022学年湖南省冷水江市高考语文五模试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。2 .选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用05毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。3 .请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。4 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、阅读下面的文字，完成下面各题。兜风刘心武按说职业司机对坐车兜风不会感兴趣，可“的哥”青岭却发出这样感叹：“要能跟倪叔一起兜兜风就好啦！”那是三十多年前的事了：倪叔到青岭他们那个村子

2、“蹲点”，吃“派饭”轮到去青岭家。“蹲点”指的是干部下 基层工作一段时间，从“点”上取得经验，以后再往“面”上推广。“蹲点”干部一般住在生产大队队部，吃饭呢， 那么由生产队干局部派到一些农户，轮流供应，以一定的“工分”作为补偿。青岭那时候八九岁，他娘给倪叔安排的饭 菜好香，光那一盘炒鸡蛋，就让青岭馋涎难禁，可是爹娘不许孩子们上桌，青岭只能扒着门缝偷看，没想到坐在炕上 炕桌边的倪叔瞅见他了，就坚持要他进屋上炕同吃，他爹娘怎么代辞也无效，只好唤他进屋，青岭那顿吃得好香！吃 完饭，倪叔还留青岭玩，青岭给倪叔说了自编的顺口溜：“河边有个庙，庙里盘个灶，灶上蒸白薯，惹来大老鼠，老 鼠甩尾巴，想把白薯拿，

3、狸猫猛一蹦，老鼠忙钻洞，白薯滚出锅，变个大青骡，四蹄呱哒哒，跑到老虎家”倪叔 听了仰脖大笑，如今青岭已经想不清楚倪叔的五官，但那天大笑的倪叔脖颈上暴突的筋腱，只要一回忆，还总能活生 生地呈现在眼前。后来有一天，倪叔结束“蹲点”，要回市里去了，市里派了一辆吉普车来接他。那年头，青岭他们那村子，有拖 拉机，也来过大卡车，可是很少有小轿车出现，吉普车更是头一遭进村。不知那最早见到吉普车的人是怎么嚷嚷的， 顿时全村轰动，说是“现代化来了”，那时候也不懂什么是“现代化”，反正一听说“现代化”就感觉幸福从天而降, 连小脚老太太也忙出屋去开眼迎福。结果，村东的姚奶奶，不慎摔了一跤，磕落了门牙一当时痛苦，几年

4、后家里富裕 了给补上了乱真的假牙，她老人家逢人就先嘻开嘴唇，然后说：“可不是现代化了嘛”，这是后话一且说倪叔把行李 放上车以后，执意要找到青岭，说是要让青岭上车，跟他在村边转转，兜兜风。当时车边围着多少大人孩子啊，多少 人想坐进那车里，跟着兜兜风，享受一下“现代化”啊，可倪叔只是一迭声地找青岭。偏那天青岭在河里摸鱼，人们 好不容易才把他找到，簇拥着来到倪叔面前，倪叔好高兴啊，热情地让青岭上车一起兜风，可青岭那时不知怎么地超 常羞怯，任凭倪叔催、同伴推，就是没有登上“现代化”后来倪叔只好让司机开车出发了，挥手向所有的乡亲告 别。关于倪叔的一切，假设不是有偶然的线头牵动，那相关的记忆都淡假设烟雾了

5、。前些日子青岭歇工一天，拎了两瓶酒 一个蛋糕去给大哥祝寿，嫂子烧出一桌好菜，哥俩边喝边聊，大哥忽然说起，曾见到过倪叔。大哥是电器修理工，有 主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差异，做出判断。D项，此句使用的修辞手法是比喻，没有夸张。“真挚关切”之说也不恰当，这句是作者的表达，起到引发下文情节 的作用。应选D。（2）此题考查学生把握文章标题的作用的能力。文章标题的一般性作用：全文的线索，推动情节的开展；总结文章内 容，点名主旨（突出）主题；形式新颖，吸引读者；反映人物情感的变化等，然后再结合着文章具体内容来分析标题 的作用。在理解标题本意的基础上，要注意

6、它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。在作用方面，可 从人物形象、故事情节、主题等角度作答。文章的题目是“兜风”，故事从“的哥”青岭想和倪叔一起兜兜风开篇，文章屡次出现的“兜风”，成为贯穿全文的 线索；倪叔”热情地让青岭上车一起兜风”，青岭想“找到倪叔，请他坐上我的车，免费一起兜兜风”是基于倪叔在 “蹲点”时和青岭产生的情感，这个词能突出这两个人物形象；青岭和倪叔产生的美情”是完全超功利的，产生于偶 然，就是一个生命对另一个生命，忽然喜欢”，文章就是表现了 “最难获得是美情”这一主题，“兜风” 一词在文中 也能揭示这一主题。（3）此题考查分析结尾语段作用的能力。解答此题要对文章的内

7、容和思路有准确的把握，从内容、结构等几个方面分 析其作用。结尾段落的作用：篇末点题；总结全文，深化中心；首尾呼应，或与标题呼应；结尾令人深思，给人启示, 让人觉得回味无穷。从结构上看，这句话出现在文章末尾，这是“我”对青岭和倪叔之间情感的评价，结尾点题；这一评价升华了文章的 主题，“我”的触动是对世间人与人之间“真、善、美这三类感情”的认识；从倪叔邀请青岭“兜风”到青岭要回报 倪叔“兜风”，这一温情故事表达的就是“美情”，作为见证人的“我”的这句话点出了小说的意义。【点睛】小说阅读的注意点：1 .理清事件开展的线索和过程，把握小说的结构。要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过和结果，记叙的明

8、线 是什么，暗线又是什么，再具体分析结构。通过这些就可以整体把握小说的大致内容了。2 .分析小说的表现手法。小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节，用了 几个细节，这几个细节侧重表现主要形象的哪些方面，处于怎样的环境等。3 .鉴赏形象。阅读小说一定要把握形象的特点，小说通过情节刻画，表现了形象哪些具体的特点，这一形象又有怎样 具体的作用。4 .归纳作品的主题。通过事物和形象的叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主题。2、1. C.交代作者观察和感受黄河的地点，概括文章所写的基本内容；作为贯穿全文的线索，将黄河从发源地到入海口、 从历史

9、到现在的材料组织在一起，成为一个有机的整体；突出文章的核心内容，即写黄河投入海并终于化作海，形 象地暗示文章的主旨。5 .例如一:应放在“神州揽胜” 一栏。文章的主要内容是写黄河从雪山到大海，浩浩荡荡，一路奔流，最终流入大 海的壮丽景观;主旨是讴歌祖国的山川之美,表达对山河所蕴含的民族精神的赞美之情。例如二:应放在“文明探源” 一栏。文章的主要内容通过对黄河入海景观的描写,挖掘与黄河有关的文化内涵和民族精神；主旨是展示以黄河文 明为代表的中华文明的博大精深，表达对中华民族精神的景仰和热爱。【解析】.此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分

10、析、 主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差异，做出判断。C项，“本文开头称黄河为它，意味着文章写作角度的变化”错误，开头的“它”指代黄河入海的“那一番 情景”，不是指代黄河；称黄河为“她”，表现的是作者个体化的情感。应选C。1 .此题考查标题作用的鉴赏能力。把握标题的作用：贯穿全文，起线索作用；概括主要事件；点明时间地点，创设故 事背景；渲染环境气氛，奠定文章的感情基调；烘托人物的思想性格，突显人物形象；揭示主旨，深化主题；从给读 者的带来的感受角度来说，还有吸引读者，引发阅读冲动的作用。“巨大的黄河浪潮与渺远的蓝色大海紧紧相汇，持 续着，连绵不断那是

11、经历了无数厚土濡染而成的雄浑的黄，那是经历了从陆地湖泊海的沧桑演变的无尽的蓝, 两者都是天地的原色”，从内容上看，作者描写的正是黄河入海的壮观景象，是文章的内容概括；“我又想到曾经去 过的青海三江源，那大江大河的发源地是如此宏阔而寥远，连绵起伏的可可西里山及唐古拉山脉横贯其间，高耸入云 的雪山冰川巍峨庄严，一派圣洁”“我追随着她的气息，终于来到了黄河入海口，也就是她不断簇拥而成的土地 上”从结构上看，作者从黄河源头写到黄河入海口，即黄河从地理上、历史上“入海”的经过，因此是贯穿全文 的线索；从主旨上，“奔腾而来的黄河即使进入了大海，但依然按捺不住地倔强也没有忘记雪山的恩典，试图留 下自己的本色

12、”，借黄河的倔强、本色，表达了对中华民族精神的赞美。2 .此题考查个性化阅读和创意解读的能力。此类题目虽然有一定的开放性，但答案必须以文本为依据，即不管从何角 度探究，归根结底是基于对文本的准确理解，从文本中提炼观点，切不可空发议论。思路是：首先明确提出观点，然 后结合文本内容分层思考，分条作答。此题开放式作答。如认为放入“神州揽胜”，可分析本文描写黄河入海的艰辛 历程和入海的壮观景象，是对壮丽河山的赞美，是写景的文章。如认为放入“文明探源”，可着重分析文中对黄河孕 育中华民族文明，以及黄河代表民族精神等内涵。比方认为放入“神州揽胜”，“有关黄河源的记载，尚书禹贡 即有“导河积石，至于龙门”之

13、说。唐王朝和吐蕃来往密切，特地派遣过一些官员和旅行家在河源探访吐蕃土松赞干 布”“青藏高原孕育了三条大河:黄河、长江、澜沧江黄河为何选择流向北方，这是大河深藏的秘密”“继而摇荡前行, 过三门峡，长驱直入，横贯华北平原；在她奔向大海的前夕，将挟带而来的泥沙堆积成一块块新生的陆地，任那里绿 芽萌发，草木蕨蕤”，即文章的主要内容是写黄河从雪山到大海，浩浩荡荡，一路奔流，最终流入大海的壮丽景观；“漫漫长路，她润泽了广袤的土地，孕育了中华文明。人们用这母亲河灌溉农田，兴修水电，她是沿途人民的生命源 泉，也是文明得以为继和可持续开展的保障”，即讴歌祖国的山川之美，表达对山河所蕴含的民族精神的赞美之情。【点

14、睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对故事情节、人物形象、环境、主题等内容和手法进行考核。考核的方式基本有 两种：一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。分析文意要读懂文章，备选选项 主要是内容、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法及手法的作用概括不当，其中手法集中在小说的三 要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的作用等。选择题的错误选项命制往往都是明 显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。3、4. D5. C6 .5G网络能将高清视频信号实时传输，带来流畅、清晰、更加逼真的观看体验。在5G时代，通过

15、VR设备连接 无人机、机器人，推开工农业、医疗等远程控制技术水平的进一步提高。在5G时代，将推动无人驾驶、智慧城市等 物联网工程的开展。【解析】.此题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。 在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意 结合语境。D项，“现在的VR设备大多图像分辨率差、帧数低，使体验更加接近真实”错误，曲解文意，原文说的是“移动 式VR设备”“性能限制了图像分辨率、帧数的提升”，没有说所有的VR设备；”使体验更加接近真实”也不当， 原文是“使体验更加接近有线连接

16、”。应选D。7 .此题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所 述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。C项，“三大运营商强强联合”错误，根据材料一，“9月9日，中国联通和中国电信先后发布公告宣布，中国联通 和中国电信正式签署了5G网络共建共享框架合作协议书，将在全国范围内合作共建一张5G接入网络”，可知强 强联合的是中国联通和中国电信。应选C。8 .此题考查学生对材料内容的分析提炼能力。对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几那么材料内容都认真研读, 结合材料中的关键语句，根据题目的要求，尝试着从中筛选、概括出最主要的信息。”为了让

17、观众体验到沉浸式 直播，运营商将5G手机作为热点，用5G终端十编码器十高清摄像头组成5G直播背包，支持高速移动直播拍摄。5G直播背包实现了直播的移动化，依托5G网络保证视频高清，既突破了现场空间的限制，又通过高清画面带来了更加逼真的观赛体验”，可知5G网络能将高清视频信号实时传输，带来流畅、清晰、更加逼真的观看体验；”在5G时 代，VR更多的实用功能将被开发出来，比方通过VR设备连接无人机和机器人，进行工农业、医疗工作等等。较低的 延迟和足够的带宽允许了指令的及时送达和数据的大量传送，保证了远程控制的准确性和及时性。除此之外，自动驾 驶也通过5G网进行了测试”，可知在5G时代，通过VR设备连接

18、无人机、机器人，推开工农业、医疗等远程控制技术 水平的进一步提高;。“说到无人驾驶，自然少不了智慧城市的话题。打个比方说，一辆无人驾驶汽车可以在街道上畅 通无阻的行驶，但很多辆无人驾驶的汽车同样会存在拥堵的问题” “物联网不仅仅有无人驾驶这种对网络高要求的项 目，也包含很多对网络要求不高的内容”，可知在5G时代，将推动无人驾驶、智慧城市等物联网工程的开展。【点睛】非连续性文本阅读方法9 寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息， 从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。10 整合得出结论。对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明

19、确的陈述言语的情况下，需要将文本中有关联的信息通 过比拟、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出有效的结论。11 构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题，联系实际需求，找出 文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自 主构建文本的意义。4、1. BA2. D(1)陛下不要轻信流言,给臣几个月的时间,就能扭转这种局面。(2)其间即使因受牵累被免职,等到被重新任用，也不因此而有所宽容。3. 文宗有将公主下嫁士族的想法，并下令选择世家子弟。杜中立出身世家。杜中立有才能。【解析】.

20、此题考查文言文断句能力。解答时抓住句子中的重要名词和虚词，根据其在句子文中充当的成分和在句子中所起到 的作用，可以判断出断句的正确划分；同时注意句子中对仗的地方，根据句式特点断句是最简洁的方法。“求自试”为动宾短语，中间不停顿，排除CD, “言”后为说的具体内容，其后停顿，排除A。应选B。句子翻译：杜中立屡次请求自我尝试，闷闷不乐，因此说：“朝廷法令详备，我如果不称职，为什么要依靠贵戚扰乱 天下法令呢？ 皇帝听后很惊讶，改任杜中立为太仆、卫尉二少卿，历任左右金吾大将军。1 .此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、 谥号、庙号、一些

21、文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。A项，“字与名的意思不得相反”错误，字与名的意思可以相反。如韩愈，名愈，字退之。“愈”有超越之意，“退之” 有后退之意。A错误。应选A。2 .此题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。选项内容多是命题者对原文的概括、转述和分析，所以首先要理解 文意，通过比照法把选项与原文进行细致的比照、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方，进而找出选项的干 扰之处。D项，“使徐、究、青、郭四州皆免遭水灾”理解错误。由原文“大中十二年，大水泛徐、充

22、、青、郛，而沧地积卑, 中立自按行，引御水入之毛河，东注海，州无水灾”可知，十二年，大水泛滥于徐、兖、青、郭四州，而沧州地势低 洼，杜中立亲自巡视，将御水引入毛河，向东注入大海，沧州没有发生水灾。根据文意，不属杜中立管辖的徐、兖、 青、郭四州遭受水灾，而杜中立管辖的沧州在他的治理下免遭水灾。D错误。应选Do.此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重 点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意 自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。赋分点：（1）遽信，轻信；假，给；济，

23、成功。（2）坐，因犯 罪；累，受牵累；及：等到。复用：重新任用。宽假，宽容。3 .此题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力。解答此题，应根据对文意的理解，从文本中筛选出文中的 主要事件，然后运用文中词语概括作答。由原文”开成初,文宗欲以公主降土族，谓宰相日：民间修昏姻不计官品而上阀阅，我家二百年天子，顾不及崔、卢 耶？诏宗正卿取世家子以闻”可知，开成初年，文宗打算把公主下嫁土族，对宰相说：“民间谈婚论嫁，不计较官 位品秩而崇尚世家门第。我李家做了二百年天子，反而比不上崔、卢两家吗？ ”于是下诏令宗正卿选择世家子弟上报。 由此可知，文宗有将公主下嫁土族的想法，并下令选择世家子弟。由原文“

24、诏宗正卿取世家子以闻。中立及校书郎卫沫 得召见禁中”可知，下诏令宗正卿选择世家子弟上报，杜中立及校书郎卫沫得到皇帝的召见。由此可知，杜中立出身 世家。由原文“拜著作郎。月中，迁光禄少卿、驸马都尉”可知，被授予著作郎之职。月中，杜中立升任光禄少卿、 驸马都尉。由此可知，杜中立有才能。【点睛】文言文翻译记清两原那么，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。所谓“字字落 实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主” 是文言文翻译最基本的方法，也是保证到达“字字落实”这一基本要求的最正确方法。“直译为主”是说对于大多

25、数句 子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或 直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求，但凡语言表达都必 须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、 不流畅，就要对它进行修改、润色，适当的进行意译。翻译：杜中立，字无为，因祖先的功勋历任太子通事舍人。开成初年，文宗打算把公主下嫁土族，对宰相说：“民间谈 婚论嫁，不计较官位品秩而崇尚世家门第。我李家做了二百年天子，反而比不上崔、卢两家吗？ ”于是下诏令宗正卿 选择世家子弟上报。杜中

26、立及校书郎卫沫得到皇帝的召见，被授予著作郎之职。月中，杜中立升任光禄少卿、驸马都 尉，娶真源长公主为妻。杜中立屡次请求自我尝试，闷闷不乐，因此说：“朝廷法令详备，我如果不称职，为什么要 依靠贵戚扰乱天下法令呢？ ”皇帝听后很惊讶，改任杜中立为太仆、卫尉二少卿，历任左右金吾大将军。京城恶少在 路上耍杂戏，马匹装饰华丽在前面开道，自称“卢言京兆”，策马奔驰自由自在。杜中立部署随从官吏将恶少逮捕拘 留，立即用杖刑处死。杜中立升任司农卿。制裁官吏心情迫切，反而受到中伤，降为庆王傅。过了很长时间，杜中立 第二次任司农卿，入朝谢恩，皇帝说：“你执法苛刻，确实吗？ ”他回答说：“京城百官白养人员不做事，如司

27、农寺 尤其严重。陛下不要轻信流言，给臣几个月的时间，就能扭转这种局面。“皇帝允许。当初，财政部门计算出六宫所 需饭食钱的数目如数交给司农寺，司农寺每个季度拿出钱交给官吏支付，其中大吏将拿到的钱全部借给他人，用所得 的利息支付六宫，这样就不能及时将钱送到六宫，宦官前来督责谩骂。杜中立将钱收入钱库，大致五天支付一次，属 吏不能作弊，后来就成为制度。加授检校右散骑常侍。京兆尹缺人，宣宗准备任用杜中立，宰相认为他年龄小，打算 试试他各方面的才能，改变主意派他出任义武节度使。过去服徭役的车有三千辆，每年到海边运盐，百姓深受其苦。 杜中立设置“飞雪将”数百人，用船来载运，从此百姓不再吃这份苦，军粮也充足了

28、。大中十二年，大水泛滥于徐、 兖、青、郛四州，而沧州地势低洼，杜中立亲自巡视，将御水引入毛河，向东注入大海，沧州没有发生水灾。去世， 终年四十八岁，追赠工部尚书。杜中立为官精明能干，属下官吏害怕顺服。其间即使因受牵累被免职，等到被重新任 用，也不因此而有所宽容。5、1. C2.诗人在描绘闲居生活后突然提到“睢阳万死台”，看似突兀，实那么表达他“闲而不静”的心理状态。“莫上”为 反语，写自己并非不想“上”，只因统治者偏安一隅，自己虽有心效力却报国无门，表达诗人年华老去无所事事的寂 寥。此意在颔联也有暗示。“雁不来”，说明期盼的音信并未传来，暗示诗人虽超然尘世却仍期盼国土收复的复杂心 境，为尾联的

29、情感抒发做了铺垫，故而合乎情理。【解析】.此题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。此题要求选出 “以下对这首诗的赏析，不正确的一项”。C项，曲解文意，错在“枝繁叶茂”和“热闹景象”这个地方。原句“疏翠庭前供答话”中“疏翠”说明枝条稀疏了, 并不繁密；既然是“疏翠”“浅红”说明景象并无“热闹”的气氛。应选C。2.此题考查学生对诗歌用典手法的理解

30、和情感表达的分析能力。用典，是古诗词中常用的一种表现方法，其主要特点 是借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或情感。典故用得适当，可以收到很好的修辞效 果。能显得既典雅幽默又含蓄有致，可以使语言更加精练、言简意赅、辞近旨远。尾联用唐代安史之乱时，张巡、许 远坚守睢阳，嚼齿穿龈的典故，表现了诗人对南宋统治者偏安江南一隅，过着苟安的现状的愤慨。外表上颈联是写诗 人在庭院的闲居生活，但其实是反衬了当朝统治者的昏聪无能，真正有志之士和力主抗金的官员，得不到重用，表达 了他们报国无门、壮志难酬的郁闷之情。所以用此典故并不是突兀，反而别有深意。同时，“莫上”二字，其实是反 语，内心还

31、是渴望杀敌立功的，怎奈“雁不来”，即喻指朝廷出兵征讨金兵的音讯杳无，所以诗人借此典故委婉、巧 妙地抒发了内心愤懑不平的情愫。【点睛】读懂诗歌的技巧（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容， 可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。（）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主 要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句

32、；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主 题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常表达诗人思想情感或暗示主旨。6、吴宫花草埋幽径 君子生非异也为谁流下潇湘去 有杀身以成仁鹫翎金仆姑有良田、美池、桑竹之属厚积而薄发登山那么情满于山【解析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平 时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答

33、题时看清题目要求，此题属于直接性默写。写错 字或漏字添字均不能得分。注意以下词语的书写：幽、生（通假字）、潇湘、鹫、翎、仆姑、属、薄。7、认同。薛宝钗八面玲珑、事事力求周全，是知世故而又最世故的人了。宝钗的妥帖和世故，让她得到了王夫人的喜 爱、丫鬟们都称赞她，她的风头压过了黛玉。宝钗的圆滑世故，获得了王夫人的好感，让孤苦无依的湘云把她当亲姐 姐看待，收买了袭人。但是宝钗却始终得不到贾母的喜爱，除了贾母偏心自己的外孙女黛玉之外，重要的是贾母对宝 钗这个人的否认。如果说宝钗是知世故而世故，那么黛玉便是知世故而不世故，宝钗宝钗无论做什么都是为己之利而 为之，而黛玉永远站在道德的制高点。黛玉知道自己在

34、贾府中尴尬的地位，所以事事小心谨慎、不肯多走一步路，多 说一句话。怕下人多嘴多舌，她宁愿自己委屈些，也不肯麻烦别人。宝钗和她推心置腹的说了一番话，她便不再对宝 钗设防，还坦然的告诉宝钗自己以前误会了她。贾母对她的宠爱和宝玉是一个层次，她却从来不曾恃宠而骄。王夫人 对她心存偏见，她从不违心的讨好。金钏儿被王夫人逼得跳井，王夫人自己都觉得过分了。可宝钗却借机讨好了王夫 人，觉得拿几两银子打发金钏儿就尽了主仆之情了。【解析】此题考查学生阅读名著的能力。这类题目的解答需要学生在熟悉并掌握相关名著内容及情节的前提下，根据题目要求 作答。学生平时学习中应该多读名家名著，一方面扩展知识面，提高文学修养；另一

35、方面也有利于解答题目。林黛玉 是封建家庭的孤臣孽子，薛宝钗是它的肖子宠儿。作者借了抑扬褒贬进行批判，对于钗黛有所抑扬，即扬黛抑钗。红 楼梦写宝钗，其性格、容貌、言语、举止、学识、才能无一不佳，合于过去对建家庭中女子的“德、容、言、工” 四德兼备的标准。本书虽肯定黛玉为群芳中的第一人，却先用第一等的笔墨写了宝钗，又用什么笔墨来写黛玉呢？作 者是用双管齐下的方法来写钗黛的，然而这两枝笔却能够有差异，表现作者的倾向来。双管齐下并不阻碍他的“一面 倒”，反而使这“一面倒”更艺术化，也更加复杂深刻了。黛玉是出了名的伶牙俐齿，她假设是嘲讽一个人，那是比拿 刀子刺人还要疼一些。可是偏偏小性儿的黛玉不仅有贾母

36、的疼爱、宝玉的宠爱、王熙凤李纨甚至三春都跟她相处的十 分融洽，就连湘云也重新亲近她而疏远宝钗。宝钗最后失了人心，只因为她从未真心待人，而黛玉那么不同，她知世故 却始终保持一颗善良的心。【点睛】要完整地阅读名著，了解名著主要内容，把握名著脉络，熟悉重要故事情节；能根据相关故事情节，分析主要人物的 性格特点，理解其形象；能分析环境描写对刻画人物，突出主题的作用；同时还要积累相关的文学常识。8、选择三国演义，做成折扇。选取典型的人物形象，做封面，附上这样一段话，如“如果你是英雄主义者，你会 爱上三国演义，它是英雄的赞歌，在快意恩仇中彰显历史的宏伟壮阔。读书，是与知音的相遇”“人物语言富于个 性化，张

37、飞的豪爽、关羽的高傲、曹操的机诈、孔明的智慧，常在简练的几笔勾画中显露出来”等。【解析】此题主要考查微写作的能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的；写给谁或写 给谁看，即写作对象；用什么形式来承载表达的内容；语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。 微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。题干要求“如果请你从红楼梦、三国演义或论语三本书中任 选一本，为其设计一款文创产品，你会设计什么？又会怎样设计？描述你的产品，并说明设计意图”，需要明确自己 选择的书本，说明设计的内容，然后阐述设计意图。它有一定的灵活性、开放性，可从三组图书中去任选。一定注意 将书内容

38、巧妙联系，要符合作品的人物和内容，且找到一个鲜明恰当的主题。句与句的组合衔接恰当，要兼顾话题， 注意语境、句式的协调一致。【点睛】微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内。从表达方式看，可以把微写作分为六大类：记 叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。此题属于议论性微写作。议论类微写作要求考生能够对某一事物、 某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。此类微写作一般先表达现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料, 用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心, 提出解决问题的方法。记叙类微写作，不必六要素

39、（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的 某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个 性。说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等。事物说明文 的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面。语言要通俗易懂、科学严谨。直抒胸臆的抒情类微 写作，可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情。也可以 采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化。间接抒情的抒情类微写作，往往 需要结合描写、议论

40、等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情。应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、 称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体。9、【例文】责任与担当各位同学：大家下午好。今天我发言的题目是责任与担当。担当，是“铁肩担道义，妙手著文章”的义无反顾；担当，亦是“侠之大者，为国为民”的气壮山河；担当，是 人之存世之魂，是国之立世之神，是每个人应具备的责任。为己：粉身碎骨全不怕。担当，是肖邦把家园之思，亡国之痛埋在心头，从此羁旅异乡，手指流转于黑白世界， 担当起音乐筑魂的责任;担当，是司马迁于鸿毛与泰山间的忍辱抉择，从此隐忍苟活，幽于粪土之中而不

41、辞，担当起血 著史书的责任。一位位先驱，面对生死别离，面对家破国亡，没有丧失生的豪情，没有放弃活的气节，用生命活成一 座座丰碑，担当起一份无愧于心的责任！为人：满腔豪情堪称侠。诸葛亮，乱世卧龙，胸中兼怀天下，面对的却是一个扶不起的阿斗！他本可以放弃，放弃 这个负担。但忆刘备，三顾茅庐，询以天下大事；临危托孤，寄以国家兴旺。这份知遇之恩，怎能不担当？于是诸葛孔 明，泪洒出师表。侠之大者，重情义，敢担当，“千载谁堪伯仲间”，伟哉！李剑英，命运给他16秒，他就用凛然之生命担当起人民的安全。“他是一名军人，自然把生命的天平向人民倾斜。 飞机无法转弯，他就让生命转向”这位长空英雄，用人生最珍贵的16秒，

42、践行了军人为民的责任。16秒钟，飞 机陨落，却有一个侠义的灵魂化为明星，永保人民!侠之大者，满豪情，轻生死，敢担当，壮矣！为国：民族脊梁民族魂。林那么徐，于列强横行之时，万里销烟，雄壮虎门，壮我国人!是他，冷对昏君，怒对贪官， 担当起“开眼看世界”的责任;是他，含恨被贬，忠而被忘，仍心念强国图存的责任。“苟利国家生死以，岂因祸福避 趋之”，他拥有的是一个英武的民族魂！金晶，于“藏独”分子乱窜之时，孤身抵挡，紧拥火炬，展我国威!是她，用弱小的身躯，抵住粗暴的“藏独”分 子，担当起保护火炬，维护和平的责任;是她，在遭遇惊吓，再传火炬之时，依然绽放出最灿烂的笑容，展现出了最完 美的中国风范！历史是活

43、态的，这份担当的大义也是要继承的。痛观时下，多少人不敢担当起生命本可承受之重，为破产，为失 恋，决然放弃珍贵的生命，多少青年已近而立却在家啃老，何时担当起修身齐家，富强我中华的责任？梁启超曾日“少年强那么国强”，少年们、青年们，国家的大旗终要我们擎起。历史存在于继承，文明辉煌于开拓。 我们要担当的，当是一份继往开来的责任！我的发言到此结束，谢谢大家。【解析】试题分析：此题考查考生的写作能力。此题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任 务，在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。此题题干 要求考生针对材料来谈自己的思考与

44、感悟，写一篇文章与同龄人共勉。材料重点在于引导考生关注社会并思考“当代 青年应该如何实现自己的生命价值”，这就要求考生要把握材料的内容，明确材料的中心话题，在中心话题的指引下 进行立意作文。【审题】第一那么材料讲述在中国社会开展进程中功绩卓越的英雄人物；第二那么材料讲述30名扑火队员为人民献出了自己年轻宝 贵的生命；第三那么材料讲述一位普通母亲的平凡与伟大。三那么材料，虽人生不同，但共同之处是“他们都努力着、奉 献着”，由此引出作文话题“我们应该如何实现自己的生命价值”。考生可以综合三那么材料，结合自身的经历与感悟 来构思行文。需要注意用发言稿的形式来写作。参考立意：平凡亦伟大；人要有家国情怀

45、；平凡人的光辉；责任与担当等。行文结构：发言稿，首先需要问好，然后明确发言主题，如“人要有家国情怀”。然后可以结合一些名句阐述，如“露 从今夜白，月是故乡明岁暮远为客，边隅还用兵”“归来报明主，恢复旧神州”等。还可以从小家温暖幸福只能 是小家，全民温暖幸福才是大家；“家国情怀”首先表现为爱国之情；“家国情怀”又表现为爱民之情；“家国情怀” 回去一家修理冰箱，那位退休的老干部给他倒茶水剥橘子，闲聊中，问起他原是京郊哪儿的人，大哥一说出口，那老 大爷先“啃” 了一声，跟着就问：“你们村有个叫青岭的孩子吧？ ”大哥说：“那是我老弟呀！哪儿还是孩子！他孩 子都上中学啦！”青岭一听这话，酒醒了一半，忙问

46、：“倪叔他家在哪儿呀？ ”大哥说：“我成天跑东跑西修活儿， 哪还记得他那地址？你看这倪叔也真怪，村里那么多人，他偏就问起你一个。“青岭追问：“他还怎么说起我？ ”大 哥说：“他就是反复说了好几次：青岭那个坏小子！ ”青岭跟我说起这事，问我：“我该不该千方百计找到倪叔，请他坐上我的车，免费一起兜兜风呢？我们可以绕着 五环跑一圈，饱览现代化风光啊！ 我说：“怎么实施你的愿望，我没有具体意见。只是听了这件事，我很受触动。 世上人们的感情，可以分三类，一类是真情，这里面又包括亲情、友情和爱情。一类是善情，或者针对具体的弱者， 或者针对弱势群体，对他们尊重、同情，竭诚地帮助他们。还有一类，就是美情。美情

47、不同于亲情、友情、爱情，不 一定有非常坚实的基础；美情也不同于善情；美情是完全超功利的，产生于偶然，就是一个生命对另一个生命，忽然 喜欢，然后就想用一种方式，来让那人提供快乐，这种感情往往是只开花，不结果的。真、善、美这三类感情，其实 最难获得是美情啊！ ”青岭听了我的话，一旁沉吟。(选自2008年9月1日北京晚报)(1)以下对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项A.小说从“职业司机对坐车兜风不会感兴趣”起笔，再写“的哥”青岭发出的感叹，这样写起到了巧引故事、设置悬 念的作用。B. “那是三十多年前的事了 ”一句点明故事发生的特定时间，所叙“蹲点”一事那么说明倪叔与青岭关系的

48、非同寻常。 C.青岭特地为倪叔念出了自编的几句顺口溜，既表现出吃完那顿香饭后的愉悦之情，也表现了青岭的童真和对倪叔的 喜爱之情。D. ”假设不是有偶然的线头牵动，那相关的记忆都淡假设云烟了。”这一新奇美妙的比喻和夸张，形象地写出了青岭对倪 叔的真挚关切。(2) “兜风”一词在小说中屡次出现，简要分析其作用。(3)小说结尾处，作为见证人的“我”说：“真、善、美这三类感情，其实最难获得的是美情啊！ ”试分析这句话在 小说中的作用。2、阅读下面的文字，完成下面小题。黄河入海叶梅很久以来，我对滔滔黄河如何注入大海充满了向往，那一番情景，是滔天巨浪？是长龙摆尾？或是桀鹫不驯、浩 浩汤汤？我一次次想象它的激越，想亲眼见到它的渴望与日俱增。2019年夏末，如愿以偿，我来到了黄河入海口东营。一路上，我想起青海的好朋友梅卓，她是一位美丽的藏族女诗人，一直生活在青藏高原。她说她的父老乡亲敬畏 还表现为恪尽兴国之责等方面分析论述。最后可以抒发自己的感悟或说明自己将如何做，如“家国情怀”不是要我们 抛却小家，忘却亲人，而是要我们推己及人，由“家”到“国”，都捧出一颗爱心来；“家国情怀”是立身养德之本, 我们每一个人都应该有“家国情怀”等。【素材】我们要勇于担当，承当起国家强盛、民族振兴、人民幸福的责任。作为新时代的青年，一定要努力学习科学文化知识, 增强实践能力，为早日实现中国梦贡献自己的青