六年级上册语文素材-1《草原》难点突破设计-部编版.docx

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1、小学语文六年级上册难点突破设计课题1、草原难点突破设计主备人单位难点有感情地朗读课文，感受草原美景，体会“蒙汉情深”， 领悟作者在写景中融入自己感受的表达方法。设计品读共赏，感悟美景1、多媒体播放歌曲美丽的草原我的家把学生带入大草原绮丽的风光中，这样用音乐图像渲 染的情境能带给学生强烈的情感体验，使学生入其境，爱 其美。在感到喜悦快乐的同时，让学生谈谈自己欣赏后的感 受。此时，他们强烈的求知欲也就油然而生，于是顺势揭 开课题，进入第二环节。2、读第一自然段，画出描写草原优美的词句？印象深的 地方多读几遍。并批注。3、汇报交流。(1)在天底下，一碧千里，而并不茫然。A、说一说“一碧千里”在你脑海

2、中是一幅怎样的画面？B “茫茫”是什么意思？ “一碧千里,而并不茫茫”是什 么意思？提示学生发现“四面都有小丘”，羊群“想给无 边的绿毯绣上了白色的大花”。在此基础上，再引导学生 说说从文字中看到的画面。(2)那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色渲染， 不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云 际。借助多媒体课件呈现描绘草原的中国画,进而理解“渲 染，勾勒，翠色欲流，流入云际”等词语所表达的意境, 帮助学生理解。A、翠色“欲”流，为什么后面又说“轻轻流入云际”， 这不是很矛盾吗？B、“翠”是什么颜色？那为什么要说“翠色”呢？学 过国画的同学能给我们解释一下什么是“用绿色渲染” 吗？

3、C、轻声读话，想象“翠色欲流，轻轻流入云际”在你 眼前是一幅怎样的画面？创设情境,播放音乐引导学生跟随作者的脚步闭目想 象画面，进而丰富学生的想象。(3) “这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服，既愿久立 四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗”。借助多媒体向学生再次展现一组配乐,在优美的旋律 中再现草原美景，一定能牵动学生内心的情感这一整体回顾也将使学生与本文作者再次产生共鸣, 在此基础上进行仿写句子，学生必能身临其境的体会作者 当时的感受。深读感悟、体会热情1、自由读课文2至5段2、小组合作学习，体会人情美。思考:如果要用一个词概括草原人民对待客人的特 点，你想用什么？（热情好客）草原人民的热情好客从哪 些方面可以看出？（迎客待客话别）草原人民的热情好客从哪些语句可以看出，用横线画 出来。这一设计便于发挥学生的主观能动性，使学生自主 学习、自主解决问题的能力得到较好的发挥。3、开展活动，突破难点。A、创设情境，模拟蒙古包外见面握手的场面。B、假如你是客人，你会说些什么？假如你是主人，你又 会说些什么？C、如果我就是蒙古族同胞，我来到美丽的交城观光旅 游，你们会怎样招待我？这些情境的创设、活动的开展使学生在深刻的感悟 中，在语言的练习中，难点得到了很好的突破。回顾全文，体会方法以课后第二题为例，体会情景交融的表达方法有什么 好处？从课文中找出类似的句子，读一读。