必修信息技术基础《2-3-2从信息的价值取向进行判断》新课标课教案设计.docx

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1、授课时间教师地点录播教室教学课题2.3信息的鉴别与评价课型新授课年级高一（1 ）班教材分析本节课是广东教育出版社出版的高中必修信息技术基础第二章 ”信息的获取”中第三节的内容。本章前面两节内容主要介绍了获取信 息的方法和技巧，在前面两节的学习中，信息的纷繁复杂始终扰乱着人 们的注意力。因而，学会准确地鉴别和评价信息，对青少年来说尤为重 要，本节正是为了满足这种需要而设置的。本课主要通过对实例的分析 向学生介绍信息鉴别和评价的基本方法，让学生学会根据自己的需求， 依据自身经验，对获取的信息进行合理准确地鉴别和评价。学情分析本节课的教学对象是高中一年级一班的学生，和其他五个班级相比 较，该班学生思

2、维活跃，具备较强的概括能力和逻辑思维能力。通过之 前的学习学生已经对获取信息的方法和技巧有了一定的认识，但是面对 形形色色的信息世界，他们还不能对其进行理性认知和准确判断。维 目 标知识 与 技能1 .掌握信息鉴别的方法，学会鉴别和评价信息；2 .对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的区分能力，能识 别并抵抗不良信息。过程 与 方法通过案例分析掌握鉴别和评价信息的基本方法。情感态 度与 价值观1 .通过学习，能够对信息进行正确、合理的分析与判断，提高学生的 信息素养和财经素养；2 .引导学生养成良好的质疑精神和辩证的思维态度，提升学生信息安 全意识。教学 重、难点重点：认识信息鉴别与评价

3、的重要性，掌握信息鉴别与评价的基本方法； 难点：结合实例对信息的真伪性、价值性和时效性做出合理的判断。教 学 方 法教法情境教学法、案例分析法学法自主学习法、合作探究法教学环节创设情境，导入新课 O 合作探究，展示交流（26min）一归纳拓展，关注生活（4min）反刍总结，温故知新（3min）（剩2min布置作业）课前准备教师课前下发导学案，学生结合之前学习的获取信息的过程与方法， 以小组形式完成导学案中设置的问题。教 学 过 程 设 计设计意图环节一：创设情境导入新课（5min）1、学生上讲台表演魔术杯子，表演完成之后 让其他同学分析魔术原理。指出肉眼看到的和真实的 情况可能存在差异。2、教

4、师提问一：同学们，你们在日常生活中都遇 到过哪些虚假信息呢？（诈骗短信、虚假广告、群发内容等）引出我们平 时所获取的信息 也存在这种差 异。引出主题一 一信息的鉴别与 评价（播放标题 幻灯片，板书“2.3 信息的鉴别与评 价”）o环节二：合作探究 展示交流 （26min）为了更好地对信息进行鉴别和评价，我们需要 对虚假信息有所了解，知己知彼方能百战不殆。教师提问二：这些虚假信息有哪些特征？（没有可靠地信息源、信息发布渠道不正规、“经 济利益”为最终目的、大量使用心理战术、广泛撒网 试探性较强等）一、从信息的来源进行判断案例分析一：本年度最忙“神医” 一一刘洪滨在电视节目中，她是苗医传人，又是蒙

5、医传人，且身兼中华中医医 学会镇咳副会长、东方咳嗽研究院副院长等数职，偶尔还客串北大教授， 她频频亮相各大卫视，推销各种“神药”。数年间，她以权威身份打包 票解决的疾病包含咳嗽、糖尿病、痛风、祛斑、心脑血管疾病、失眠等 各种疑难杂症。在引起人民H报官微和众多网友关注之后，针对这名叫 做“刘洪滨”的专家，北大等多个机构联合声明该机构“查无此人”， 而据北京市卫生与计划生育委员会对媒体的回应，北京市中医管理局也 是查实“无此人”。针对上述案例，就以下问题进行小组合作、讨论 交流：（1）我们是通过哪些电视频道和节目看到刘洪滨 宣传假药的视频？这些信息源所提供的信息是否真实 可靠？为什么？（西藏卫视、

6、青海卫视、甘肃卫视、 东南卫视、辽宁卫视、吉林卫视和黑龙江电视台等多 家省、市级电视台）板书大箭头 表示信息流对症下药， 引出对策板书“来源”让学生在课 前通过之前学习 的获取信息的过 程与方法查阅资 料，了解该事件， 顺便对之前学习 的内容进行巩 固，一举两得。（2）刘洪滨到底是哪个学派的传人？是否符合逻 辑？（苗医传人，又是蒙医传人，且身兼中华中医医 学会镇咳副会长、东方咳嗽研究院副院长等数职，偶 尔还客串北大教授）引导学生学 会识别并抵抗不 良信息。（3）刘洪滨的身份是否得到相关机构的认可？ （北大等多个机构声明称本机构“查无此人”，而据 北京市卫生与计划生育委员会对媒体的回应，北京市

7、中医管理局也已查实“无此人”）（4）为什么在信息迅速开展的今天刘洪滨等人会 如此猖獗？（监管部门渎职、媒体堕落、观众对信息 的鉴别和评价能力差）（5）较权威的医疗保健类节目有哪些？举例说 明。（中央电视台的健康之路）结论：板书1 .通过杳看信息来源，判断各项要素是否齐全；2 .运用逻辑推理资料和查阅的方法进行考证和深 入调查，来判断信息中涉及的事物是否客观存在；板书“真实”引出从价值 取向对信息进行 鉴别和评价。板书“价值 取向“3 .与同类信息进行比拟，考察信息来源是否具有 权威性，考察其研究方法是否科学，研究此信息是否 具有代表性和普遍性。教师提问三：真实的信息对你来说都是有用的 吗？二、

8、从信息的价值取向进行判断案例分析二：新闻头条让各小组进 行角色转换，对 今年西安市房价 进行分析，培养 学生的财经素养 和辩证的思维态 度。国家统计局数据显示，9月份58个大中城市中，房价上涨的城市有 31个，下降的城市有24个，持平的城市有3个，房价延续稳中有升的 态势。不过从长远来看，房价不具备继续上涨的条件，随着未来房地产 业政策的完善，房价将最终P1归理性下跌的通道中来。各小组成员进行角色转换（第1、4、7、10小组 为购房百姓，第2、5、8、11小组为房地产商，第3、 6、9、12小组为政府官员），结合我市今年房价开展 形势具体分析你看到这那么消息之后的对策。（百姓一：房价稳中还有升

9、，赶紧买房；百姓二：房价不具备持续上涨的条件，再等等 看吧；房地产商一：房价目前稳中有升，可以再适当政府官员需 要双向分析板书“由社 会角色决定”和 “有用”教师说明真 实并且有用的信 息对我们来说并 不一定有效，还 和信息的时效性 有关。激发学生学 习兴趣板书“有效 性，板书三种形 式具体举例说 明板书“有效”抬IW价格；房地产商二：房价不具备持续上涨的条件，需 要把握时机出手剩余的房产，尽量保证利益最大化；政府官员：出台一系列的调控政策，让房价保 持在一个健康的浮动范围内）结论：信息对于每个人的价值是各不相同的。社会角色 的不同决定了信息价值取向性的多样性。三、从信息的时效性进行判断案例分

10、析三：朝鲜战争与兰德咨询公司就在朝鲜战争爆发前八天，美国民间咨询公司兰德公司通过秘密渠 道告知美国对华政策研讨室，他们投入了大量人力和资金研讨了一个课 题：“如果美国出兵朝鲜，中国的态度将会怎样？ ”而且第一个研讨成 果已经出来了，虽然结论只有一句话，却索价500万美元。当时美国对 华政策研讨室以为这家公司是疯了，他们一笑置之，不予理睬。但是几年后，当美军在朝鲜战场上被中朝联军打得丢盔卸甲、狼狈 不堪，美国国会开始争辩“出兵朝鲜是否真有必要”的问题时，在野党为 了在国会上争辩有据可依，匆忙用280万美元的价钱买下了该咨询公司 这份已经过了时的研讨成果。研讨的结论只有一句话：”中国将出兵朝 鲜”

11、。但是，在这一句话结论后附有长达600页的剖析报告，详尽地剖 析了中国的国情，以充分的证据说明中国不会坐视朝鲜的危机而不救， 必将出兵并置美军于进退两难的境地。并且，这家咨询公司断定：一旦 中国出兵，美国将以不光彩的姿态自动退出这场战争。从朝鲜战场回来的美军总司令麦克阿瑟将军得知这个研讨之后，感 慨道：“我们最大的失策是猜忌咨询公司的价值，舍不得为条科学的 结论付出不到一架战斗机的代价，结果是我们在朝鲜战场上付出了 830 亿美元和十多万名士兵的生命。”结论：某些信息具有很强的时效性，我们在获取这类信 息时，需要通过判定其实效来确定该信息的价值。1 .突发性或跃进性的事实：自然灾害、活动通知

12、等；2 .渐进式的事实：股票行情、体育赛事的进行情 况、灾难事故的处理进展情况等；.过去发生的事实：事故原因调查等。环节三：归纳拓展 关注生活(4min)信息网络既是信息的万花筒，也是信息的垃圾场。 如果人们不具备相应的审视和判断能力，就会被一大 堆信息垃圾所理没。因此对获取的信息需要进行辩证 分析，通过价值判断，剔除糟粕，然后，对有用信息 进行深层挖掘，寻找其中隐含的价值和意义，来满足 需求。分析和判断的过程就是去粗取精、去伪存真的 过程。作为信息社会中的一员，我们应该具备必要的信 息鉴别和评价能力，但是这种能力的形成绝不局限于 今天所讲的这几点，在以后的生活中还请同学们用心 关注、积累相关

13、经验，努力提高自己的信息安全意识。总体进行概 括，理清思路， 提升学生信息素 养利信息安全意 识。板书“？ ”环节四：反刍总结 温故知新(3min)教师以板书为线索引导学生复习回顾本节课所学 知识点。学生自己进 行总结课 后 作 业 (2min)1 .请同学们根据自身社会经验思考还有哪些鉴别 和评价信息的方法。2 .教师播放中央电视台广告8848钛金手机， 要求学生结合本节课学习的鉴别和评价信息的方法， 对该广告进行鉴别和评价，形成一份500字左右的论 文。要求：条理清晰，论证充分！知识拓展培养学生的 质疑精神和综合 分析问题的能 力。板 书 设 计2.3信息的鉴别与评价(-爰京是否齐全其实,

14、七一软进式来源考k、词查一田3 1有效性过去式1权威、科学其实有用有效”;乜基价值取向7主社会角色决定在本节课的整个教学过程中，我遵循“学生主体，教师主导”的教 学理念，以任务驱动和情境创设的方法指导教学过程的进行，注重学生 三维目标的达成，如本节课多处设置对学生核心素养的培养。古人曰“授人以鱼，不如授人以渔”。为了遵循“以学生为主体” 的教学理念，力争做到知识与生活的紧密结合，我选取热点话题让学生 进行案例分析，认真分析领悟本节课的重点和难点，再进行合作探究。教 学 反 思在探究过程中，积极思考和交流，遇到难点及时提问，互相请教，互帮 互助，共同学习，努力做到师生互动，生生互动。当然本节课还存在很大的弊端亟需改进，现分析如下：1 .导入环节设置的魔术未到达预期的效果。由于学生接到表演魔术这 个任务时间较短，表演时不是很熟练，预想的效果不是很明显；2 .教师对各教学环节时间把握不恰当。案例一在分析的过程中花费的 时间较多，导致后面时间较为紧张，整体课堂各环节过于紧凑。以上就是我对于信息的鉴别与评价这节课的教学反思内容，在以后 的教学过程中，我将继续注重对学生能力的培养，如对学生自学能力和 小组合作能力等的培养，同时积极改进自己的缺乏之处，努力做一名合 格的人民教师。