六年级上册语文素材-20《青山不老》难点突破设计-部编版.docx

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1、小学语文六年级上册难点突破设计19*青山不老难点突破设计主备人理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。 看今日之青山：1、这是一片怎样的青山？找出描写青山的句子，谈谈自己的体会。2、你可以用什么样的词语来概括眼前仿佛出现的景象？ (参考:绿意盎然、翠色欲滴、郁郁葱葱、葱葱茏茏) 3、用自己的语言把读到的画面描绘出来。 想昔日之青山： 学生自主学习第2、3自然段，探究这条山沟以前是怎样一 番景象？1、抓关键语句，感悟山沟的大环境与院子的小环境。(1)感悟大环境的恶劣：学生在自主学习、合作交流的基础上，教师引导学生抓住 第2自然段的关键语句“我知道这条山沟所处的大环境”和“如 此险恶的地方”

2、，引导学生感受此地自然环境的恶劣。一方面， 发现作者通过两个“是”来判断这条山沟的险恶一一大风肆虐、 “怪物”盘踞。另一方面，这里引用了县志作为旁证，让学生感受自古以来，这里的环境一直十分险恶、可怕，同时，体会 引文的说服力。(2)感悟小环境的艰苦：学生在自主学习、合作交流的基础上，教师引导学生抓住 第3自然段的关键语句“我还知道这个院子里的小环境”，引导 学生发现老人的生活境况。这个奇迹的背后是老人十五年的默 默付出：除了每天“日出而作，日落而息”的俭朴、单调的生活, 还有三个典型事例一一五位老汉离世、老伴静静过世、女儿三 番五次接他遣拒。十五年里，老人所经历的风风雨雨又何止这 三件事情，他

3、还会遇到怎样的事呢？组织学生展开想象，进一 步体会“这是多么了不起的奇迹”。2、以读促情，感受奇迹教师引导学生抓关键句，采用个别读、小组读等方式，进一步 激发情感，读出老人在恶劣的大环境中和艰苦的小环境中创造 出来的奇迹，感受老人为创造这片绿洲所付出的千辛万苦和老 人崇高的精神境界。悟“青山不老”：经过刚才对“青山不老”的比照学习，现在说说你对“青山 不老”是怎么理解的？1、学生预设：(1)不老的是青山，那片绿将是永恒的，代代常绿的；(2)不老的是老人,老人无私奉献、造福后代的精神将是永存 的。2、教师总结：“青山”指苍翠的高山，“不老”指永远不会老。这里运用了拟人的手法，外表上说青翠的高山永远不会老, 实际上是暗指老人种树的精神与世共存。以“青山不老”为题, 直接点明了文章的主题。绘画像,定形象采访中，作者应该会给老人留影。那会是一张怎样的照片 呢?他会选择怎样的风景作为照片的背景,他又会选取老人怎样 的姿态、神情定格在照片之中？请你根据课文展开想象,写一段话来描绘一下这张照片。(1)小组交流、汇报。(2)教师小结：只要老人的精神长存，我们的青山是永远不会老的，它将 万古长青。