2022年教师资格证教育教学理论知识题库及参考答案.docx

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1、2022年教师资格证教育教学理论知识题库及参考答案1 .为什么要选择教师这个行业？参考答案：我读的是师范类的专业，当一名优秀的老师是我最大的愿 望。现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比拟高，尤其是好的 学校很重视对教师的培养，所以未来会有很大的开展空间。2 .你最尊敬的教育家是谁，为什么？参考答案:我最崇拜的教育家是素有英语教育界泰斗之称的-张道真。 我之所以崇拜他，原因有三。第一高尚的人格魅力。76岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育 界享有盛誉。他把毕生的经历都献身于教育并研究教育，正是他带着 着我们走着英语教育改革的每一个步伐！第二科学、实用的英语教学方法。他提出了一系列的方法来改变

2、这种 状态。而这些行之有效的方法被广泛应用到实际教学中。第三严谨治学的思想前瞻性。张教授提倡考试要改革，听说与读写, 二者并举,甚至听说占有更重要的地位。思想深邃的张道真教授，以 其独特的人格魅力，科学的工作态度，严谨的治学思想，征服了我, 我要秉承他老人家的思想和态度，在未来的英语教学之路上，默默奋 斗，勇敢向前，创造英语教学的辉煌，是我学习的典范！3 .你最赞赏的教学方法是什么？参考答案：以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃的教形成、开展的过程。班主任培养班集体的主要方法有：（1）确定班集体共同的奋斗目标；（2）建立班集体的领导核心；（3）建立健全的规章制度；（4）形成班级良好的

3、舆论和班风。相关考点：班级管理的内容、班级管理模式、班集体的形成与培养、 班主任的领导方式、班主任的工作内容与方法、班主任了解研究学生 的主要内容23.我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些？答：新课程改革的六项具体目标：（1）实现课程功能的转变。新课程教学的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观；（2）表达课程结构的均衡性、综合性和选择性；（3）密切课程内容与生活时代的关系；（4）改变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式；（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；（6）实行国家、地方、学校三级课程管理制度。相关考点：课程改革的六项具体目标、教学改革的主要任务、

4、提升学 生的主体性和注重学生经验.简述短时记忆的特点。答：（1）信息保存的时间很短，最多不超过一分钟；容量有限。短时记忆的容量一般是72,即59个工程，平均值为7；(3)短时记忆是信息从瞬时记忆到长时记忆的一个过渡阶段；(4)主要采用的编码方式是听觉编码和视觉编码，以听觉编码为主。相关考点：记忆的品质、记忆的分类、识记的规律、保持的规律、遗 忘的规律、遗忘的种类、艾宾浩斯遗忘规律、影响遗忘的因素.简述学校心理辅导的原那么。答：要做好心理辅导工作，必须遵循以下基本原那么：(1)面向全体学生原那么；(2)预防和开展相结合原那么；(3)尊重与理解学生原那么；(4)学生主体性原那么；(5)个别对待原那

5、么；(6)整体性开展原那么。相关考点：心理健康教育的目标、任务与途径、心理辅导的原那么、行 为改变的基本方法、行为演练的基本方法、中小学生常见心理问题 26.依据遗忘规律如何合理组织复习？答：依据遗忘规律合理组织复习的措施包括：(1)及时复习；(2)合理分配复习时间；(3)分散复习与集中复习相结合；(4)复习方法多样化；(5)运用多种感官参与复习；。（6）尝试回忆与反复识记相结合。相关考点：记忆的品质、记忆的分类、识记的规律、保持的规律、遗 忘的规律、遗忘的种类、艾宾浩斯遗忘规律、影响遗忘的因素.简述文化对教育的制约作用。答：文化对教育的制约作用表达在以下几个方面：（1）文化影响着教育的价值取

6、向；（2）文化影响教育目的确实立；（3）文化影响教育内容的选择；（4）文化影响着教育方法的使用；（5）文化本身也是一种教育力量。相关考点：教育与社会经济制度的关系、教育与生产力的关系、教育 与科学技术的关系、教育的相对独立性.简述小学教师撰写操行评语的考前须知。答：小学教师撰写操行评语的考前须知如下：（1）不要给学生下定义或分等级，而是要客观地给学生作一次比拟 全面的总结；（2）评价的内容要注重学生开展的过程，要正确评价一个学生，不 能只是着眼于他眼前的表现，也要关注他以往的表现，更要注重他未 来的开展；（3）教师要注意观察、发现、抓住学生的闪光点，并把它记下来。 相关考点：操行评语的考前须知

7、、现代教育评价的理念.简述知觉的一般特性。答：知觉的一般特性包括：（1）知觉的整体性。对客体的知觉总是以自己的过去经验来补充当 时获得的感觉信息，使其形成具有一定结构的整体；（2）知觉的理解性。人的知觉，总是根据已有的知识经验对感知的 事物进行加工处理，直觉地理解其意义，并用词的形式把它揭示出来;（3）知觉的选择性。按照某种需要和目的，主动而有意地选择少数 事物作为知觉的对象，而把周围其余的事物当成知觉的背景；（4）知觉的恒常性。当距离、角度或光线的明暗在一定范围内发生 了变化时，我们的知觉映象仍然相对不变。相关考点：感知觉的概念、感觉的种类、知觉的种类、感觉的规律、 知觉的规律、学生感知觉的

8、开展.简述学校产生的基本条件。答：学校产生的基本条件有：（1）生产力的开展以及社会生产水平的提高为学校产生提供了物质 基础；（2）脑力劳动和体力劳动相别离为学校提供了专门从事教育活动的 知识分子；（3）文字创造知识的积累为学校教育活动的开展提供了有效的教育 手段与充分的教育内容；（4）国家机器的产生需要专门的机构来培养官吏和知识分子来为统 治阶级服务。相关考点：学校产生的条件、学校文化特征、学校文化形式、现代学校教育制度类型27 .简述小学教师专业标准（试行）所提出的基本理念。答：小学教师专业标准（试行）的基本理念主要包括：（1）学生为本。以小学生为主体，遵循小学生身心开展特点和教育 教学规律

9、，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成 长。（2）师德为先。热爱小学教育事业，关爱小学生，尊重小学生，为 人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。（3）能力为重。把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教 书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学 专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。（4）终身学习。学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革 与开展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习 与持续开展的意识和能力，做终身学习的典范。相关考点：制定小学教师专业标准的意义与价值、小学教师专 业标准的实

10、施建议、小学教师专业标准中对小学生的态度和行 为的要求、师德为先的主要内容、在教育教学中表达学生为本、理解 与认识教师的职业、教师的个人修养与行为.简述马斯洛的需要层次理论。答：马斯洛需要层次理论中，具体包括五大类：（1）生理需要。它是指人类生存最基本的需要，如食物、水、住所 等；（2）安全需要。需求受保护与免遭威胁，从而获得安全感的需要；（3）归属与爱的需要。它是包括友谊、爱情、归属、信任与接纳的 需要；（4）尊重的需要。它包括自尊和受到别人尊重两方面；（5）自我实现的需要。它是指个人成长与开展发挥自身潜能实现理 想的需要。一般情况下，当某种低层次的需要得到局部满足后，就会向高层次的 需要开

11、展。同一时期，一个人可能有多种需要，但每一时期总有一种 需要占支配地位，对行为起决定作用。任何一种需要都不会因为更高 层次需要的开展而消失。高层次的需要开展后，低层次的需要仍然存 在，只是对行为影响的程度大大减小。相关考点：人本主义学习理论、学习观、教育观、以人为本的基本教 学模式.儿童身心开展的个别差异性表现在哪些方面？答：儿童身心开展的个别差异性表现在以下两大方面。（1）生理的差异。比方身高、体重、内脏、肌肉、机能等方面的差 异。（2）心理的差异。具体表现在：认知上的差异，包括感知觉、记忆、想象和思维；情绪情感和意志的差异；个性心理差异，比方需要兴趣和动机的个性倾向性的差异，能力气 质和性

12、格的差异。相关考点：个体身心开展的一般规律、影响个体身心开展的因素、皮 亚杰认知开展阶段论、维果斯基文化开展理论、埃里克森人格开展阶 段论、维果斯基的最近开展区理论、维果斯基开展理论的教育价值 34.简述小学教师专业标准（试行）中“学生为本”的基本理念。 答：小学教师专业标准（试行）提出“师德为先、学生为本、能力 为重、终身学习”的基本理念。其中“学生为本”包括：尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动 性；遵循小学生身心开展特点和教育教学规律；提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。相关考点：制定小学教师专业标准的意义与价值、小学教师专 业标准的实施建议、小学

13、教师专业标准中对小学生的态度和行 为的要求、师德为先的主要内容、在教育教学中表达学生为本、理解 与认识教师的职业、教师的个人修养与行为35.简述如何培养小学生创造想象的能力。答：应该从以下几个方面培养小学生创造想象的能力：（1）要引导学生学会观察，丰富学生的表象储藏；（2）引导学生积极思考，有利于翻开想象力的大门；（3）引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以开展 学生的空间想象能力；（4）利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象；（5）注意开展学生的语言能力；（6）结合学科教学，有目的地训练学生的想象力；（7）引导学生进行积极的幻想。相关考点：想象的概念、想象的加工方式、想象的功能、学

14、生想象力 的培养.冯老师批改作业时常常抱怨“讲了多少遍，可还是答不上！不知 道学生都怎么了！”这说明冯老师（）。A、具有教学评价能力B、缺乏教学组织能力C、具有教学研究意识D、缺乏教学反思能力参考答案：D参考解析：冯老师在遇到“讲了很多遍，可还是答不上”这种情况， 没有去进行教学反思，寻找处理方式，而是抱怨“真不是知道现在的 学生都怎么了 ”，可见冯老师缺乏教学反思能力，D项正确。虽然是 批改作业时进行抱怨，单体感买有对冯老师评价学生作业内容的描述, A选项不是此题的侧重点。B、C项在中没有表达。故此题选D。36 .为满足学生的个性化学习需求，一所中学开发了一组研学旅行项 目，安排本校地理老师

15、作为研学导师全程指导学生完成相关的研学任 务。该做法表达的教育观是（）。A、关注学生的差异性B、关注育人的实践性C、发挥学生的能动性D、重视学生的操作性参考答案：B参考解析：素质教育观要求促进学生创新精神和培养学生的实践能力。 在研学旅行中完成相关任务正是一种实践活动，中学校的做法表达了 关注育人的实践性。37 .庄老师在教学日志中写道“课前准备的好好的，就害怕学生提出 一些问题打断我，学生一问问题我就感觉大脑一片空白”庄老师 所处的阶段是（）。A、自我更新关注阶段B、虚拟阶段C、关注学生D、关注生存参考答案：D参考解析：关注生存阶段是教师成长的起始阶段，处于这个阶段的一 般是新手型教师。他们

16、非常关注自己的生存适应性。庄老师教学日志 中透露出其对教育教学工作的不成熟，对其具有恐惧感，应选D。关 注学生阶段教师能够考虑到学生的个别差异，认识到不同年龄阶段的 学生有不同的开展水平，具有不同的情感和社会需要。没有表达关注 学生差异,故排除C。虚拟关注阶段教师开始思考对合格教师的要求， 在虚拟的教学环境中获得某些经验；自我更新关注”阶段的教师已经 可以自觉依照教师开展的一般路线和自己目前的开展条件，有意识地 自我规划。庄老师明显处于“新手阶段”，故排除AB。38 .某校在初三年级实行两张课程表，一张公开的应对检查，一张不 公开的实际执行，以提高升学率。对于该校做法，正确的选项是（）。A、遵

17、循了学科教学的基本规那么B、降低了学生学习的效率C、漠视了学生全面开展的需要D、表达了学校办学的特色参考答案：C参考解析：学校两张课表，提高升学率的做法，实际是只关注课本知 识的表达，这不利于学生的全面开展，应选C。39 .全国人民代表大会的召集者是（）。A、人大代表B、全国人民代表大会常务委员会C、全国人民代表大会主席团.王老师经常反问自己：怎样科学设计教学目标？怎样有效改善教 学效果？怎样提高学生成绩？这说明王老师所处的专业开展阶段是（） A、任教前关注阶段B、早期求生存阶段C、关注教学情境阶段D、关注学生阶段参考答案：C【解析】关注情境阶段的教师，感到自己在新的教学岗位上已经站稳 了脚跟

18、后，会将注意力转移到提高教学工作的质量上来，如关注学生 学法是我赞赏的教学方法。教学过程中，用一些平常生活中最常见的 例子来跟学生解释，容易吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。 我想每一种教学方法都有它的独特之处，如果用得好了，用得恰当可 以使课堂变得丰富多彩！4 .为什么学生会偏科？参考答案：学生偏科有很多因素，我着重从以下三点来分析，第一兴 趣，第二环境，第三老师。如果具体分析，第一兴趣，学生因为兴趣 爱好不同容易出现偏科现象;第二是环境，低年级容易受周围环境的 影响，周围同学经常在一起讨论的科目会影响自己对某学科的偏好。 第三老师，局部学生因为某科老师而出现偏科现象。当然也会有其他 因

19、素。回答完毕。5 .做好一名教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些， 你认为教学的最重要特质是什么？参考答案：做一名好老师除了敬业、爱生、专业知识扎实之外，老师 拥有开朗的个性，良好的品德，比拟渊博的知识更为重要。6 .简述传授知识和开展智力之间的辩证关系。答：教学是一个传授知识的过程，也是一个开展学生智力的过程。知 识的多少与智力的高低并不等同，二者是相互促进和相互依存的关系。（1）掌握知识是开展智力的基础；（2）智力能力开展是掌握知识的重要条件；（3）掌握知识与开展智力相互转化的内在机制：知识不等于智力， 学生掌握知识的多少并不完全说明其智力的高低，而开展学生的智力 学习成绩的提

20、高，关心班集体的建设，关注自己备课是否充分等。题 目中的王老师，关注教学目标、教学效果和学生成绩，说明王老师处 于关注教学情境阶段.课堂上，东东问马老师，老师，在月亮上看天，天是不是蓝的呢？ 马老师说，你懂什么！听老师讲就行了。你呀，总是打岔，这是不礼 貌的，今后不要这样，这说明马老师（）、A、忽视了学生的阶段性B、忽视了学生的自主性C、忽视了学生的不平衡性D、忽视了学生的整体性参考答案：B【解析】学生是学习的主体，教师调动学生学习的积极性，引导学生 思考，指导学生逐步学会独立获取知识的方法，马老师针对学生的提 问作出批评，忽略了学生学习自主性。42 .在综合实践活动中，王老师鼓励学生参与调查

21、报告的撰写和评分 规那么的制定，以下与王老师做法不符的是（）。A、注重了学生的差异性B、注重了学生的创造性C、尊重了学生的自主性D、尊重了学生的能动性参考答案：A【解析】中王老师鼓励学生撰写调查和制定评分规那么，表达了学生学习的能动性、自主性和创造性。没有提到学生之间的差异，选不符合 的，应选A43 .李老师把作业从难倒易分成了 ABC三类，他在班上特意交代：学 优生只能做A类作业，中等生只能做B类，学困生只做C类、李老师 的做法（）。A、遵循因材施教原那么B、减轻了学生的学习负担C、违背了教学相长的原那么D、忽视了学生的学习潜力参考答案：D【解析】李老师把作业难度分类的做法是正确的，有利于针

22、对不同水 平的学生因材施教，但是规定学优生只能做A类作业，而中等生只能 做B类、学困生只做C类，没有认识到学生是开展中的人，具有开展 和学习的潜力。应选D以下不属于县级人民代表大会权限的是（）。A、罢免本级人民法院院长监督本级监察委员会工作C、撤销本级人代会的不适当决议D、罢免上一级人代会的个别代表参考答案：D.李老师带着学生到社区了解当地的风土人情及地域文化，回校后 指导学生上网查阅资料，并开发了以本土文化为题材的课程资源。李 老师的教育观是()。A、教师是课程资源的开发者B、学生是教育过程的主导C、教师是学科知识的传授者D、学生是教育活动的主体参考答案：A解析此题考查教师观。教师是课程的开

23、发者和研究者。教师要开发教育资 源,包括开发校外和校内的教育资源;教师要根据实际情况调整课程进 度和结构;教师还要有设计教学活动的能力。故此题选A。44 .下课铃响了，按照教学设计还有一个教学环节没有实施，钱老师就延长了 5分钟。钱老师的做法()。A、恰当，保证了学习的基本容量B、不恰当，忽视了学生的学习风格C、恰当，遵守了教学的基本规范D、不恰当，漠视了学生的学习效果参考答案：D解析此题考查学生观。教师的拖堂行为会干扰了学生正常的作息时间制度, 不利于到达良好的学习效果。故此题选D。45 .授课过程中，李老师始终坐在讲台上操作多媒体，以展示课前准 备的精美课件。从教师观的角度看李老师的教学行

24、为，以下判断不正 确的是()。A、忽视了学习习惯的培养B、忽视了学生的主体性C、忽视了课堂效果的提升D、忽视了教师的创造性参考答案：A解析此题考查教师的教学行为。教师授课过程中，注意力放在课件上照本 宣科缺乏创造性。全程只在讲台上，缺乏师生互动，没有尊重学生学 习的主体地位，不利于课堂效果提升。故此题选A。46 .吴老师将“基于现象和过程”可视化的学习原理与学情相结合， 提出利用微型化学实验在“家观排识”与“微观探析”之间搭建桥梁 的教学主张，并总结出指导学生展开微型实验设计与实施要注意的事 项。从学生观的角度，吴老师的做法表达的是()。A、丰富课程资源B、改善师生关系C、优化教学策略D、注重

25、学习体验参考答案：D解析：此题考查学生观。素质教育学生观认为学生是自身学习的主体, 中吴老师的让学生通过自主实验获得知识，十分注重学生自身的学习 体验。故此题选Do47 .小秦是某初中二年级学生。父亲稍不顺心就对他进行打骂，甚至 拿烟头烫他。学校了解情况后，可以采取的措施是()。A、对小秦的父亲给予警告或处分B、对小秦的父亲给予训诚并罚款C、向有关部门提出检举或者控告D、向有关部门提出申诉或者诉讼参考答案：c解析此题考查中华人民共和国未成年人保护法。中华人民共和国未成 年人保护法第十一条指出:任何组织或者个人发现不利于未成年人 身心健康或者侵犯未成年人合法权益的情形，都有权劝阻、制止或者 向公

26、安、民政、教育等有关部门提出检举、控告。故此题选C。48 .某班主任告知学生，如果迟到，第一节课就不要进校门，以免被 值班老师发现，影响年终考核，为了不影响学生学习，事后班主任会 找机会给迟到未进教室听课的学生补课，该班主任违背的教育公正原 那么是OoA、保证B、补偿C、对等D、互换参考答案：A保证解析此题考查教育公正的原那么。中班主任为不影响年终考核，不让学生第 一节课进校门，没有保证学生受教育的权利，违背了教育公正的保证 原那么。49 .细菌是单细胞的微小原核生物，属于微生物的一大类，遍布土壤、 空气、谁、有机物质中及生物体内和体表，对自然界物质循环和全球 生物平衡起着巨大作用，有些细菌能

27、引起人和植物病害，以下不属于 由细菌引起的是（）。A、鼠疫B、麻疹C、败血症D、破伤风参考答案：B麻疹解析此题考查生物常识。麻疹是由麻疹病毒感染引起的急性呼吸道疾病, 是一种自限性疾病。鼠疫属于细菌，是鼠疫杆菌引起的传染病。败血 症是指病原菌及其毒素侵入血流所引起的临床综合症，是一种严重的 全身感染病。破伤风是一种破伤风梭菌感染所致的一种疾病。故此题 选Bo.为防止车速违规，在高速公路上设置了许多测速摄像头。摄像监 测车速所利用的是（）。A、电磁效应B、光电效应C、康普顿效应D、多普勒效应参考答案：D解析此题考查物理常识。A项，麦克斯韦所描述的电场会产生磁场，而磁 场又会产生电场，如此往复不断

28、，即电磁场理论。法拉第是第一个发 现的这个“电磁效应”。B项，光电效应是在光的照射下，某些物质 内部的电子会被光子激发出来而形成电流，即光生电。光电现象由德 国物理学家赫兹于1887年发现，而正确的解释为爱因斯坦所提出。C 项，康普顿效应是1923年美国物理学家康普顿在研究x射线通过实 物物质发生散射的实验时，发现的一个新的现象，即散射光中除了有 原波长入0的x光外，还产生了波长10的x光，其波长的增量随散 射角的不同而变化。D项，多普勒效应是指物体辐射的波长因为光源 和观测者的相对运动而产生变化，在得较高，在运动的波源后面，产生相反的效应，波长变得较长，频率 变得较此多你IC可以计算出波的效

29、应越大,根据光波红/蓝移的程度, 可以计算出波源循着观测方向运动的速度，但星光值向TH名KE恒星循着观测方向 运动的速度。交通警向行进中的车辆发射频率的激光（如绿光）同时测量反射波的频率和波长，根 据反射波的频率变化的多少就能知道车辆的速度。装有多普勒测速仪 的监视器有时就装在路的上方，在测速的同时把车辆牌号拍摄下来, 并把测得的速度自动打印。故此题选D。50 .严复是近代启蒙思想家、翻译家，他通过译述英国生物学家赫胥 黎的进化宣传了 “物竞天择”的思想，对思想界有很大影响，译 作是（）。A、原富B、天演论C、社会通诠D、群己权界论参考答案：B天演论解析此题考查文化常识。清朝末年，甲午海战的惨

30、败，再次将中华民族推 到了危亡的关头。此时，严复翻译了英国生物学家赫胥黎的进化与 伦理，宣传了 “物竞天择，适者生存”的观点，并于1897年12月在 天津出版的国闻汇编刊出，该书问世产生了严复始料未及的巨大 社会反响。故此题选B。51 .“巢居”与“穴居”同为中华先民最早的居住方式，后来巢居逐 渐开展，在基址上打木桩，加铺板，再加盖，成为“干栏式建筑”， 下面所列“新石器时期”文化遗址中，居室采用干栏式建筑的是（）。 A、向母度文化遗址B、仰韶文化遗址C、大文文化遗址D、龙山文化遗址参考答案：A河姆渡文化遗址解析此题考查新石器时期文化遗址。干栏式建筑，即干栏巢居，是远古时 代的人群，特别是南方

31、百越部落的建筑风格，即是在木（竹）柱底架上 建筑的高出地面的房屋。考古发现最早的干栏式建筑是河姆渡干栏式 建筑，古时流行于南方百越部落的居住区。故此题选A。52 .世界上最早专门论述教育的文献是（）。A.学记B.论语C.论演说家的教育D.理想国参考答案：A【解析】A项，学记是人类历史上最早出现的专门论述教育问题 的着作，大约成文于战国末期。B项，论语是对孔子及其弟子言 行的记录，集中表达了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育 原那么等。C项，论演说家的教育又称雄辩术原理，是古罗马教 育家昆体良的着作。它是西方最早的教育专着，也是世界上第一本研 究教学法的着作，被誉为“欧洲古代教育理论开展的

32、最高成就”。D 项，理想国是古希腊教育家柏拉图的着作，他是最早提出“寓学 习于游戏”的人，并将算术、天文、几何、音乐理论四门课程（后来 成为“四艺”）列入教学科目，与智者的三艺合称为“七艺”。56.对儿童青少年的成长开展起主导作用的因素是（）。A.遗传素质B.环境C.教育D.个体的主观能动性参考答案：C【解析】影响个体身心开展的因素包括遗传素质、环境、教育、个体 的主观能动性等。其中，教育，尤其是学校教育，对个体的身心开展 起主导作用。A项，遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点。 遗传是个体开展的物质前提。B项，环境，泛指个体生活以及并影响 个体身心开展的一切外部因素。环境为人的开展提供了

33、可能性。D项, 个体的主观能动性，又称意识的能动性，是促进个体开展从潜在的可 能状态转向现实状态的决定性因素。个体的主观能动性对人的开展起 决定作用。参考答案：选C。57.我国当前大力开展高等职业教育的举措反映了哪一因素对教育的 影响？ OA.生产力B.政治经济制度C.文化D.入口参考答案：A58【解析】A项，生产力影响着教育结构，教育结构包含基础教育、 也不是一个自发的过程。必须探索二者之间的差异以及相互转化的过 程和条件，以引导学生在掌握知识的同时，有效地开展他们的智力和 能力。相关考点：教学、教学与智育、教学过程中的基本规律一一掌握知识 与开展智力相统一.一个国家学制建立的主要依据有哪些

34、？答：学制建立的主要依据有以下方面：（1）生产力开展的水平和科学技术开展的状况；（2）社会政治经济制度；（3）青少年儿童身心开展规律；（4）本国学制的历史开展和国外学制的影响。相关考点：学制、学制建立的类型、现代学校教育制度的类型、现代 教育制度的开展.影响遗忘的主要因素有哪些？答：影响遗忘的主要因素有：（1）学习者的需要和兴趣；（2）材料的意义、性质和数量；（3）学习程度；（4）材料序列对遗忘也会产生影响。相关考点：记忆的品质、记忆的分类、识记的规律、保持的规律、遗 忘的规律、遗忘的种类、艾宾浩斯遗忘规律、影响遗忘的因素.简述阿诺德的“评定一兴奋情绪学说二职业技术教育、高等教育、成人教育在内

35、的各种不同类型和层次的学 校组合和比例构成。中大力开展高等职业教育，是生产力对教育提出 的要求。B项，社会政治经济制度制约教育的性质、制约教育的宗旨 和目的、制约教育的领导权、制约受教育的权利和程度、制约教育内 容、教育结构和教育管理体制。中开展高等职业教育与政治经济制度 无关，与不符。C项，文化知识制约教育的内容与水平、制约教育环 境与教育模式、制约教育的传统与变革，与不符。D项，人口的数量 和增长制约教育事业的规模、速度，影响教育的质量，影响着教育的 开展；人口流动影响教育。因此参考答案：选A。59.在学制开展过程中，有些国家规定学生在小学和初中阶段接受统 一的基础教育，初中以后可以接受普

36、通教育或职业教育。这些国家的 学制类型属于（）。A.单轨学制B.双轨学制C.多轨学制D.分支型学制参考答案：D【解析】分支型学制，又称中间型学制或是“Y”型学制，这种学制 既有上下级学校间的相互衔接，又有普通教育和职业教育横向的相互 联系，形成了立体式的学制。代表国家有：中国、前苏联。中小学和 初中阶段接受统一的基础教育，之后接受普通教育或者职业教育属于 分支型学制的特点。因此参考答案：选D。60.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部 艺术”的教育家是()。A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫参考答案：B【解析】捷克教育家夸美纽斯强调教育的自然性，此外，他还主张把 广

37、泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，认为它是“把一切事 物教给一切人类的全部艺术”。为此，夸美纽斯编写了很多教材，如 世界图解等。61.儿童身心开展有两个高速开展期：新生儿与青春期，这是个体身 心开展()规律的反映。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性参考答案：B【解析】中的现象是个体身心开展不平衡性的表现。个体从出生到成 熟并不总是按相同的速度直线开展，而是表现出不平衡、多元化的特 点。个体身心开展的不平衡性主要表现在两个方面：一是同一个方面 在不同年龄阶段中的开展是不平衡的；二是不同方面在不同开展时期 也是不平衡的。因此，教育活动要着眼于个体身心开展的不平衡性特 点，分析各方

38、面开展的最正确时期，对症下药，才会取得较好的教育效 果。62.()是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标参考答案：C【解析】教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人的总的要 求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准，它是根据一定社会 的政治、经济、文化、科技开展的要求和受教育者身心开展的状况确 定的。教育目的是一切教育工作的出发点，也是全部教育活动的主题 和灵魂，更是教育的最高理想，它贯穿于教育活动的全过程，对一切 教育工作具有指导意义。63卢梭从自然教育观出发，提出培养自然人的教育目的。这种教育 目的观属于()。A.社会本位论B.

39、个人本位论C.宗教本位论D.自然本位论参考答案：B【解析】个人本位教育目的论的观点有：从个体本能需要出发，强调 教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值; 主张教育的目的是培养“自然人”，开展人的个性，增进人的价值， 促进个体自我实现。代表人物有卢梭、裴斯泰洛奇、洛克、福禄贝尔 等。中，卢梭提出的以培养自然人为教育目的的主张属于个人本位论。 64.以下关于教师权利说法正确的选项是()。A、教育教学权是教师职业权利中最基本的权利B、科学研究权是与教师在教育教学过程中的主导地位相适应的一项 基本权利C、教师无条件享受科学研究权D、教师可以通过教职工代表大会等形式为学校的管理提出意

40、见和建 议是因为教师享有进修培训权参考答案：Ao解析：此题考查的是教师的权利保护。选项A,教育教学权是教师为履行教育教学职责而必须具备的基本权 利。教师法第七条规定，教师享有进行教育教学活动，开展教育 教学改革和实验的权利，任何个人或部门都无权干涉。故A正确。无 权干涉。故A正确。65 .某贫困县公立小学校为了改善办学条件，筹集更多的经费，兴办 了一所校办工厂。该学校的做法()。A、合法，在不影响正常的教育教学的前提下学校可以变成营利性组 织B、合法，在不影响正常教育教学的前提学校可以兴办校办产业C、不合法，学校不得创办盈利性组织D、不合法，违反了学校必须非盈利的规定参考答案：Bo解析：此题考

41、查的是教育法中关于学校兴办校办 产业条件。教育法第五十九条规定，国家采取优惠措施，鼓励和扶持学校在 不影响正常教育教学的前提下开展勤工俭学和社会服务，兴办校办产 业。选项A,校办工厂不属于营利性组织，排除。选项C、D,学校兴办校办工厂并不违法，排除。综上所述，ACD均不符合，因此选择B。66 .六年级的小胡个头很高，身强体壮，屡次被体育老师夸奖有当篮 球运发动的天赋。后来在一次篮球比赛中，因表现优异，被市体育队 选中为篮球队队员。进了体育队后，小胡发现，每天老师只是带着他 和队员们进行篮球训练，却从不教知识，不带他们学习。小胡向领队 教师提出想要学习的想法，却遭到老师的反对。老师说，既然进了体

42、 育队就要以训练为主，学习文化知识会耽误篮球训练的时间的。体育 队的做法()。A、正确，运发动只需以训练为主，其他都是次要的B、正确，又训练又学习，会导致学生分心，最后一事无成C、错误，体育队的做法侵犯了学生的受教育权，同时违反了义务 教育法的规定D、错误，体育队的做法不近人情参考答案：Co解析：此题考查的是中华人民共和国义务教育法。中华人民共和国义务教育法第十四条规定，根据国家有关规定经 批准招收适龄儿童、少年进行文艺、体育等专业训练的社会组织，应 当保证所招收的适龄儿童、少年接受义务教育;自行实施义务教育的, 应当经县级人民政府教育行政部门批准。体育队以进行训练为由，却 没有对学生进行义务

43、教育，因此侵犯了学生的受教育权，同时违反了义务教育法的规定。所以选D。选项A和B,学校有义务促进学生全面开展，而不是只开展单一能力， 故错误，排除。选项D,纯干扰项，排除。综上所述，ABD错误，此题选择C。67 .鲁迅先生这样描写陶行知先生的教诲生涯：”在生活的路上，将血 一滴一滴地滴过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱。也以为快活。”这 就是“俯首甘为孺子牛”的奉献精神的生动写照。以下说法，正确的 是0。A、陶行知是教师的表率，表达了爱岗敬业B、陶行知是值得学习的，表达了关爱学生C、鲁迅是优秀的人民教师D、鲁迅的做法表达了为人师表参考答案：Ao解析：爱岗敬业要求忠诚于人民教育事业，志存高远， 勤恳

44、敬业，甘为人梯，乐于奉献。案例表现的是陶行知先生的爱岗敬 业。68 .于老师由于家庭经济困难，为了给父母治病，利用周末时间为班 上的一些学生补课，收取补课费补贴家用，于老师的做法()。A、合理，有利于提高学生成绩B、合理，是为了给父母治病C、不合理，违反了廉洁从教D、不合理，违反了爱国守法参考答案：Co解析：此题考查职业道德中的为人师表。为人师表指 教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作那么。衣着得体， 语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。 作风正派，廉洁奉公。自觉抵抗有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 中的于老师利用职务之便收取补课费补贴家用，做法不符合为人师

45、表 中的廉洁从教。因此选C。二、材料分析题.小学六班班主任语文老师魏老师在教室检查星期天布置的作业, 让未完成作业的同学站出来，曹同学、冯同学等4位同学站起后被拉 到讲台上，魏老师一看又是这四位学生，认为是“烂泥扶不上墙”， 对他们进行训斥后，又殴打了4位同学的头部、脸部。上完第一节课 后，曹同学、冯同学两人因害怕第二节语文课再挨打，便跑到校外补 写作业，魏老师发现两人没在课堂上后，便派出另两位同学去找，当 曹同学、冯同学被叫到教室后，魏老师又用拳脚对两人进行殴打，当 一拳打到曹同学脸部时，曹同学马上感到左耳一阵疼痛，接着就嗡嗡 直响。冯同学被打后书包滚落在地，当其弯腰去拾时，又被踢了一脚，

46、结果脸碰到了地，当时就一片红肿。当日下午，学生家长带孩子到市 中心医院进行了检查，医院诊断：曹同学左耳膜穿孔，3天后需要做 修补手术;冯同学左面颊部红肿。第二天，家长来到学校找魏老师理 论，魏老师告诉家长，自己这么做的初衷是提升学生的学习成绩，况 且打是亲，骂是爱，自己没有功劳也有苦劳，理应获得家长理解。看 到魏老师的态度，家长们更生气了，他们约好，要找校长反映魏老师 体罚学生的问题，要还不行，就举报到教育局。请结合材料，用学生观的理论评析该案例中教师的教育行为。参考答案：材料中教师行为违背了 “以人为本”学生观。教师未做到 把学生当做开展的人，完整的人，也是责任和权利的主体。首先，学生是开展

47、中的人。学生具有巨大的开展潜能，学生是处于发 展过程中的人，教师要用开展的眼光看待学生。材料中，教师认为学 生是“烂泥扶不上墙”，没有用开展的眼光看待学生。其次，学生是独特的人。学生是完整的人，拥有自身的独特性，教师 应当促进学生的全面开展。材料中，教师认为自己惩罚学生的初衷是 提升学生的成绩，只把智育放在首位，而忽视了其他方面的开展。最后，学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体，也是责权的主 体，教师要调动学生学习的积极性和主动性，尊重学生的责任以及对 应的权利。材料中教师惩罚学生，实际上是一种变相体罚，致使学生 耳膜穿孔，对学生的身心造成了严重的伤害，侵犯了学生的身心健康 权。因此，作为教师，我们要结合“以人为本”的学生观，以开展的眼光看待学生，促进学生全方面开展，尊重学生的相应权利，以此引导学生积极开展。答：情绪的评定一兴奋学说首先把环境影响引向认知，在情绪问题上 提出了评价的概念。把生理激活从自主神经系统推向大脑皮层，同时 把认知评价与外周生理反响结合起来，该学说主张：（1）情绪产生于在大脑皮质水平上的评价过程。情绪的评定一兴奋学说是以评价概念为依据的。阿诺德认为情绪产生 的基本过程是刺激一评价一情绪。评价是一个对知觉进行补充的过程, 使得个体产生一种做