2019年小学教师资格《教育教学知识与能力》能力提升试卷-附答案.docx

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1、题是K-M邹篇领中以物妙 N裁 (画凶)栏2019年小学教师资格教育教学知识与能力能力提升试卷附答案考前须知：1、考试时间：120分钟，本卷总分值为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密时线内答题，否那么不予评分。得分评卷入一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）1、小青常在课堂上玩手机，小娜提醒小青学校规定课堂上不能玩手机，可小青不听，因此小娜 认为小青不是好学生。根据科尔伯格道德开展理论，小娜的道德开展处于哪一阶段（）。A.惩罚和服从B.相对功利C.遵守法规D.道德伦理2、心理辅导的目标有两个：一是学会调

2、适;二是（）。A.行为矫正B.学会适应C.寻求开展D.克服障碍3、小学三（1）班班主任李老师用了一支比拟别致的笔，不久全班多数同学也用上了和李老师一 样的笔，这说明小学生具有（）。A.依赖性B.向师性C.接受性D.可塑性4、从课程形态上看，当前我国中学实施的“研究性学习”属于（）。A、学科课程B、拓展型学科课程C、辅助性学科课程D、综合实践活动课程5、成成同学在回答以下问题时能触类旁通，不墨守成规，说明其思维具有（）。A.广阔性B.流畅性C.变通性I）.独创性6、奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是（）1A.强调直观教学B.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互

3、联系C.激励学生的学习动机I）.引导学生的发现行为7、在教育理论中，教育与教学的关系是（）。A.结果与过程的关系B.整体与局部的关系C.目标与手段的关系D.内容与方法的关系8、“近朱者赤近墨者黑”说明在人的身心开展中起决定作用的是（）。A.遗传B.环境C.个体差异D.个人努力9、苏联凯洛夫主编，力图以马克思主义为指导，研究教育问题，总结苏联20世纪20-30年代，教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是（）。A、普通教育学B、大教学论C、民主主义与教育）、教育学10、我国第一本教百心理学教科书的编写者是（）。A.陶行知B.杨贤江C.廖世承D.潘菽11、红色往往使人感到温暖，蓝色往往

4、使人感到清凉，这种心理现象属于（）。A.联觉B.感觉比照C.感觉适应D.感觉后像12、在金色的鱼钩教学开始时，张老师说：“同学们，前面我们通过学习七律-长征一 诗，领略了红军的非凡气概，今天我们再来感受一下红军过草地的艰难困苦”，这种导课方式 属于（）。A.设疑导入B.温故导入C.情景导入D.故事导入13、人们常说“三翻六坐八爬叉，十二个月喊爸爸，这一说法所表达的儿童身心开展规律是（）oA.稳定性B.顺序性C.不平衡性D.个体差异性14、陶行知曾用松树和牡丹比喻人：用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死：用牡丹的肥料培养 松树，松树会被烧死。这一比喻运用到教学上，所表达的教学原那么是（）。A.直观性

5、原那么B.因材施教原那么C.启发诱导原那么D.循序渐进原那么15、课程资源指的是（）。A、教师和学生B、课程标准和教科书C、国家课程、地方课程与学校课程【）、有利于实现课程目标的各种因素16、学校教育始于（）。A.奴隶社会初期B.奴隶社会末期C.原始社会末期I）.封建社会中期17、巴班斯基认为，应该把教学看作一个系统，从系统的整体与局部之间、局部与局部之间， 以及系统与环境之间的相互联系、相互作用之中设计教学。这一教学理论称为（）。A.教学环境最优化B.教学内容最优化C.教学过程最优化D.教学方法最优化18、主张让儿童顺其自然地开展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是（）。A.裴斯泰洛齐B.洛克C

6、.卢梭D.杜威19、”一把钥匙开一把锁”表达的德育原那么是（底A.理论联系实际B.长善救失C.教行影响的一致性制1） .因材施教20、1949年美国泰勒出版的课程与教学的基本原理提出课程编写的四段论形成了著名 的泰勒原理的课程编制模式。这一模式被称为（）。A、实践模式 B、过程模式 C、环境模式 D、目标模式得分评卷入二、简答题(本大题共3小题，每题10分，共30分)1、在我国，不同层次、不同类别的学校具有不同的教育目的。2、作家、艺术家进行艺术构思、塑造新人物，使用的是再造想象。3、简述知觉的一般特性。得分评卷入四、材料分析(本大题共2小题，每题20分，共40分)1、沈老师走进教室，发现黑板

7、上有一副嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已，沈老师看后笑着说： “头像画的很逼真，这位画画的同学很有天赋，我为班上有这样的人而感到高兴，建议他多向 美术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为美术家呢。沈老师停顿一下，接着说：可 是这节课不是美术课，而是作文讲评课，现在我把它擦掉好吗？”沈老师正要去擦，只见一位同 学疾步走上讲台，向沈老师深深的鞠了一个躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。多年以后，一副赞美老师，反映自己思想转变的美术作品悟被选为参加全国美术展的参 展作品，作者就是当年在黑板上画漫画的学生。问题：(1)评析沈老师对“漫画事件”的处理。(2)谈谈教师在处理课堂上对突发事件的考前须

8、知。2、小辉个了矮小，家境又不好，常常受到同学们歧视，班主任王老师屡次对同学们进行教育， 但收效甚微。无奈之下，王老师只好另辟蹊径。小辉生日的早晨，同学们走进教室，惊讶地发 现小辉的课案上有一个漂亮的盒子，上面写着“天使的礼物”。小辉小心翼翼地翻开盒子，惊 喜地看到一个生日蛋糕。在同学们“生日快乐”的歌声中，他愉快地和同学们一起提供蛋糕。 同学们边吃蛋糕边猜想这位送礼物的“天使是谁？望着孩子们那一双双充满期待的眼睛，王老 师说道：“天使代表着圣洁、善良，专门为人们传播真、善、美。她是不愿意披露自己姓名的, 但她确实生活在我们中间。小辉是咱班第一个收到天使礼物的人，我相信天使不但会把爱带给 小辉

9、，也会带给别的同学。而我们每一个同学也可以成为别人的天使，用自己的爱心去关心需 要温暖的人。从那以后，班里“天使的礼物”经常出现，同学间都能够互相关心、平等相处。问题：1）请对王老师设计的这一活动进行评析2 ）作为班主任，如何引导学生形成良好的班级气氛。得分评卷入五、教学设计（本大题共1小题，每题40分，共40分）1、根据材料作答。黄山奇石闻名中外的黄山风景区，在我国安徽省的南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，行 趣极了。就说“仙桃石”吧，它好像从天上6下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”，他两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着 翻滚的云海。这就是有趣

10、的“换子观海”。“仙人指路”就更有趣了 ！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手 臂指向前方。每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了 一只金光闪闪的“雄鸡”。它伸着脖 子，对着天都山不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都” 了。黄山的奇石还有很多，像“天狗望月狮子抢球”“仙女弹琴”那些叫不知名字的 奇形怪状的岩石，正等着你去给他们起名字呢！请根据上述材料，问答问题以下问题：（1）试对上文进行文本解读。（2）假设指导低年级小学生学习本文，试拟定教学目标。（3）围绕教学目标，设计写出教学环节，并简要说明理由。参考答案一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）1

11、、C2、C3、B4、I）5、C6、B7、【解析】B。教学是教育的一种途径，除了教学，教育还有其他的途径。所以他们是整体和局部的关系。8、B9、D10、C11、答案：A解析：各种感觉之间产生相互作用的心理现象，即对一种感官的刺激作用触发另一种感觉 的现象，在心理学上被称为联觉”现象。题干中由颜色产生感觉，符合联觉的定义。12、B13、B14、【解析】B。陶行知的比喻用在教学中，是指要根据学生的不同特点进行因材施教，表达的 是因材施教原那么。15、D16、A17、C18、C19、D20、D二、简答题（本大题共3小题，每题10分，共30分）1、答案如下：该说法错误。此观点混淆了教育目的与培养目标的概

12、念，将二者等同化。教育目的是人才培 养的质量规格标准，是对受教育者的总的要求。我国各级各类学校的教育目的是相同的，即培 养德智体美等全面开展的社会主义事业建设者和接班人。在这一教育目的的规定下，各级各类 学校可有不同的培养目标，培养目标是教育目的在各级各类学校的具体化。2、答案如下：这种观点是错误的。作家、艺术家进行艺术构思、塑造新人物，使用的是创造想象。再造想 象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。创造想象是在创造活 动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程。创造创造、文学家塑造 新人物、构造故事情节、科学家的新的研究方案和设计等，都是创造想象的

13、过程。3、答案如下：知觉的一般特性包括：（1）选择性：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就 叫知觉的选择性。（2）整体性：知觉的对象是由不同局部和属性组成的。人在知觉时，并不把知觉对象感知 为个别孤立的局部，而总是把它知觉为统一的整体。（3）理解性：人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识知觉对象的特征。（4）恒常性：在不同的物理环境中，从不同的角度，不同的距离知觉某一熟知的物体时， 显然该知觉对象的物理属性（大小、形状、明度、颜色等）受环境情况的影响而有所改变，但 是对它的知觉却保持相对稳定性，知觉的这种特征称为知觉的恒常性。四、材料分析（本大题共2小

14、题，每题20分，共40分）1、答案如下：1 .沈老师的处理方式很恰当。第一，沈老师做到了长善救失。虽然是学生的恶作剧，但是沈老师还是能看到学生的山观点, 并进行了赞扬，同时也使学生认识到了自己的错误。第二，教师运用了期望效应。罗森塔尔的实验对教师的启发说明，教师如果对学生有期待， 并能鼓励指导学生，学生就会取得很大的成就。第三，教师注重教学的教育性原那么，在教学中能够从思想品德方面给与学生一定的启发，能 够做到学生的自我感悟。2 .教师处理课堂问题行为的具体策略，根据实践经验的总结，一般可概括为以下几种：1 .忽略小而且转瞬即逝的问题行为。2 .非言语警示或停顿。3 .适时表扬正确行为。4 .

15、言语提醒、反复提醒。5 .直接提问。6 .执行结果，注意慎用批评与惩罚。2、答案如下：（1）材料中王老师设计的这一活动值得肯定，很好的践行了新课改下的教师观并充分尊重 了学生的主体地位，创造性地将班主任的力量履行到了实处。王老师的这一活动设计符合新课改理念中的教师观。新课改的教师观说明教师要做学生的 促进者。材料中，王老师面对班级同学之间对于小辉的歧视，采用“另辟蹊径”的活动，使学 生发自内心的认识到互相关心的重要性，帮助学生实现了品德成长。王老师的活动设计符合班主任是班级各种教育力量的协调者的角色。材料中，王老师发现 同学之间的人际关系不和谐，于是积极采取措施，利用这一活动，很好的协调了同学

16、间的人际 关系。王老师的这一活动符合德育过程基本规律中利用多种开端对学生知情意行培养提高的过 程规律。材料中，王老师针对有同学歧视小辉的现象，并没有一味的进行说教，而是利用道德 情感这一切入口，使同学们感受到了同学之间的浓浓情意。从而实现了学生品德的提升和班级 良好气氛的建设。王老师的这一活动设计表达了教师劳动的创造性。材料中，面对同学之间关系的不和谐这 一复杂情境，王老师没有因循守旧，而是创造性的利用“天使的礼物”这一活动，很好的解决 了这一问题。上述四点皆说明了王老师在教育教学过程中充分尊重了学生的主体性，在面向全体学生的 基础上因材施教，不仅维护了小辉的尊严，也让全班学生受到了教育。总之

17、，王老师的做法是 正确的，值得我们肯定和借鉴学习。（2）形成良好的班级气氛是班主任工作中很重要的一个方面，为了到达这一目的，班主任 可以从以下几个方面入手：了解和研究学生，热爱学生。只有了解和研究学生的情况，才能使班主任很好的把握学生, 为工作打下良好基础；发挥班主任的表率作用并践行活动民主的原那么。班主任的一言一行都会影响学生的思想和 行为，班主任只有以身作那么才能感染学生：发挥舆论阵地的宣传作用。利用班级舆论，形成止确的舆论导向和良好的班风；利用主题班会。通过相关的主题班会，使学生们认识到班级气氛的重要性：通过班级活动，营造和谐班级。班主任可以通过不同形式的活动，使学生在活动中切身感 受班集体的魅力。培养学生自信心，利用“期望效应”激励学生进步：艺术批评，在进行必要批评时要注意 保护学生自尊心。五、教学设计（本大题共1小题，每题40分，共40分）1、略页共5页