统编版六年级上册第四单元《桥》教学设计.docx

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1、统编版六年级上册第四单元桥教学设计教学目标：1 .识字与写字：会写8个生字，能正确认读新词。2 .阅读与鉴赏：正确流利有感情的朗读课文，能正确理解词语; 通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象，领悟环境描写以 及设置悬念的结尾对烘托人物形象的重要作用，进一步体会小小 说的表达特点。3 .表达与交流：说一说课文的主要内容；续编桥的故事。 教学重点：会写8个生字，能正确认读新词。教学难点：体会小小说的表达特点。教学课时：2课时教学过程：任务一：明确任务，自主预学1 .自己朗读课文，要能字字读准、句句读通。2 .借助字典、词典等工具书理解文中不理解的词语。3 .了解作者及小说文体4 .尝试提出自己

2、的问题。任务二：分类学词，朗读展示1 .读准词语：(1)描写洪水的词语：咆哮、放肆、狂奔、势不可当、狞笑 (2)描写村民的词语：惊慌、跌跌撞撞、乱哄哄、你拥我挤 (3)描写老汉的词语：清瘦、拥戴、沙哑、揪出2 .读准带多音字的词语：折本、折断、折腾、狂奔、投奔3 .重点理解：咆哮狞笑拥戴沙哑放肆呻吟势不可当4 .指导书写：“咆、哮、嗓、哑、呻，左右结构，左小右大。“淌、揪”左右结构，左窄右宽。淌：左右结构，左窄右宽，右 上部是小字头。揪：左右结构，左窄右宽，中间的“禾”的最后 一笔变成点。“废”半包围结构。任务三：提取概括，理清思路1 .找出小说中出现的人物以及人物之间发生的事突遇山洪疏导撤良

3、舍己为人g不徇私情桥塌人亡L祭吧英灵2 .结合思维导图，简要复述课文的主要内容。任务四：走近洪水，感悟环境描写的作用1 .熟读课文，请用“一-”画出文中描写洪水的句子，并在旁 边批出你的理解。(1)山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来， 势不可当。(2)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。(3)死亡在洪水的狞笑声中逼近。（4）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。（5）水，爬上了老汉的胸膛。2 .生谈体会3 .指导朗读。选择一句你能读的最好的句子读给大家听听。（师相机指导朗读，可采取多种形式朗读）4 .洪水和大雨的描写属于环境描写，而文章的主人公是老支书, 那作者为什么用了这么多的笔墨来描

4、写大雨和洪水？5 .小组讨论环境描写的作用并交流6 .结合课本中的图片想象画面，全班齐读。7 .从这五句话中，我们仿佛看到洪水在不断地一一上涨，灾情在不断地加重。此时此刻，村民们的表现是？村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊 了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。人们又疯了似的 折回来。人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。8 .生谈感受，你读出了什么？（村民惊慌失措、惊恐不安）任务五：走近老支书，体会人物形象1 .现在的情况变得十分危急。洪水来势汹汹、势不可当；村民 惊慌无措、惊恐不安！在这千钧一发的时刻，谁出现了？（老支书）2 .请用“一一”画出有关描写老支书的句子，完成学习单学

5、习单课文从哪些方面描写了老汉？表现了他哪些优秀品质？老汉具体表现品质表现神态动作语言(注：所填的词语因学生的思考角度不同，可能有许多，如:威严、沉着冷静、临危不惧、无私无畏、舍己为人、心系群众等。).带着对人物的体会有感情读这几段话3 .在这危难时刻，老支书下了一道啥命令？老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”.你怎么理解这句话的？(可引导学生从人物形象、思想感情、标点符号等角度分析, 再次体会在洪水面前，老汉作为一名党员，心系群众的美好品质)。4 .指导朗读。任务六：形象升华 明白悬念1 .老支书的心系群众、舍己为人的党员形象让我们刻骨铭心。 除了老支书，文中还有一个人作

6、者也进行了具体描写，谁？(小 伙子)请同学们快速阅读课文，找出描写老汉与小伙子的句子， 做上标记。(1)老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你 还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。(2)小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。(3)小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”（4）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。2 .这几段话是对人物的具体描写，在这里作者采用哪些手法来 表现人物呢？（动作、语言）3 .找出句中的动词，前后对照找出矛盾之处。（矛盾之处：揪一一推；瞪一一推）（个别读、男女读、齐读）4 .老汉和小伙子，他们说的、做的，前后充满矛盾吗？5 .生交流汇报6

7、.师配乐朗诵最后一局部五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭 奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。7 .你读懂了什么？（老汉和小伙子，原来竟然是一对亲生父子 啊！）这篇课文真正的结尾，一个出人意料的结尾。8 .学生思考：为什么课文最后才交代他俩的关系呢？这样写的 目的是什么？（巧妙设置悬念。）9 .了解了老汉和小伙子的关系后，再让学生谈谈对老汉的一“揪” 一 “推”有了什么新的感受。10 .你想对老汉说些什么？11 .指导学生怀着沉痛的心情读读这段话。板书设计:人林为猊己电舍指灵城僚修悲壮 祭身就勇英犯用不幸双亡 周 父孑相让 ;， 喜 -M佚序井蟒导 先人后已 揩 失惊 俅山人们梳乱 遇 山洪狂奔