第二单元4《”探界者“钟扬》导学案二高中语文部编版必修上册.docx

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1、4“探界者”钟扬（二）篦导学目标（1分钟）L通过典型事例，分析人物形象。（人物通讯中人物的形象特点）.学习本文通过矛盾冲突和侧面描写展现人物精神风貌的手法。（表达技巧，即描写、展现人 物的方法）2 .领悟钟扬在科研岗位上不懈追求的献身精神。（人物的时代价值、意义）部课堂导入部课堂导入（1分钟）播放有关钟扬的“感动中国”的视频。他，用一生的时间做了一件事，像守护生命一样守护祖国的植物基因库。他，有一个矢志不渝的目标，即为每个少数民族至少培养一位植物学博士。他，留给父母、妻子以及双胞胎儿子的时间，远不及他留给学生和大山的时间。标志性的双肩包、褪色的卷檐帽、留驻在雪域高原上的永远的微笑，这是他留给人

2、们最 清晰的样貌。他，就是复旦大学党委委员、研究生院院长，西藏大学校长助理钟扬教授。在 他53年的人生长度中，他镌刻出了无限的生命厚度。今天，让我们一起走近钟扬。国预学回顾（3分钟）1 .人物信息钟扬（1964年5月一2017年9月25日），男，汉族，湖南邵阳人，1991年6月加入中 国共产党。生前系复旦大学党委委员，研究生院院长，生命科学学院教授、博士生导师，中 央组织部第六、第七、第八批援藏干部，教育部长江学者特聘教授，国家杰出青年科学基金 获得者，长期从事植物学、生物信息学的研究和教学工作，取得一系列重要成果。钟扬长期 致力于生物多样性的研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数

3、千万颗植物种 子。钟扬援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，长期的高原工作让他积劳成疾、 屡次住院，但他都没有停下工作。多年来，钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设 和科学研究做出了重要贡献。2017年9月25日，钟扬同志在去内蒙古城川民族干部学院为 民族地区干部讲课的途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。2018年3月29日，中央宣传 部追授钟扬“时代楷模”称号。2018年6月，钟扬获得“全国优秀共产党员”称号。2018 年12月，入选“感动中国2018年度”候选人物。2019年2月18日，获得“感动中国2018 年度人物”荣誉称号。2019年9月25日，钟扬获“最美奋斗者”个人

4、称号。叶雨婷，中国青年报记者，主要从事高等教育、学前教育等教育领域报道，采写多 篇具有社会影响力的深度稿件，并屡次获得全国教育好新闻奖。2017-2020年连续四年参与 全国两会报道，曾获全国新闻奖“好记者讲好故事”活动优秀选手。2 .写作背景钟扬不幸离世的消息令学界深感悲哀，许多学者和记者纷纷以各种形式撰文纪念这位良 师益友。本文就是中国青年报记者撰写的一篇报道。在这文章的背后，这名90后的女记者 在2018年1月赴上海、成都、拉萨进行实地采访多日，采访及写作历时两月，克服高原反 应，采访了钟扬老师的家人、朋友、同事、学生。和叶雨婷同行的，是经验丰富的各大媒体 的老牌记者，她不惊不畏，在轮番

5、轰炸的激烈同题竞争中，她没有选择一味煽情，而是给读 者，特别是青年学生塑造了一位可亲可敬的老师和与众不同的探索者，文风清新扑面。叶雨 婷讲述“在采访前期，我与部门主任堵力老师筹划沟通了一周多。在采访和写作中，我发现 钟扬是一个很多面的人，他是少年天才、种子达人、科学队长、接盘导师，在历时一周的实 地采访中，我曾去过他的家和多处工作地点，见到并采访了 60多位与他相关的人，收集到 了几十万字的文字材料。在庞大的采访素材中，我筛选出这些小故事，希望用它们还原 出一个真实的钟扬”。3 .文体知识采写人物通讯就是为了通过人的思想、人的精神面貌去教育人、感染人。光写事迹，不 写思想，人物是平面的；写了思

6、想，人才有了灵魂、生命，才能有感染他人的力量。人物通 讯有两个方面，可以称为“两条线”，一条是“过程线”，一条是“思想线”。“过程线”是人 物生活的经历或事件开展的过程，它是事物的外表现象；“思想线”那么是作者根据人物事迹 所提炼出的主题一中心思想，它贯穿于人物的典型事迹中，反映着事物的本质意义。根据基本结构形态的不同，人物通讯有这样三种类型：(1)传记式。其特征是较完整地写出人物一生的主要事迹，篇幅较长，内容丰富。(2)特写式。侧重于写人物的一时一事，或某一侧面。虽然比一般的特写涉及范围大得多，但属于集中于一事、一个侧面的写法。真正写一时一事的人物通讯，也很常见。(3)群像式。特点是报道对象

7、不止一个，而是一个集体中的假设干人，或是同一时空范 围内的几个同类人。国活动探究探究一、整体把握结构1 .本篇通讯的主体局部是如何安排结构层次的？(可以尝试采用思维导图的形式呈现)明确：2 .“探界者”钟扬一文在开头没有直接写钟扬，而是介绍拟南芥，这样写的目的是什么？人物通讯具有文学性，需要突出主人公的精神品质，所以在切入角度上往往有所创新, 写作手法上也往往采用一些文学表现手法。明确：钟扬在青藏高原上发现了拟南芥，引出了钟扬植物学家的身份。拟南芥是平 凡的，它看起来很细弱，但它又是非凡的，它总是能在人们难以想象的恶劣环境中生存，能 够在连植物学家都很少涉足的青藏高原上顽强生长。它是那些执着的

8、求知者生命的最正确写 照，象征着钟扬的品质。探究二、感悟人物精神.“探界者”钟扬一文表现了钟扬的哪些精神？请进行简单概括。结合全文，重点从钟扬为科学事业所做的贡献进行分析。明确：不怕吃苦、勇于奉献的精神。钟扬在青藏高原跋山涉水，甚至攀登至海拔6000 多米的珠峰北坡，不顾身体的不适，在极其艰苦的环境下坚持16年，如果没有吃苦耐劳、 勇于奉献的精神是很难做到的。坚持不懈、刻苦钻研的精神。他从事研究和教学工作30余年，收集了 4000万颗种 子，打响了“植物保卫战”。钟扬如果没有三十年如一日的坚持，没有刻苦钻研的精神，要想 取得如此大的成就是不可能的。敢于担当、不怕牺牲的精神。钟扬以一名复旦大学教

9、授的身份来到气候恶劣的西藏工 作16年，他甚至顾不上照顾自己的妻儿，这表达了他敢于担当的精神。为了保护祖国的基 因库，为了给国家培养更多的植物学博士，他放弃了本该拥有的优越的条件。他的身上表达 了一名共产党员敢于担当、不怕牺牲的精神。1 .钟扬在植物学研究、个人的追求和教师的责任等方面的成就是在强大的精神品德的引领 下所促成的。请结合本文材料，探究在钟扬身上表达出的精神品质与才能之间的关系。明确：钟扬义无反顾深入西藏采集珍贵的种子植物资源，是因为在事业追求上，胸怀 天下，理想崇高，不怕吃苦。立志为祖国，为人类负责，建立种子的“诺亚方舟二钟扬毫无怨言住在简陋的房子里，但是“对种子一点也不将就”是

10、因为他顽强执着, 脚踏实地，不计荣辱。他深深扎根艰苦环境，毫不畏惧，一生坚守他的人生追求。钟扬认为教师就要追求薪火相传，他倾注心血培育学生、热情投入科普教育。主旨归纳：新闻通过回顾钟扬教授生平的事迹，热切赞美了钟扬忠于祖国奉献人民、不 懈探索追求的“种子”精神。2 .“英雄少年” 一节在文中有什么作用？结合全文，从人物性格与文章结构方面进行分析。明确：表现人物性格。赌气参加中科大少年班说明了钟扬不服输的性格；学习无线电 专业却对植物学感兴趣说明其“不安分”的性格；不经商量就开好结婚证明说明其做事果断的 性格；33岁放弃高位去当高校老师说明其勇于追求的性格。为下文做铺垫。钟扬读少年 班时对植物学

11、感兴趣，这奠定了他一生与植物种子打交道的基础。不服输、勇于追求的精神 是他为了自己的种子事业不顾危险、长期到西藏采集种子的原因。探究三、探究写作手法.“探界者”钟扬一文有许多地方引用钟扬及其他人的话，这些话有何作用？请简要分 析。按引用对象分类概括。明确：言为心声，引用钟扬的话是正面描写，能更好地表现钟扬的性格，展示其内心 世界和崇高的思想品格。如引用他高考的经历,表现的是他的聪颖；引用他公开演讲的内容， 是说明他对基因和种子重要性的认识；引用他发表的生命的高度中的相关内容，是说明 钟扬对生命意义的深刻认识。引用他人的话语是侧面描写，能从不同角度塑造钟扬的形象，全面表现钟扬的性格, 也使文章具

12、有真实性，更富感染力，防止枯燥乏味。如引用钟扬妻子的话，是为了说明钟扬的果断；引用钟扬同事的话，是为了突出钟扬敢于为科学冒险的精神；引用展览设计部主任 的话，是为了说明钟扬对推广科普工作的热心；引用卢老师等人的话，是为了说明钟扬对学 生的负责。1 .“探界者”钟扬这篇人物通讯的叙事手法有什么特点？明确：按人物的身份和事迹分类，列小标题组织材料。按时间顺序来写。以记叙 为主，夹以描写、议论、说明，形式活泼。（2分钟）（5分钟）1.下面关于课文内容，理解不正确的一项为哪一项（）A.通讯的开头写拟南芥引出主人公的身份，同时它是那些执着的求知者生命的最正确写照， 象征着钟扬的品质。B.文章引用大量的主

13、人公钟扬和别人的话，增加了文章的文学蕴意。C.本文采用小标题式结构，能够帮助读者较快地把握文章大意。D.钟扬同志作为一名科学家，为了科学和教育事业默默坚守，奉献出自己的全部人生，本文 赞扬了一名优秀共产党员“不忘初心、牢记使命”的精神品质。【答案】B【解析】引用大量的主人公钟扬和别人的话，是为了凸显人物性格和品质，使得更具可信度。2.在这最新版语文课本中，2018年诞生的“探界者”钟扬，是所有课文中最“年轻”的一 篇，其作者叶雨婷是一名90后年轻记者，也是所有课文作者中最年轻的一位。于是有人质 疑：90后的作品凭啥能够选入课本？对这个问题，你怎么看？导学反应【答案】例如：英雄不在年高，只要文章写的好，可以作为学生学习的范本，可以使学生受 到教育，不用在意作者的年龄。（言之成理，观点积极向上即可）（1分钟）疑惑点