学年部编版高中语文选择性必修下册9-1《陈情表》导学案2.docx

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1、陈情表导学案一、教学目标：1 .了解“表”这种文体的特征；.引导学生体会作者至真至诚的亲情，感受古人知恩尽孝、敬老爱老的传统 美德；2 .积累常用的文言词语（包括成语）和句子。二、自学导引：1、作者简介李密名虔，字令伯（224287年），犍为武阳（今彭山）人。西晋文 学家。李密的祖父李光，曾任朱提太守。李密从小境遇不佳，出生六个月就死 了父亲，四岁时舅父又强迫母亲何氏改嫁。他是在祖母刘氏的抚养下长大成 人的。李密以孝敬祖母而闻名。据晋书。李密传说：祖母有疾，他痛哭 流涕，夜不解衣，侍其基右。膳食、汤药、必亲自口尝然后进献。李密幼时 体弱多病，甚好学，师事谯周，博览五经，尤精春秋左氏传，以文学见

2、 长。年轻时，曾任蜀汉尚书郎。晋灭蜀后，征西将军邓艾敬慕他的才能，请 他担任主簿。李密以奉养年迈祖母为由，谢绝了邓艾的聘请。泰始三年（267 年）晋武帝立太子，慕李密之名，下诏征密为太子洗马（官名）。诏书累下, 郡县不断催促，这时，李密的祖母已九十六岁，年老多病。于是他向晋武帝 上表，陈述家里情况，说明自己无法应诏的原因。这就是著名的陈情事表, 或称陈情表。陈情表辞语恳切，委婉动人。表到朝廷，晋武帝看了，为李密对祖 母刘氏的一片孝心所感动，赞叹李密“不空有名也”。不仅同意暂不赴诏， 还嘉奖他孝敬长辈的诚心，赏赐奴婢二人，并指令所在郡县，发给他赡养祖 母的费用。陈情表以侍亲孝顺之心感人肺腑，千百

3、年来一直被人们广为 传诵，影响深远。文中的一些词句如“急于星火”、“日薄西山，气息奄奄、 “人命危浅，朝不虑夕”等，直至今天人们还经常引用。李密在祖母去世服期满后出仕。在任温县（今河南温县）令时，政令严 明，政绩显著，刚正见称。过去，中山诸王每过温县，必苛求供给，当地人 民以此为患。李密到任后，中山诸王进过境仍苛求如故。李密以理力争，使 诸王过境不敢苛求，为百姓办了件好事。李密本望到朝廷任职，施展自己的聪明才智，由于朝中无人推荐，最后 只做了汉中太守，一年后罢官归田。后病卒，终年六十四岁。2、简介“表”这种文体表，是古代臣子向皇帝陈述己见的一种奏章（如出师表）。文心雕 龙.章表“章以谢恩，奏以

4、按劾，表以陈情，议以执异。”可见，表的主要 作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。统观众多表文,尽管具体内容不同, 但都离不开抒情手法的运用，因此，“动之以情”也可以说是这种文体的一 个基本特征。3、陈情表的艺术价值文章言辞恳切，真挚动人。人言读出师表不哭者不忠，读陈情表 不哭者不孝。千百年来，人们常以忠那么出师，孝那么陈情相提并论， 可见李密的陈情表具有相当强烈的感人力量。三、合作探究:进行知识梳理小组合作, （一）通假字1、1、2、3、4、夙遭闵凶 零丁孤苦 常在床薜 夙婴疾病“闵”通“悯”,可忧患的事。“零丁”通“伶仃”，孤独的样子。“摩”通“褥”，草褥子，草席。“婴”通“攫。接触,被缠绕

5、。5、（1）不矜名节（2）矜悯愚诚3、命（1）宠命优渥（2）人命危浅（自夸）（怜悯、同情）（委命、任命）（性命）臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六 “有”通“又”，加在整数与 零数之间。（二）一词多义1、终（1）终鲜兄弟（终于）（2）无以终余年（度完）2、矜4、以（1）以供养无主（因为）（2）谨拜表以闻（来）（3）以孝治天下（用）5、行（1）九岁不行（行走）（2）行年四岁（经历）（三）古今异义1、至于成立1、至于成立古义：成人自立今义：组织机构开始存在,理论意见有根据，站得住。2、3、4、5、6、7、8、9、那么告诉不许是以区区不能废远 臣欲奉召奔驰 臣之辛苦见背 祚薄儿息逋慢古义：申诉今义

6、：说给人听，使人知道。古义：拳拳，诚挚恳切。今义古义：赶赴任上10、那么告诉不许11、希冀12、盘桓（四）词类活用古义: 古义: 古义: 古义: 古义: 古义: 古义: 古义:辛酸苦楚背弃我（指死去）。福分浅薄儿子今义今义少，不重要。车马很快地跑。身心劳苦。怠慢不敬。不被允许。希望，企图。指非分的愿望。逗留、徘徊不进的样子。1、刘病日笃（名词作状语，一天天地）2、具以表闻（使动，使闻，使知道）3、朝不虑夕（名词作状语，早晨）（五）特殊句式1、被动句：（1）告诉不许（申诉未被准许）（2）（臣）过蒙拔擢（受到过分提拔）2、省略句（臣）既无伯叔，终鲜兄弟3、介词结构后置州司临门，急于星火（比星火还紧

7、急）4、宾语前置句是以区区不能废远慈父见背5、判断句今臣亡国贱俘（六）成语 零丁孤苦、门衰祚薄、茕茕孑立、急如星火、日薄西山、人命危浅、朝不虑夕、皇天后土、乌鸟私情、气息奄奄、形影相吊、生当陨首，死当结草等 （七）特殊时间词1、逮：及，至2、前：前任3、后：后任4、寻：不久四、教师点拨：1、在陈请终养祖母这个要求时，李密碰到了什么困难?引导：作者处在一种忠孝两难的矛盾境地里。2、李密是如何化解矛盾，变被动为主动的？揭示矛盾分析矛盾解决矛盾祖母情深似海（孝情）祖母病笃（情）先尽孝后尽忠圣朝恩重如山（忠心）孝治天下（理）尽忠日长尽孝日短3、李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的方法是什么？他是怎样提

8、出这 个方法的？引导：作者以列数字作比照的方式提出了先尽孝后尽忠这一解决矛盾的办 法，合情合理，再加上李密在最后再表忠心，不容晋武帝置疑，不得不容许 李密的陈请。提示：尽忠日长，尽孝日短：先尽忠后尽孝。4、将本文的第三段和第一段调整一个位置，先讲理后讲情好不好？引导：出于情，归于理，先动之以情，再晓之以理，陈情于事，寓理于情。 总之，全文首先陈述个人悲惨遭遇及家庭凄苦，突出母孙的特殊关系，作为 陈情的依据。继那么写自己愿意奉诏，但又以刘病日笃，处于狼狈之境，借以 博取晋武同情。再那么抬出以孝治天下的大旗，恳求准如所请。同时更说明自 己心迹，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解决矛盾的方案。全文

9、构思 缜密，脉络清楚，具有很强的逻辑力量。五、典例评析：有好的构思，还要有恰当的语言来表达，这样文章的力量才能发挥出来。陈情表明显的保存了赋的语言特点。古文观止评论陈情表的语 言，说它“至性之言，悲恻动人”；有人说，陈情表的语言是有形的，有 声的；读陈情表你可以看到李密形影相吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的 悲恻，看到帝王微笑背后的恼怒，看到作者诚惶诚恐的怖惧；你还可听 少年的无助哀叹，老人病中无奈的呻吟，孝子恳切的哀告，帝王严厉的呵请轻声朗读课文，把你认为好的语句画下来，读出来，然后结合文章的 构思，说说这些语句有什么特点，好在哪？重点赏析语段（句式，用词，修辞手法，表情达意的效果）：1、“生孩

10、六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚 养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。”引导：四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情 动人，让晋武帝化严为慈。“茕茕孑立，形影相吊”，直陈其事，白描手法，把自己形只影单，孤独 寂寥，极为形象地表现出来，读之让人动容。“逮奉圣朝沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣荣举臣秀才。, 诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。引导：一连用了 “察臣”“举臣”、“拜臣”、“除臣”，准确地陈述了自己“过 蒙拔擢，宠命优渥”的实情以及由衷的感恩戴德之情。“诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上路；州司临门，急于星火。”

11、引导：四字骈句的排比渲染出圣命逼人的紧张气氛。小结：四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。2、“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，”引导：对偶句，一外一内都强调一个“无”字，写出了自己举目无亲，后代 尚小无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急切而无可置 疑。“前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才”也是对偶句，恰当地表 达了自己深受圣朝恩宠的感激。既无伯叔，终鲜兄弟。生当陨首，死当结草。臣欲奉诏奔驰，那么刘病日笃，欲苟顺私情，那么告诉不许。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。都是对偶句。运用对仗工整的对偶句式，使语气显得铿锵有力，语意简 洁凝练，读来朗

12、朗上口，使文章的感情倍感热切，更具说服力。小结：对偶句：语气铿锵有力，语意简洁凝练，朗朗上口，感情倍感热 切，更具说服力。3、“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。”以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色 彩，能极大地引发读者的同情；“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真 实；再加上四字骈句，有诗一般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。“乌鸟私情，愿乞终养。”以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之情 溢于言表，岂能不打动人？臣之进退，实为狼狈。以狼狈比喻进退为难的情境，形象生动。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。似犬似马，忠恳之情，怖惧之态

13、溢于言表。州司临门，急于星火。“急于星火”用比喻形容情势紧迫。小结：比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。4、提问：你能说出哪些成语出自本文吗？引导：此文的问世，为后世提供了众多的惯用语，一直流传至今，如“躬 亲抚养”“零丁孤苦”“茕茕孑立”“形影相吊” “急于星火”“日薄西山”“气 息奄奄“朝不虑夕”“更相为命”“生当陨首，死当草结”等，均成为人们 信手拈来的语句。5、小结：四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。02对偶句：语气铿锵有力，语意简洁凝练，朗朗上口，感情倍感热切，更 具说服力。03比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。04丰富了中国语言的词汇：六、巩固练习:

14、思考：假设你是晋武帝与李密面谈，此时在此处李密直接提出了终养祖 母的请求，你晋武帝能不能一两句话就把李密驳得哑口无言？引导：晋武可能会说，既然你要终养祖母以尽孝心，为什么在蜀汉你又 出来做官呢？因此，李密深知，这段历史是不能回避的，只能剖明自己心迹: 一仕伪朝“本图宦达，不矜名节”，二在圣朝“宠命优渥，岂敢盘桓”让晋 武明白自己的忠心。道理，实情也表白，最后再以一幅祖母病笃图深深打动了晋武，让他明 了自己不能出仕的唯一原因只是因为祖母病重，从而提出不能废远的要求。提示:李密在分析矛盾时将孝治天下的理与祖母病笃须尽孝的情作了对 照，应作什么选择其情理不言而喻。七、拓展提高：1、讨论：有论者认为，

15、李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故 意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么？引导：（1）、李密反复强调孝亲，决不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借 口。他是真心因终养祖母才难能应诏的。读完全篇，我们可以清楚地体味到, 他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片真情。引导：（2）、李密对蜀汉念念于怀，他曾说刘禅“可次齐桓”。更何况司 马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新 朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他这种想法，被晋武多 少发觉到了，因此“州书切峻。责臣逋慢”。这就使李密在“再度表闻”时, 发生了更大的困难。然而李密抓住了孝字大做文章，却又不从大道理讲起, 而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了 “不从皇命”的难题。 开放性问题，各抒已见，自圆其说。2、讨论：晋武帝为什么会容许李密终养祖母的请求？O1为李密的言辞和情理所动；02彰显孝治天下的恩德。3、就陈情表语言艺术的任一方面，写一篇赏析文章。