部编版五年级语文上册2《落花生》教学设计.docx

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1、义务教育教科书 五年级上册2落花生【教材分析】落花生散文描述了一家人收获花生的情景，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示 了花生不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好 处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。本篇课文中父亲说的话含义深刻，理解起来稍有难度，所以要引导学生走进文本，通过 反复诵读父亲说的话，并从中受到启发和教育，另外，五年级学生正处于人生观和价值观形 成的最佳时期，应结合学生生活实际，发现身边具有花生品格的人，从花生的品格中领悟出 做人应该默默无闻、无私奉献，引导他们树立崇高的人生理想。【学习目标】1 .通过自学，准确认读词

2、语：“半亩、尝尝、吩咐、茅亭、榨油、石榴”，会用“居然” 造句。2 .以分角色、齐读的方法朗读课文，了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深 刻含义，从中体会做人的道理。3 .通过小组合作分角色朗读，讨论交流，初步了解借物喻人的写作方法，学习作者的 写法，赞扬身边具有花生品格的人。【重点、难点】.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。1 ,掌握详略得当的写法。【评价方案】.通过完成自主学习单“我会读”并在课堂中的汇报，评价目标lo （见评价单第一题）1 .通过课堂交流思考，借助字典的注释，正确辨析“便”的读音。评价目标1。（见 评价单第三题）.通过同桌互查，检查书写情况，评价目标1。（见评价单第

3、四题）2 .通过课堂中的朗读学生检验目标2的达成度。（见评价单第六题）.通过课堂交流思考，体会作者情感的变化，评价目标3。（见评价单第七题）【教学过程】（一）揭示课题，简介作者。1、（师：上课前，老师给大家出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。）“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（生：花生。师：好，这就是我们这节课要学习的落花生。那这篇课文的作者是谁呀？ 生：许地山。同时板书：15落花生许地山。师：大家对他有什么了解呢？好，我们一起先 来了解一下许地山。）2、简介作者。3、那么，今天我们就来一起看一下什么是具有花生品格的人？（二）展示学习目标。（师：首先，在学习

4、这篇课文之前，我们先来了解一下这节课的学习目标。师出示课件： 学习目标）（三）检查预习情况。会读：“半亩、尝尝、吩咐、茅亭、榨油、石榴”等字词。（师：了解完了目标，老师先来检查一下大家的预习情况。出示幻灯片：生字学习。生 开火车读。师着重强调“吩咐”、“石榴”的第二个字的轻声读法。）（落实目标一）设计理念：有较强的识字能力，学习本课7个生字。（四）自主学习。（了解完学习目标，我们学习就有目的性了，接下来我们带着问题听录音，边听边思考 一下问题：）1、课文围绕花生讲了哪些内容？其中哪些是详写哪些是略写？批注U1：（引导学生找到从种花生到收花生经历了多 少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花

5、生、 从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少 篇幅？从而找出哪些详写，哪些略写。学生回答，同时 出示幻灯片，并板书）批注U2:批注U3R2:二批注U4:（师：那谁能用“居然”造句呢？生练习用 “居然”一词口头造句，师指导学生注意句子中要有出 乎意料的意思，不能简单地造出“他居然”类型的 句子。）种花生 （收花生）（尝花生）（议|花生|）设计理念：在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想情感，初步领悟文章基本的表 达方法。2 . “居然”写出了什么？在这里起什么作用？（生自由回答，师相机指导，并出示幻灯片：“居然”写出了种花生的结果，也写出了 获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家

6、没有种花生的经验，又是在荒地上种的, 对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然” 一词强调了大家那种 惊喜阚心情。）.练习用“居然”曲/设计理念：能联系上下文和自己的积累，理解文中有关词语的意思，体会其表达效果。三、合作探究（师：接下来就到了我们小组合作探究的环节，首先，小组内进行分角色朗读课文，然后讨论以下几个问题。师出示幻灯片，生分角色朗读课文，小组讨论，教师相机指导）（一）分角色朗读课文，指导朗诵。（落实目标二）设计理念：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（二）小组讨论以下问题：1 .从课文中，我们知道落花生的好处有很多，大家都说到了花生的哪些好处呢？花生最 可

7、贵的地方在哪？（生回答，同时出示幻灯片。生反复诵读父亲说的这段话。师帮助学中抓住关键词语“埋 在地里，“鲜红嫩绿，“高高地挂在枝头上，“矮矮地长在地上，等进行分析，体会出花生 的默默无闻，朴实无华。）.在议花生的过程中，父亲的哪句话对你印象比较深刻呢？你对这句话有什么理解呢？（小组代表发言，引出父亲说的话，并从中引导出父亲对我们的期望一一人要做有用的 人，不要做只谢体面而对别人没有好处的人。师问：什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？学生谈体会。出示幻灯片做引导。）2 .学完这篇课文，你能想到哪些词语来形容落花生的品质呢？（学生发言，师出示幻灯片作引导并板书：不求虚名，默默无闻

8、，无私奉献，朴实无华）设计理念：在交流讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断，表达要有条理，语气语调要适当。四、小结这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而 对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻人”。（落实目标三）（师着重解释“借物喻人”）五、小练笔在你的身边有没有具有花生品格的人呢？请用借物喻人的方法来赞扬一下你身边的这 些人吧。（学生自由发言，老师相机指导，学生本上习作。5分钟后两名学生进行发言，教师指 导，并作总结）设计理念：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。表达要有条理，语气、语调要适当。懂得写作是为了自我表达。六、总结同学们，让我们一起学习落

9、花生的品质，做一个有用的人，不要做只讲体面，而对别人 没有好处的人。【课后作业】作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么?试着选择一种事 物写一写。【板书设计】15落花生 许地山收花生收花生默默无闻尝花生尝花生无私奉献议花生议花生不图虚名落花生评价单评价内容评价方式评价标准一、我会读词语半亩、尝尝、吩咐、茅亭、榨油、石榴自我评价全部正确 有1个错误 1有2-3个错误二、我会读生字榨、榴、亩、吩、便、矮同位评价全部正确有1个错误 有2-3个错误三、请选择正确的读音，填在下方括号内1 .我现在不方便（bidn pidn）把进价告诉你，不过这件商品已经非常 *便（bi in pidn）宜了。 *2 .花生可以榨（zhd zhd）油，还能做出各种美味来，用途真的很多。 *同位评价全部正确 有1个错误 有2-3个错误四、我会写同位评价书写正确占格美观笔顺正确榨榴五、选择括号里正确的字组成词语。（浇 饶）水（吩 粉）咐 爱（暮 慕） 高（矮 委）教师评价选择正确!另一个词组词正确1六、分角色读课文，用“居然”造句。没过几个月，花生居然收获了。 教师评价 七生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那样，默默无闻地做着贡献。请你代表大家表达对他们的赞美之情吧。同位评价