部编版语文三年级上册习作全集资料.docx

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1、部编版语文三年级上册习作全集资料习作猜猜他是谁【教学目标】1 .引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。2 .学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。3 .培养学生通过语言表达出自己的情感。【教学重点】学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。【教学难点】写出人物的特点。【教学课时】1课时【教学过程】一、玩游戏，轻松导入。1 .猜猜他是谁。这节是作文课，我们先来一起做个游戏好吗？游戏的名 字就叫“猜猜他是谁”。要求学生说出你的好朋友的一些情况， 让同学们猜一猜你说的是谁，在最短时间内被同学猜出来说 明你介绍得很好，能抓住朋友的特点来说，这样的同学为胜 者。你们愿意一起游戏吗

2、？（学生自由上台发言，隐去姓名 随意介绍班上的一名同学，其他同学根据自己的判断，说说 这个同学是谁？并说出性格特点、外貌特征等。）2 .让同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到 的。3 .评价刚才说的同学是从哪几方面说的。4 .明确写人的要求：通过刚才的游戏，同学总结一下， 你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己 先想一想，然后同桌交流一下。（课件出示2）【设计意图：游 戏导入，自然引 到习作题目及要 求。】（1）说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。词，想象画面，创编 故事，交流中碰触创 新的火花。一步一步, 层层推进，让抽象的 创造不再那么深奥。国王 黄昏 厨房 啄木

3、鸟 冬天 森林超市 玫 瑰花星期天小河边（2）看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么 样的画面？你想到了什么样的故事？展开你们想象的翅 膀，大胆想象有可能发生的事。二、根据要求选好内容。1 .引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来 帮助同学们认识了解编童话故事的好处，了解童话故事 的神奇。2 .（课件出示5） |习作要求（1）故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或几 个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小 公主、月亮。（2）事情发生在什么时间？是在哪里发生的？一（3）他们在那里做什么？他们之间发生了什褊（板书：时间地点角色）.引导学生四人小组内讨论、交流。3 .引导学生充分想象

4、，自己拟定童话故事的题目， 指名交流。三、由导到放，鼓励创编。1 .独立构思。（1）同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中 的重要“人物”后，就可以大胆描述和构想。根据自己 的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会 发生些什么事？并认真构思故事的起因、经过、结果。 在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故 事过程具体些。（在自己独立思考后，说给同座位听）（板书：起因经过结果）（2）大家认真的思考，想好了和小组的同学互相交 流，选出最正确的故事，可以通过演、讲、画等各种形式汇报。2 .加强语言训练，提高表达能力。(1)学生在小组中自由交流。(2)指名汇报，全班交流，师生评价。3

5、 .创设情境，角色表演。指名学生戴上头饰上台表 演，其他学生认真观察。4 .教师小结：每个小组的思路都很清晰，内容各异，表演也很精 彩。在这里老师发现了一个共同点，你们都能展开想象 的翅膀大胆想象、自由表达。想让你的故事更饱满、让 更多的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写出来吧！ 先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的 锦囊呢，谁来给大家读一读？(课件出示6)(1)忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人 物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔 成文。(2)动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己 的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲(3)大胆地写：要让想象尽可能丰富，

6、情节尽可褪 生动，形象尽可能饱满。(板书：忘我 动情 大胆)四、交流评议，动笔写作1 .谈话过渡：有了这个锦囊，相信你的创作一定会 取得更大的成功！【设计意图：读写结 合，传授方法，层层 推进，水到渠成。既 锻炼学生写作能力， 又训练了学生合作和 探究的能力。】2 .四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一 说，组内同学帮助补充修改。(师下小组巡视和参与)3 .各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。(对 于优秀的要肯定优点，给同学作示范；对于中等及较差 的要多鼓励，少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保护他 们编写童话故事的积极性，并组织同学们讨论，帮助完善故事。）.学生动笔将自己所说的童话故事

7、写下来。五、个性创作，成果展示。1 .自主创作，创编童话。（教师巡视指导，帮助有困 难的学生）2 .汇报展示。其他同学可以做记录，记下你觉得精 彩的地方，也可以找出他的缺乏之处，提些建议。3 .学生自己修改习作；小组交流互评互改，师巡视 指导。六、引导激励，课外延伸1 .今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花，想 得新、说得好、写得也棒。最后，看看安徒生爷爷还有 什么话要说？2 .（课件出示7、8）卡通人物安徒生：|看到同学们 这一节课的表现，我真为你们感到高兴，看来我这位“童 话大师”该好好歇歇了，不过我还有两个小任务希望同 学们能做到。（1）想一想：除了可能发生上面的故事外，也可靛 有怎样

8、的情况发生呢？（2）编科：决后同学之间可以随便找几样自通 中的事物（风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫）, 连在一起编一编童话故事。3 .吐露心声、情感共鸣同学们，这节课是你们圆了老师的童话梦，美好的童 话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就 爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多 看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现, 让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。【板书设计】习作：我来编童话 时间地点角色起因经过结果忘我动情大胆【课后反思】成功之处：一、选择材料要选择自己最熟悉比拟喜欢的动物来写o还要非常了解这些动物的特点和生 活习性。比方啄木鸟笃笃叫，吃虫子；小鸭

9、嘎嘎叫，喜欢捉鱼；小兔跑得快，爱 吃萝卜青菜；小马能干，能吃苦耐劳，任劳任怨；狐狸狡猾，诡计多端等。二、把“物”人格化在我们的笔下。要把这些动物当着人来写，会做事，会学习，会生活，会思 考，会说话例如：如果写啄木鸟，既要写啄木鸟给树木捉虫子的习性，又要 让啄木鸟有人的语言、想法、感情等等。三、想象是关键想象是编好童话故事的关键。童话故事里的事情可以虚构，环境可以假设， 情节可以离奇。可以冲破时间、空间的限制，深入到人所不能到达的领域去。把 动物看成像人那样生活思维。四、主题要鲜明每篇童话都要告诉别人，你想歌颂他什么，鞭挞他什么；你想表扬他什么， 批评他什么。你想写他老实善良，助人为乐，宽容大度

10、，勤劳勇敢，谦虚谨慎, 文明有礼还是写他诡计多端，骄傲自大，自私小气，懒惰贪玩，蛮横无理 一定要表达一个鲜明的主题。让人们从你的童话故事中受到教育。缺乏之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发 现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生更喜欢上作文课。习作我们眼中的缤纷世界【教学目标】1 .把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景写出来，语言流畅，内容具体。2 .让学生学会细致地观察，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生 的事。3 .能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受；愿意将自己的习作读给 别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。【教学重点】把自己观察的印象

11、最深的写具体，写出观察中的新发现。【教学难点】观察时注意事物的变化。【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话激趣，导入主题。1 .（课件出示1）我们眼中的缤纷世界。2 .谈话导入：这段时间我们观察了身边的不少事物，你 一定有了新的发现。这一次习作，就让我们把最近观察时印 象最深的一种事物或一处场景写下来。（课件出示2） 一种事物或一处场景。二、仔细审题，明习作要求1 .（课件出示3）（课本72页）出示题目，审题：默读 文题，你知道了什么要求？2 .这次习作写什么？（一种事物或一处场景）写作范围 是怎样的？（最近观察时印象最深的）写几个印象深刻的？（一种或一处）三、选择交流，了解要求。1 .小组同

12、学选择组内同学普遍感兴趣的一个方面探究 交流。2 .小组派代表做汇报发言,教师按照学生发言的顺序就 某一方面进行小结。四、怎样写好一种事物。1.语言简洁、准确、通俗（板书：语言简洁、准确、通 俗）（课件出示4）【设计意图：谈话 导入，出示课题， 交代了本次习作学 习的内容。激发学 生学习的热情。】_我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。|（用 简洁的语言介绍了草地的特点。）.抓住特征（板书：抓住特征）（课件出示5）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘， 平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会 儿又下来，走在哪里都像给

13、无边的绿毯绣上了白色的大花。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨 线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。| （抓 住草原辽阔、美丽、碧绿的特点。）.厘清顺序（板书：厘清顺序）（课件出示6）（1） |空间顺序：走进校门，迎面吹来一阵阵令人，而 神怡的清风，旁边是一个花红柳绿的喷水池，柳树的枝干 正在随风飘跳动。向里走就有三百棵大树巍然屹立在大路 两旁为我们遮挡炎炎烈日。再往里走就是我们的操场了， 操场里设备齐全。最后就是我们教学楼了，那洁白的教学 楼在阳光下特别显眼。（课件出示7）【设计意图：通过 片段的分析-，明确 写作的方法，化抽 象为形象、可感、 具体。】（2）

14、|时间顺序：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇 叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦 中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万 寿菊欣然怒放；黄昏六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花 在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花厂 昙花却在九点左右含笑一现二77五、怎样写好一处场景。1 .阅读例文（课件出示8）新年快到了，大家都开始准备年货。今天我们一家闲 来无事也一块去逛集市，一走进集市我便眼花缭乱，到处 张灯结彩，一种节日的气氛很快拥到我这里。商场的天花 板上挂着一排排祝福语，许多商品也开始打折了。商场一楼商品很多：有各种各样鞋子，有时髦的衣服，有潮流的 裤子，还有色

15、彩鲜艳小饰品和包包。商场里人来人往，人 群川流不息，人们正忙着选购自己满意的商嬴-2 .各小组交流总结写作方法，全班交流，师生共同总结 提示：（课件出示9）第一：交代场景发生的时间、成瓦第二：描述场景要抓住场景气氛和特点。第三：对场景描述要抓住场景中代表性人物的神态、 言行。第四：描述场景要注意点面结合、详略得当第五：在描述中要表达出自己内心的感俺厂（板书：场景发生的时间地点气氛特点人物神态、 言行）六、学生动笔写作，教师巡视指导。1 .学生自由写作。2 .教师巡视指导。七、展示习作。1 .小组同学互相读听自己的习作，相互交流，提出修改 意见。2 .小组评选出优秀习作，小作者读写作，老师、学生

16、评 议。（这一段话哪里最吸引你？为什么？）【板书设计】习作我们眼中的缤纷世界描写事物:语言简洁、准确、通俗一抓住特征厘清顺序描写场景:j场景发生的时间地点气氛特点人物神态、言行【课后反思】成功之处：习作指导课到底应该怎样上，没有一个固定的模式。老师们都在探索，我也 一直在尝试。本节课，我进行了精心的设计，从观察、描写、布局谋篇等几个方 面进行了讲解，学生们学到了一些写作知识，收到了预期的效果。小学写作教学往往会从简单的记叙文开始，生活中每天都发生很多故事，每 时每刻都会有新的发现。教师可以用生动形象的语言描述，用丰富的表情、恰到 好处的肢体动作将学生们引领到我们所创设的故事情境当中去，再让学生

17、们去回 想并感受他们新的发现，继而把它写出来。生活中不是缺少美，而是缺少发现美 的眼睛，可以说美是无处不在的。作为语文教师，我们首先要拥有一双慧眼，发 现美，传递美，做学生们的典范。缺少对生活的发现和感悟很难写出富有真情实 感的作文，缺少对生活的爱和热情也难以对写作产生多大的兴趣和热情，所以， 用心去感染我们的学生们吧，这是一条捷径。缺乏之处：内容的讲解过于繁多，对于三年级上册的学生来说，过于繁杂。 最好选择其中的一类（如描写事物）来学习、分析、写作。习作我有一个想法【教学目标】.引导学生观察生活，发现问题。1 .能根据自己的发现找到积极的合理的解决方法。2 .培养学生热爱生活的情感。【教学重

18、点】能从积极的方面有条理地表达自己的想法。【教学难点】把自己的发现和自己的想法写清楚。【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境，轻松导入。1 .（课件出示2）课本上的两段资料。2 .学生自由阅读，说说自己的感悟。【设计意图：出示3.教师小结，导入课题：生活中有很多需要改进的问题。 如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决方法， 就能是生活变得更加美好。这节习作课我们就在作文中写一 写自己的发现和想法。（课件出示1）我有一个想法（板书：我有一个想法） 二、围绕主题，交流讨论。1 .（课件出示3） |生活中有哪些现象和问题引起了你的 关注？你对这种现象有什么想瓯（板书：玩手机影响与人交往开

19、辟班级植物角）2 .小组学生自由交流。3 .全班交流，教师小结。三、阅读范文，翻开思路。1 .（课件出示4）我有一个想法当前，社会上有一种现象，有些家长望子成龙心切，总 想让自己的孩子长大有长进，于是就强迫他们学习那些他们 不感兴趣的东西，是孩子十分苦恼。我就是其中的一个。从我七岁时，妈妈强迫我去学电子琴。这本是件好事， 可我对乐器不感兴趣，不愿去学，而妈妈却一心想把我培养 成音乐家，成为有长进的人，我只好每周日去参加学习班。 这还不说，每天放学后，我还要练习一个小时要是弹错了一 个音符，爸爸的巴掌就会像雨点般打来。说实在话，爸爸妈 妈都是很爱我的，他们这样，也都是为我好。这一点我很清 楚，我

20、也想好好的练，可就是练不好。同院的贝贝与我同病 相怜。他的爸爸妈妈强迫她学习小提琴，每天晚上，她家都 传出贝贝的痛哭声和那鬼哭狼嚎似的小提琴声。一个月的时 间过去了，我没有任何起色，而小贝贝呢，也还是重复着拉 老调子。话题资料，把学生 不知不觉地带到 习作中。】【设计意图：出示 例文，总结习作的 内容，让学生有本 可依，自由习作打 下基础。】电子琴班结业了，我没有学到任何东西，小贝贝也是一 样。我清楚的记得那天晚上，爸爸妈妈坐在沙发椅上，摇头 叹气。爸爸说：“小健呀！我看你长大能有什么长进，白费 了 150元钱，这还不说，可你现在什么也没学成，长大又怎 么办呢！当时我心里真不好受，这时贝贝家又

21、传出她爸爸 的责骂声：“你这个笨蛋，长大能干什么，我打死你” 随即便是贝贝嘶哑的哭叫声二这是我的亲身经历。家长们，我真心的希望你们能从我 这件事中吸取教训，不要强迫自己的孩子干他们不感兴趣、 不愿做的事吧！我建议：学校召开家长会时，不要只是向家 长汇报学生的学习情况，还应劝导家长学些教育心理学知 识，要多从孩子的兴趣出发，引导他们主动学习，逐步培养 他们多方面的才能，这样家长们高兴，我们也高兴。如果孩 子没有那种天赋，家长也不要强迫孩子去学习，我相信，我 们终将会成为国家各方面建设的有用之材。2 .学生阅读交流。3 .教师小结方法。(1)生活中的现象。(2)改进的建议。(板书：生活中的现象：望

22、子成龙，课业负担重 改进的建议：减负、主动学习)五、学生习作。1 .学生习作，教师巡回指导。2 .利用实物投影展评优秀习作。六、品读欣赏.小组内把全组同学的作文展示出来，指出缺乏，共同修改。1 .学生修改自己的作文。【板书设计】习作：我有一个想法玩手机影响与人交往开辟班级植物角 生活中的现象：望子成龙，课业负担重（2）抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。（3）讲清楚相应的具体事例。二、介绍同学，交流讨论。1 .想一想，我们可以从那些方面介绍一个人？（自由交 流）（课件出示3）外貌、性格、爱好以及优缺点等。【设计意图：书 面表达之前应该 先口语表达，说 清楚，就翻开了 思路，为书面写 作打下基

23、础。】2 .全班交流：别人是怎样评价这个同学的？你认为他最 突出的一两个特点是什么？3 .同桌互说互评，尝试口头习作。（1）要求抓住一两个特点介绍一个同学。（2）互相评议介绍得是否具体。三、听范文，翻开思路。L老师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学们听清楚: （1）老师从哪几方面介绍这个同学？是如何介绍的？ （2）为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？4 .课件出例如文（课件出示4）他有头黑油油的头发，弯弯的眼睫毛，亮晶晶的眼睛, 眼角底下有一个淘气的小黑点。他性格有点内向，不爱说话。 他有一对甜甜的酒窝，一笑起来特别好看。他喜欢运动，每 次都跑在最前面。他上课认真听讲，回答下列问题非常积极

24、，作 业很整齐，字写得很大、很漂亮，每次考试他都是最好的。 我喜欢他，他是我的好典范，我要向他学习。他是谁，你们猜到了吗？5 .学生交流。6 .教师小结方法。（课件出示5） - 一定顺序描写人物的外貌特征；抓住 人物的主要特点，不必面面俱到；通过具体事例来突出人物 的特点等。| （板书：外貌特征 具体事例）四、玩中交流。1 .玩“猜猜他是谁”的小游戏，让学生自主练说。2 .说中抓住学生说不准确的地方进行比照观察：区分高改进的建议：减负、主动学习【课后反思】成功之处：一、丰富习作源泉，让学生敢写。课堂上，教师不是指导学生应该写这个，可以写那个，而是安排学生围绕题 目要求放开思路，大胆交流，让学生

25、在交流中多见多识，纵向延伸，开阔眼界， 积累习作原料，树立敢写的信心。然后，教师又横向拓宽，放低要求，让学生撇 开心理负担，自由选材.，引导他们在丰富的习作源泉里对号入座，产生生动直观 的形象。有纵有横，扫除学生怕作文的阴影，使学生放开手脚敢写。二、注重作文的评价，让学生乐写。教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文， 因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予 不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求，基础差的哪怕是用了一个好 词、一个佳句也应该及时表扬。这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。三、注重作文修改，让学生体验成功的喜悦。让

26、学生在修改的过程中看到经自己修改过的作文比原来更通顺了、更流畅 了，从而产生一种成功的喜悦，以增强学生对写好作文的自信心，提高写作的兴 趣，进一步养成认真进行习作、认真修改自己作文的良好习惯，从而不断提高作 文水平，最终使学生成为作文的真正主人。缺乏之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培 养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以 保证小组学习能够有序、有效地进行。习作续写故事【教学目标】1 .引导学生观察图画，预测故事，想象接下来会发生什么。2 .锻炼学生语言能力，培养学生的想象力，能够把故事续编完整，并且能尽 量做到续编的故事生动有趣。【

27、教学重点】培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。【教学难点】引导学生进行合理的想象，尽量把故事变得生动有趣。【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话激趣，导入主题。1 .说说自己是怎样过生日的，用简短的几句话说一 说。2 .学生交流，教师小结，情景预设：【设计意图：谈话交 流自己过生日的事， 引入课题，使学生兴 趣盎然地进入教学情 景。】（课件出示2）（1）黄昏饭店里，人都到齐了，生日宴会开始了1 大家为我点上蜡烛，我数了数，一共10根。七彩的烛光 闪烁着，就像闪闪的星星。大家为我唱了生日快乐歌。 我对着烛光，双手合十，许下了 个美好的愿虱（课件出示3）（2）我真高兴啊！因为老师也为

28、我准备了一个天夭 的蛋糕。中午十一点钟到了，今天是辅导班春节询最 后一节课，老师也想借我的生日和同学们一起乐呵乐呵。 可是多数家长都忙忙碌碌地把孩子接走了，只剩下我们 四个人。不过我们的程序照常进行，点蜡烛，许愿，祝 福，唱生日歌，吃蛋糕，歌声、欢笑声响彻整个教室。 真是热闹，我的心里一阵阵的感动。（课件出示4）（3）妈妈把生日蛋糕盒放在桌上，揭开蛋糕盒的亲 子。蛋糕是双层的，蛋糕上有樱桃、苹果片、火龙果和 巧克力。蛋糕上还插着一个心形的巧克力，上面写着“祝 你生日快乐”，蛋糕四周都有巧克力，漂亮极了厂3 .教师小结：同学们的生活真幸福啊，连老师都非 常羡慕你们。今天我们的习作课就是续写故事一

29、一过生 日。二、观察图片，了解要求。1 .观察图片。（1）学生仔细观察课本上的图片，试着按顺序说说 自己看到的和想到的。（2）小组交流，互相提示，完善内容。（3）小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。（课件出示5）【设计意图：观察图 片，弄清图意，为续 编故事做铺垫。】课外活动时间，三年级一班的同学们聚在一起谈论 自己过生日的情熹李晓红说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我卖亍 一个很大的生日蛋糕。”李晓瑞说：“我也刚刚过了九岁 生日，生日那天是我们全家人一起过的。”细心的徐 佳林发现李晓明自己坐在座位上发愣，他赶紧对同学们 说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以”2 .这个故事没有结束，

30、你们想知道后来怎么样了 吗？请同学们把这个故事编完整。在你们编故事的时候, 要大胆想象，尽量要生动有趣。在编的过程中，也可以 把你想的故事简单的写一写。接下来会发生什么事呢？ 请同学们合理想象，把后面的内容补充完整。三、想象交流，补充内容。1 .小组同学互相交流，试着把后面的内容补充完整, 小组长整理小组同学的发言。2 .小组派代表最汇报发言，提醒其他学生：在别人 发言的时候，同学们要注意听，听听他的故事里哪句话 最生动有趣，哪个词用得好，哪句话还需要修改，等他 讲完了，咱们来进行评价，看看谁听得最认真。3 .师生合作，进行评议。（在学生讲的时候，教师也 要注意听，讲完之后要马上进行评价，注意

31、引导学生说 出要想让故事生动有趣，就一定要有语言、要有神态和 动作描写。同时教师也要把学生没找到的好的句子和要 修改的句子点明出来。）4 .教师小结，提出要求。（1）教师小结：从同学们的发言中，老师了解到了 同学们对有困难同学的帮助，感受到了同学们的爱心。 同时也可以看到同学们都具有丰富的想象力，能根据图 上内容展开合理的想象，把后面的故事补充完整。（2）在同学们续编故事的同时，老师也编了一个故 事，你们想不想听？（课件出示6）李晓明的生日终于到了，我们把灯关了，点燃蜃寐 上的蜡烛，烛光照映着每张欢快的笑脸，气氛十分温馨。 我们一边拍手，一边唱起了生日歌。唱完歌，李晓明闭 上眼睛，双手合十，默

32、默地许了一个愿望。开始分蛋糕 了，李晓明拿起刀把蛋糕切成一块块，分给同学桁厂这时，我站起来对大家说：“今天是李晓明的任百丁 我送上一段我自编自演的舞蹈，祝他生日快乐！学习进 步！”随着劲爆、激情的摇滚乐，我不停地舞动手臂、身 体，这下更热闹了！大家都为我鼓掌喝彩，把李晓明的 生日推向了高潮 ;【设计意图：通过大 家续编故事，教师例 文的引领，明确续编 故事应该注意的问 题。学会围绕一个中 心去续编故事。我们说着、笑着、吃着，一个个都乐呵呵的，幸福 明的生日过得真是太开心了！（3）学生评议，教师小结。指出续写故事的时候， 应注意几点：（课件出示7）第一，认真观察，把握中心。一（板书：认真观察，把

33、握中心）俗话说得好：磨刀不误砍柴功。在话题作文时，很 多同学喜欢一拿到题目就匆匆动笔，结果下笔洋洋洒洒 上千字，最后牛头不对马嘴差之千里。因此在续写前， 我们要认真阅读，把握文字或图片材料的中心思想，基 本情节，主要人物和特点以及人物关系。只有把握了开 头的精神，续写内容与开头的内容相吻合，续写才会合 情合理。（课件出示8）第二，联系生活，展开联想厂（板书：联系生活，展开联想）生活是我们的创作的源泉活水，如果离开生活，续 写就是一潭死水，甚至要闹笑话。所以在写作时，我们 千方百计地联系我们的生活，要符合生活实际。在现实 生活的基础上进行有益的尝试和改革，通过合理的想象, 对生活进行典型化和优选

34、化。（课件出示9）第三，构思情节，大胆创新。（板书：构思情节，大胆创新）在充分酝酿的基础上，我们要快速勾勒文章轮廓， 合理安排故事情节，编织优美故事。在现实的基础上， 展开合理的想象把故事的经过、结果写清楚。注意当时 人的动作、神态以及语言等等。情节要编织得一波三折, 这样才能引人入胜。四、合作交流，修改内容。1 .现在，请同学们根据以上要求，把你的故事再次 修改，我们以小组为单位，每个同学把自己的故事在小 组里讲一讲，大家一起给他修改，并选出最好的一个故 事作为你们小组的代表作，开始吧。2 .学生以小组为单位，进行讲故事和修改。五、学生写作，教师指导。1 .学生那个动手写作。2 .教师巡视指

35、导。六、展示交流，评价提高。1 .指名读写作，老师、学生评议（这一段话哪里最 吸引你？为什么？）。2 .给这节课写的故事情节加上一个开头，就是一篇 完整的故事。七、课堂总结。这节课，同学们都发挥了自己的想象力，编出了生 动有趣的一个个小故事，那么请问，回想咱们这节课，你们明白什么叫续编了吗？对，续编就是根据给出的开头，接着把故事编完整。 咱们今天就续编了一篇生动感人的故事。【板书设计】习作：续编故事认真观察，把握中心联系生活，展开联想构思情节，大胆创新【课后反思】成功之处：引导学生了解续编故事首先要弄清三幅图画写了些什么，接着根据三幅图片 的内容展开合理的想象，预测故事进一步的开展，续写接下来

36、的故事，然后连贯 地把故事写下来。不管故事按照什么情节续编，都要注意围绕一个明确的中心意 思。总之，一个故事一定要表达一个中心意思。续编故事，还要注意与开头局部 紧密相联，展开想象的局部一定要合情合理，符合整个故事的意思。缺乏之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有 困难的地方点拨指导，教给学习方法，表达学生的学。习作这儿真美【教学目标】1 .观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。2 .学会运用本单元学到的写作方法，如先总述后分述的方法把这个地方是如 何吸引人的写清楚，写具体。【教学重点】抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一

37、定的顺序描写下来。【教学难点】引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体, 能运用自己积累的好词语。【教学课时】1课时【教学过程】一、欣赏图片，激发情趣。1 .同学们请欣赏一组图片。2 .(课件出示2)雄伟壮观的长城；世人瞩目的天安 门广场；广阔无边的大海；闻名遐迩的黄山3 .在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色优 美的地方。(引导学生说出我们的身边景色优美的地方，并 说出自己最喜欢的地方。)二、回顾课文，轻松导入。1 .我们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门 山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小 兴安岭，领略了海滨小城的美丽整洁。在欣赏美景的过

38、程 中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说。2 .小组交流，代表发言，教师小结。(1)按一定的顺序进行描写，如美丽富饶的西沙群 岛是按照海面一一海底一一海岛地点转移的顺序进行描 写，美丽的小兴安岭是按照春夏秋冬的顺序进行描写, 海滨小城一文中，作者按观察顺序，由远及近地按空 间转移的顺序进行描写。按一定顺序描写，可以使文章脉 络更加清晰。(2)仔细观察，抓住景物特点写具体。(3)先总写后分写。(4)文中用了许多比喻和拟人的手法，使文章更具体 更生动3 .今天习作课，我们就用我们学到的写作方法写一篇【设计意图：课件 出示美丽的风景， 引入课题，使学生 兴趣盎然地进入教 学情景。】【设计意图

39、：课件 出示美丽的风景， 引入课题，使学生 兴趣盎然地进入教 学情景。】【设计意图：回顾 本单元所学的写作 方法，行文结构， 为写作做好准备。】作文，把身边的美景介绍给别人。（课件出示1）这儿真美（板书：这儿真美）三、展示片段，交流方法。1 .（课件出示3）夏天，枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人力而视 线，遮住了天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸 在浓雾里。太阳出来了，阳光照射在工人宿舍门前的草地 上。草地上盛开着各种各样的野禾厂夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封 得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。 早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。 太阳

40、出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射 在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花, 红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛2 .比照阅读，互相交流：哪种写法更好？为什么？【设计意图：课件 出示两个片段的比 较，从中明白哪个 写法比拟好。为写 作做好准备工作， 使学生有章可循。】（1）第一种写法不好，虽然抓住了夏天的树木、雾、 太阳、野花等景物来描写，但对景物的特点描写不清楚， 不具体，不吸引人。（2）第二种写法好，这一段把景物的特点写得非常清 楚，非常具体，写出了小兴安岭夏天的迷人，非常吸引人。3 .师生小结：通过比拟，你觉得怎样才能把这个地方 的景物写清楚，写具体？（只

41、有认真观察，展开想象，用 自己积累的好词来描写，才能把景物的特点写清楚，写具 体。）四、口头交流，做好铺垫谈话过渡：知道怎样把身边的美景介绍给大家了吧？ 下面就请同学们思考一下，你怎样把你身边的美景有条理 的，抓住重点，抓住特点地介绍给大家。1 .先小组交流，互相评议；2 .在班级交流，互相评议。在评议中总结：从学生表达中总结写景文章的一些顺 序；写景文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是 有心而发的感受。预设：（板书：顺序：由远及近、由近及远、总分总、 游玩的顺序、方位的顺序、从整体到局部、由上到下等。 特点：形状、颜色、大小等；重点：在诸多景物中最有特 色的；情感：真实的感受。）五、抓

42、住特点，学生习作。1 .突出景物特点、围绕一个中心，按照一定的顺序， 运用适当的修辞手法。2 .学生习作，教师巡回指导。六、品读欣赏，修改习作1 .把全班同学的作文展示出来，读 给同学听：习作有没有围绕一个中心意 思去写？有没有用到最近学过的描写 景物的词语？2 .读给同学听过，按照同学提出的缺乏之处，进行修改。【板书设计】习作：这儿真美顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、 方位的顺序、从整体到局部、由上到下等特点：形状、颜色、大小等重点：在诸多景物中最有特色的情感：真实的感受【课后反思】成功之处：第一，选好你要介绍的一处景物。身边一定有许多美丽迷人的风景奇观、名 胜古迹，但是在一次

43、小小的作文中我们不可能一个一个去介绍，因此在习作前先 让学生想想印象最深的或感情最深的一处景物是什么。这就解决了习作“写什么” 的问题。第二，抓住景物的特点介绍。什么是景物的特点呢？那就是这种景物与其他 景物的不同之处，是它自己所独有的。如富饶的西沙群岛一文，作者从海水、 海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景，表现了西沙群岛是个 风景优美，物产丰富的可爱的地方，表达了作者热爱祖国的思想感情。第三，写景一定要有顺序。写景的顺序有观察顺序，如由远到近，由整体 到局部，从上到下，由外到内等，还有时间顺序，如美丽的小兴安岭就是按 照四季的顺序来介绍的。缺乏之处：教师应该相信学生，放手让学

44、生自读自悟，教师只需在学生确有 困难的地方点拨指导，教给学习方法，表达学生的自主学习。矮、胖瘦、脸型、衣着、爱好等方面的差异。3.学生选择一个同学进行认真仔细地观察，让别人不知 道你在观察他。和同桌说 说，猜一猜。五、学生习作。1.写话要求：（出示课件6）【设计意图：写 作后，再引导学 生修改，培养学 生修改作文的能 力和耐心。】（1）每段开头空两格；标点符号占一格；不认识的字可|以用拼音代替等。|（2）突出人物特点（外貌特征、兴趣爱好等）。（板书：兴趣爱好）2.学生习作，教师巡回指导。六、品读欣赏1 .把全班同学的作文展示出来，举办活动；猜猜他是谁？ 看看你根据谁的作文猜出了他的写作对象？是

45、依据哪一点出 来的？2 .哪些同学的写作对象没有被猜出来，就把那篇作文展 示出来共同修改。七、学生修改自己的作文。【板书设计】习作：猜猜他是谁外貌特征兴趣爱好具体事例【课后反思】成功之处：三年级习作，要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对孩子 们来说是一个巨大转折，习作的指导对老师来说也是一个跨越。在以前的学习中，孩子们通过课文的学习，初步感知了通过外貌、语言、动 作等细节描写反映人物特点的写法。孩子们基本上掌握了这个写法。我设计的这 节作文指导课猜猜他是谁，是想在巩固之前的写法的基础上，指导孩子们学 会细致观察人物形象的外貌特点，并用自己的语言生动地描述出来。让孩子们学 会结合人

46、物的外貌特点、语言行为特点、优缺点，描写出一个完整的活灵活现的 人物。为了激发孩子们的兴趣，我选择了简单的游戏“猜猜他是谁”，引导孩子们 抓住人物突出的外貌特点对于外貌的描述，一二年级时孩子们就有尝试，但都停 留在比拟简单的层面，这节课我重点是引导孩子展开想象，把人物形象描述得生 动，具体，用上平时提供的词语，以及学过的修辞方法。缺乏之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师 在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答, 一定要让学生在课堂上做教学的主人。习作那次玩得真高兴【教学目标】1 .指导学生留心观察，认真体验，激发写作的愿望，培养写作的兴趣

47、；2 .能初步按事情开展顺序，围绕一个中心意思，把事情的过程写清楚，写具 体，逐步提高记事能力；3 .能初步学会描写特定的场面。【教学重点】把自己快乐的心情写下来。【教学难点】把自己玩得过程写下来。【教学课时】1课时【教学过程】一、读懂要求，明确目标1 .我们的活动可以说是丰富多彩，让人回味无穷，你还记 得都参加过哪些活动？（学生自由交流）2 .阅读习作要求。请以“那次玩得真高兴”为话题写一篇作文，题目自拟。（课件出示D那次玩得真高兴（板书：那次玩得真高兴）二、回顾交流，选择材料1.引导学生回顾活动的情景，试着从活动中选材。校园生活丰富多彩，课堂上有故事，下课后也有故事。有【设计意图：出 示题目明确目 标，使学生兴趣 盎然地进入习作 教学中。】些故事与老师有关，有些故事中只有学生，有些故事发生在集 体活动之中，有些故事发生在一两个人之间。2 .小组交流。3 .代表发言。4 .教师小结，引导学生学会选