新时期高校思政教育助力乡村振兴实践探索评《乡村振兴与高校人才培养模式创新》.docx

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1、新时期高校思政教育助力乡村振兴实践探索评乡村振兴与高校人才培养模式创新重庆医药高等专科学校杨小华社会经济开展水平日益提升背景下，群众生活水平和质 量迅速提高，促使其三观理念与精神信仰也随之发生变化, 这将对高校思政教育在现代社会中的开展提出更高要求。乡 村振兴战略在新农村建设中的具体实践，不但能有效推动我 国国民经济的开展，也可为加快新农村建设进程提供强劲动 力。近年来，伴随乡村振兴推广范围逐渐扩宽、实行效率日 渐升高，各高校开始意识到思政教育对促进乡村振兴开展的 推动作用和现实意义，并通过合理利用多种思政教育手段为 加强乡村振兴实践效率贡献一己之力。对此，本文结合王秉 安主编的乡村振兴与高校

2、人才培养模式创新，分析高校思政 教育对促进乡村振兴实践所具备的助力优势，并深究如何更 好地发挥出高校思政教育对优化乡村振兴实践的服务作用。厦门大学出版社2019年出版的乡村振兴与高校人才 培养模式创新，为响应国家与教育部门号召，切实强化教书 育人、立德树人在推动乡村振兴创新开展中的作用，深入探究了乡村振兴与高校人才培养模式在新时代的具体实践，意 在全面加快高等教育改革进程，大力增强高校整体人才培养 质量。为整合总结出益于深化乡村振兴开展、提高高校人才 培养效率的丰富可行性经验，充分展现高等教育为乡村振兴 所提供的服务功能与作用，本书以阳光学院多年来服务于屏 南乡村振兴实践的实际案例为参考基础，

3、深层次探讨了如何 有力推动高校人才培养模式的创新建设。该书先全方位回顾 了阳光学院培养应用型人才中所实际运行SRC-T模式的产 生过程；再从多元视角出发，论述阳光学院创新其SRC-T模 式的意义、原那么、目标及总体思路等；最后客观评估阳光学 院SRC-T模式在应用型人才培养工作中的实际创新效果，进 而系统反映该模式创新的实际内涵与开展规律。由此可见, 本书编写目标明确、理论框架清晰、内容深入具体，值得深 读。因农村各行业领域内部结构系统的建设都亟需完善与 改进，所以，乡村振兴的实践内容丰富、层次鲜明，加之涉 及多方利益，这意味着乡村振兴任务繁重且艰巨。对此，应 倾尽全社会之力全面推动乡村振兴的

4、开展。高校思政教育是 大力宣传、践行国家相关政策方针的重要场所和渠道，其所 具备鲜明特征有助于促进乡村振兴战略的贯彻实行，进而为 尽快实现乡村振兴战略最终目标奠定充足保障。本文作者参 与“重庆市社会科学规划工程(2020QNSH46)”，“重庆市教 育科学十三五规划重点课题(2020-GX-152)”,重庆市教 委人文社科工程“成渝地区双城经济圈(2021SKGH332)”等 工程的研讨过程中，不仅获得了众多专业知识理论成果，还 明确意识到思政教育与乡村振兴所存关联性，并由此思考得 出思政教育推动乡村振兴开展的现实意义，可为深入探究高 校思政教育助力乡村振兴的积极影响指引正确方向。因此, 就高

5、等教育与乡村振兴开展实际来看，高校思政教育对落实 乡村振兴战略有以下推进优势：一方面，高校思政教育可辅 助学生养成正确三观和精神信仰，进而从客观角度看待乡村 振兴开展，并在正向思政理论指导下提高其积极参与乡村振 兴的自主性；另一方面，高校思政教育可在学生形成高水平 专业素质和应用能力基础上，深化学生思政素养，使其树立 健康职业道德品质和就业观念，以此为乡村振兴开展输送更 多具备高水平思政素养的优质复合型人才。不难看出，新时期下高校强化其思政教育水平，对推进 乡村振兴开展有重要作用，应充分认识这一要点，参考下述 路径，全方位、多层次激发高校思政教育助推乡村振兴实践 的服务功能。第一，充分掌握思政

6、教育育人作用与服务社会 的开展契机，加强学生参与乡村振兴的自主思想。高校贯彻 落实立德树人根本任务前提下，应站在培养更多创新人才、 为乡村振兴提供优质服务的角度，基于院校开展实际，不断 提升自身办学水平，通过系列科学手段和方式增强其人才培 养质量的同时，培养学生乡村振兴意识，以便为国家培养更 多强思政、高质量的乡村振兴人才，使高校思政教育输送人 才的服务功能得以充分发挥；第二，根据当代大学生理论政 策开展需求，提高大学生加入乡村振兴的意念与行为自觉性。 高校思政教师应充分发挥其在培养、提升学生思政素养中的 引导作用，通过课堂教学、召开班会、课后辅导、心理咨询 等活动，激励学生实时抓住时代机遇，

7、积极投身于乡村振兴 实践；同时可通过实践教学辅助学生对乡村全新开展形势有 最真实认知，并实时了解乡村实际开展需求，以此让学生看 清乡村振兴光明开展前景，进一步明确自身开展的努力方向; 第三，顺应时势丰富思政教育具体教学内容，以提高学生服 务乡村振兴的实践能力。当下高校思政教育应为提升学生思 政水平创造更多实践机会，以此确保对应思政教学活动教育 效果。所以，高校不但要将具体社会实践活动纳入思政教育 体系，让学生通过多种乡村志愿服务活动了解乡村振兴实际 要求，并坚定参与乡村振兴的决心，还应大力促进乡村振兴 内容在思政教育与创新创业教育中的有机渗入，进而提高学 生回乡就业与创业的综合实践能力。新时期来临之际，高校组织开展思政教育活动时，可将 乡村振兴相关内容融入具体教学课程之中，以此培养学生的 责任情怀，同时促使学生将其热情有机转换为实实在在的乡 村振兴行动，从而为促进乡村的可持续开展、优化乡村开展 道路带去重要推进力。